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摘 要：随着我国教育改革的推进，教育教学活动的要求不断完善和提高，对于学生来说在校园中学习生活不仅仅要对教学质量进行完善，还需要加强校园安全建设。目前来看，为了加强学生的身心素质教育，培养学生的毅力与全面发展，校方多开展了游泳课程。但是游泳课程往往伴随着风险的产生，因此加强对风险的管理，建立行之有效的风险管理模式势在必得。校园安全管理建设是保证学生进行学习和成长的必要手段，目前来看这一方面的研究成果较少，但是近年来校园事故的频发直接威胁着我国人才的培养。在本文中我将重点阐述游泳普修课中存在的安全隐患，如何建立行之有效的风险管理模式，以及建立游泳普修课风险管理模式的必要性。希望通过本文能够为游泳普修课程的安全管理提供帮助。
关键词：游泳普修课 风险管理 管理模式
一、游泳普修课中存在的安全隐患
游泳课程是一门对身心发展非常有好处的体育类课程，于此同时趣味与危险性并存。在进行游泳普修课风险管理之前，首先要了解到游泳课程中存在的安全隐患，才能够有针对性的开展风险管理模式的建立。
在游泳中存在的安全隐患大致分为三个方面：游泳者的身体状况、游泳者的安全意识、外在的风险隐患。首先在游泳者的身体状况方面来看，参与游泳课程的学生要充分了解自己是身体情况，患有病症的学生尽量避免进行游泳课程，意外通常发生在高血压患者身上，学生如果患有肾部病症、哮喘、中耳炎等症状，本身的抵抗力就较差，因此不是适合进行游泳课程。一些女生在生理期间也不适宜进行游泳课程，因此学生一定要在身体健康的情况下进行该课程的学习，不然容易导致病情加重甚至引发难以预测的后果。其次，游泳者要具有很强的安全意识，安全意识的薄弱很容易诱发风险。例如：学生在水中进行嬉戏时推学生入水、未进行热身运动便投身入水中、在水中投掷危险物品等。外在的安全隐患也很多，例如游泳池水质超过标准要求、携带病菌的学生进入游泳池造成他人感染等。
二、建立行之有效的风险管理模式
（一）游泳安全守则与管理监督
对于游泳的安全风险管理，我国已经出台了相关的法律政策与规范，其中包括《游泳安全守则》、《游泳池管理规范》等。校园游泳普修课风险管理模式的建立必须以我国的相关规范为基础，要尽量科学完备。风险管理规范的建立还要与学校的实际情况和学生的个人发展情况相适应，不能够成为空谈和理想主义。并且还要切实的实行，建立相应的管理监督制度。管理监督可以进行问责制，将责任下放到管理人员、教师和学生个人身上。还要加强对管理制度的宣传与培训，不论教师还是学生都树立起高度的安全管理意识，保证相关制度规范的顺利实施与指导作用。
（二）游泳课程中的风险管理
在游泳课程的开展过程中，需要从四个方面进行考量：课前的准备、游泳课程活动、游泳课程的过程中以及游泳课程结束后。在游泳课程开始之前要进行充分的准备工作，其中包括游泳池水质的考察、学生身体素质的检查、教学用具设备的准备、确认安全牌以及救生器材的准备、设计好课程教学内容。在游泳课程活动开展过程中，课程设置要与学生就餐时间相隔，进入泳池前做好热身训练并适应水温，教师要确保学生不携带禁止携带的物品进入游泳池，明令禁止学生的危险打闹活动和跳水行为，在天气环境恶劣的情况下要禁止学生进入游泳池活动，避免雷击闪电等气象灾害的发生。在用于课程中还要对学生的情绪、身体疲惫情况等进行及时的观察处理，避免学生发生危险，注意学生的呼救信息，警告学生在未发生危险的时候不要随意进行呼救行为，避免对真正的危险信号造成疏忽。在游泳课程结束后，应当进行对泳池的安全检查和记录表的填写，将各种教学设备器材放归器材室，对不遵守教学秩序的学生进行思想教育，保证游泳课程的安全进行。
（三）危险应对机制与医疗救护
游泳普修课风险管理不仅要对风险防患于蔚然，还需要对突发风险事故进行及时的应对处理，严重的要开展医疗救护工作。这就要求提高游泳教师对风险事故掌握基本的救助方法，还要严格建立学校的医务室，对医务人员的素质和专业技术进行考察。与此同时针对不同的风险事故要进行相应的解决对策制定工作，争取在第一时间进行处理，避免耽误最佳的救助时间而造成无法挽回的损失。在课程的制定过程中应当避免那些高难度的动作教学，避免发生危险，还要注意在游泳课程开展过程中除了教师的指导，教师一个人的精力和能力有限，还要安排救生员进行保护与监督。校方还应当准备一些扭伤、擦伤的药与绷带、纱布、酒精棉球等基本的医护用品，能够对简单的问题进行处理。一旦发生了严重的事故问题，学校要第一时间通知学生家长，并将学生就近送到医院进行救治，积极与家长进行沟通和责任的承担，要切实对学生的安全负责。
三、建立游泳普修课风险管理模式的必要性
游泳普修课在我国教学中越来越普遍，该课程是对学生的游泳技能进行简单的教授与训练，提高学生的生存能力和体能训练，促进学生身心健康的全面发展，因此相比专业的游泳训练 来说难度较低且更为安全。但是学生是国家的栋梁之材，对学生游泳课程风险管理模式的建立是非常必要的，不仅能够提高游泳课程教学的安全度，还能够加强对学生的保护，提高学生的风险意识与应对能力。作为学校和教师来说，应当尽可能的为学生提供安全的学习生活环境，保证学生的健康成长，并脚踏实地的执行相关政策制度，还要对制度的实行进行监督与管理，尽可能的规避风险。面对事故与危险，不论是教师还是学生都要有一定的处理和应对能力，不仅能够保护自己还能够在未来的生活中提高安全意识和处理问题的能力，培养全面高素质高能力的人才。
四、结语
游泳普修课程作为非主要学科近年来受重视程度逐渐提高，游泳活动作为一门课程具有很强的实践性，能够培养学生的生存技能，提高身心健康程度。在游泳课程中趣味性与风险性并存，想要建立完备科学的风险管理模式需要从教师、学生和救生人员进行考虑，还需要对课程前的准备、课程活动、课程进行与课程结束后四个时间段进行考量。仅仅依靠风险防范是不够的，还要对风险和突发事件进行及时处理，建立预警机制。对学生的安全风险事故进行问责制，使学校从上到下提高风险意识。游泳普修课风险管理模式的建立是校园安全建设的重要内容之一，能够促进校园安全的完善与科学性，使学校成为学生快乐学习的场所。近年来校园安全事故的频发提醒我们，学生是祖国的花朵和栋梁，要基于更高的重视和保护。
参考文献：
[1]孙丽芹.高等体育院系游泳教学改革研究.D.河南师范大学，2014.
[2]宋海燕 宋淑珍 武兴东.阳光体育背景下游泳普修课课内外一体化教学模式的研究——以防灾科学院为例.J.学园，2015，10，25.
关键词：游泳普修课 风险管理 管理模式
一、游泳普修课中存在的安全隐患
游泳课程是一门对身心发展非常有好处的体育类课程，于此同时趣味与危险性并存。在进行游泳普修课风险管理之前，首先要了解到游泳课程中存在的安全隐患，才能够有针对性的开展风险管理模式的建立。
在游泳中存在的安全隐患大致分为三个方面：游泳者的身体状况、游泳者的安全意识、外在的风险隐患。首先在游泳者的身体状况方面来看，参与游泳课程的学生要充分了解自己是身体情况，患有病症的学生尽量避免进行游泳课程，意外通常发生在高血压患者身上，学生如果患有肾部病症、哮喘、中耳炎等症状，本身的抵抗力就较差，因此不是适合进行游泳课程。一些女生在生理期间也不适宜进行游泳课程，因此学生一定要在身体健康的情况下进行该课程的学习，不然容易导致病情加重甚至引发难以预测的后果。其次，游泳者要具有很强的安全意识，安全意识的薄弱很容易诱发风险。例如：学生在水中进行嬉戏时推学生入水、未进行热身运动便投身入水中、在水中投掷危险物品等。外在的安全隐患也很多，例如游泳池水质超过标准要求、携带病菌的学生进入游泳池造成他人感染等。
二、建立行之有效的风险管理模式
（一）游泳安全守则与管理监督
对于游泳的安全风险管理，我国已经出台了相关的法律政策与规范，其中包括《游泳安全守则》、《游泳池管理规范》等。校园游泳普修课风险管理模式的建立必须以我国的相关规范为基础，要尽量科学完备。风险管理规范的建立还要与学校的实际情况和学生的个人发展情况相适应，不能够成为空谈和理想主义。并且还要切实的实行，建立相应的管理监督制度。管理监督可以进行问责制，将责任下放到管理人员、教师和学生个人身上。还要加强对管理制度的宣传与培训，不论教师还是学生都树立起高度的安全管理意识，保证相关制度规范的顺利实施与指导作用。
（二）游泳课程中的风险管理
在游泳课程的开展过程中，需要从四个方面进行考量：课前的准备、游泳课程活动、游泳课程的过程中以及游泳课程结束后。在游泳课程开始之前要进行充分的准备工作，其中包括游泳池水质的考察、学生身体素质的检查、教学用具设备的准备、确认安全牌以及救生器材的准备、设计好课程教学内容。在游泳课程活动开展过程中，课程设置要与学生就餐时间相隔，进入泳池前做好热身训练并适应水温，教师要确保学生不携带禁止携带的物品进入游泳池，明令禁止学生的危险打闹活动和跳水行为，在天气环境恶劣的情况下要禁止学生进入游泳池活动，避免雷击闪电等气象灾害的发生。在用于课程中还要对学生的情绪、身体疲惫情况等进行及时的观察处理，避免学生发生危险，注意学生的呼救信息，警告学生在未发生危险的时候不要随意进行呼救行为，避免对真正的危险信号造成疏忽。在游泳课程结束后，应当进行对泳池的安全检查和记录表的填写，将各种教学设备器材放归器材室，对不遵守教学秩序的学生进行思想教育，保证游泳课程的安全进行。
（三）危险应对机制与医疗救护
游泳普修课风险管理不仅要对风险防患于蔚然，还需要对突发风险事故进行及时的应对处理，严重的要开展医疗救护工作。这就要求提高游泳教师对风险事故掌握基本的救助方法，还要严格建立学校的医务室，对医务人员的素质和专业技术进行考察。与此同时针对不同的风险事故要进行相应的解决对策制定工作，争取在第一时间进行处理，避免耽误最佳的救助时间而造成无法挽回的损失。在课程的制定过程中应当避免那些高难度的动作教学，避免发生危险，还要注意在游泳课程开展过程中除了教师的指导，教师一个人的精力和能力有限，还要安排救生员进行保护与监督。校方还应当准备一些扭伤、擦伤的药与绷带、纱布、酒精棉球等基本的医护用品，能够对简单的问题进行处理。一旦发生了严重的事故问题，学校要第一时间通知学生家长，并将学生就近送到医院进行救治，积极与家长进行沟通和责任的承担，要切实对学生的安全负责。
三、建立游泳普修课风险管理模式的必要性
游泳普修课在我国教学中越来越普遍，该课程是对学生的游泳技能进行简单的教授与训练，提高学生的生存能力和体能训练，促进学生身心健康的全面发展，因此相比专业的游泳训练 来说难度较低且更为安全。但是学生是国家的栋梁之材，对学生游泳课程风险管理模式的建立是非常必要的，不仅能够提高游泳课程教学的安全度，还能够加强对学生的保护，提高学生的风险意识与应对能力。作为学校和教师来说，应当尽可能的为学生提供安全的学习生活环境，保证学生的健康成长，并脚踏实地的执行相关政策制度，还要对制度的实行进行监督与管理，尽可能的规避风险。面对事故与危险，不论是教师还是学生都要有一定的处理和应对能力，不仅能够保护自己还能够在未来的生活中提高安全意识和处理问题的能力，培养全面高素质高能力的人才。
四、结语
游泳普修课程作为非主要学科近年来受重视程度逐渐提高，游泳活动作为一门课程具有很强的实践性，能够培养学生的生存技能，提高身心健康程度。在游泳课程中趣味性与风险性并存，想要建立完备科学的风险管理模式需要从教师、学生和救生人员进行考虑，还需要对课程前的准备、课程活动、课程进行与课程结束后四个时间段进行考量。仅仅依靠风险防范是不够的，还要对风险和突发事件进行及时处理，建立预警机制。对学生的安全风险事故进行问责制，使学校从上到下提高风险意识。游泳普修课风险管理模式的建立是校园安全建设的重要内容之一，能够促进校园安全的完善与科学性，使学校成为学生快乐学习的场所。近年来校园安全事故的频发提醒我们，学生是祖国的花朵和栋梁，要基于更高的重视和保护。
参考文献：
[1]孙丽芹.高等体育院系游泳教学改革研究.D.河南师范大学，2014.
[2]宋海燕 宋淑珍 武兴东.阳光体育背景下游泳普修课课内外一体化教学模式的研究——以防灾科学院为例.J.学园，2015，10，25.