【摘 要】
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日常课堂教学中,教师与儿童的交流存在着较明显的感情色彩,多以自我意识表述或理答,没有真正把儿童放在同等地位交流。教师的课堂教学评价语言应成为激励儿童学习的工具,尊重
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日常课堂教学中,教师与儿童的交流存在着较明显的感情色彩,多以自我意识表述或理答,没有真正把儿童放在同等地位交流。教师的课堂教学评价语言应成为激励儿童学习的工具,尊重儿童的学习经验,认真倾听,平等地与他们交流,尊重并理解儿童的个性差异和学习结果,通过语言的力量,促进学生持续学习,为学生进一步探索活动营造积极向上的学习氛围。
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