基于TOPSIS模型的山东省综合交通基础设施发展水平对标分析

来源 :山东交通科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:SAGDGJGU
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在梳理分析山东省基础设施发展水平的基础上,从高速铁路、高速公路等多个方面构建评价指标体系,建立TOPSIS模型对山东省、广东省等四省进行对标分析评价,找出山东省综合交通基础设施的问题和不足.
其他文献
隧道拱顶空洞是隧道施工中难以避免的一种病害缺陷,如不能及时消除,将给后期运营带来极大的安全风险.以崇礼隧道为对象,采用检测对比的方法,对其未实施衬砌拱顶带模注浆工艺和实施衬砌拱顶带模注浆工艺进行对比分析评价,结果表明,采用衬砌拱顶带模注浆工艺能有效减少拱顶的空洞缺陷.
目的 比较慢性疾病人群行为、医疗健康总费用、求医时诊断治疗机构的选择、个人自费医疗健康支出受医疗保险种类的影响产生的不同结果.阐明叙述中国医疗卫生健康体系的保障措施对慢性疾病人群在就医诊断及延续护理中的经济负担的影响.方法 该项目通过中国健康与养老追踪调查(CHARLS)2018年横截面数据,建立Logistic模型,分析了不同种类的保险对中国慢性疾病人群就医诊治总费用、求医治疗时的个人特征性选择和个人承担医疗诊治费用经济的影响.结果 经Logit计算回归结果可得,人均年收入与慢性病慢性病患者的就医方式选
体外预应力加固相比传统加固措施,具有操作简便、适用性强、稳定性好等一系列优势.以某混凝土连续桥梁为例,分别从箱梁内增设体外预应力设施、锚块安装与处理、预应力检测等方面,简要分析了体外预应力加固施工流程和技术要点.
科学进行数量性状分级对玉米DUS测试中品种描述与特异性判定意义重大.通过对2018—2019年272份玉米杂交种DUS测试数量性状进行个体测量,针对贵州地区玉米DUS测试数量性状变异情况进行统计,根据K-S检验分析各性状数据的分布规律,并对各数量性状进行分级与相关性分析.结果表明,雄穗一级侧枝数目与植株穗位高度在贵州地区变异系数较大,果穗直径变异系数最小;12个性状均呈现正态分布或近似正态分布,按极差大于等于2倍LSD0.05分级规则进行等距划分;雄穗最高位侧枝以上主轴长度与雄穗侧枝长度、雄穗最低位侧枝以
目的 探究中西医结合神经内科临床教学中病例式教学法(CBL)与问题式教学法(PBL)联合教学模式的应用效果.方法 该研究资料选取时间段为2019年6月—2020年6月,研究对象为60名于该院神经内科进行实习的中西医结合专业本科生.经随机数表法予以分组,其中参照组(30例)行传统教学法,观察组(30例)行CBL与PBL联合教学法.比较两组实习生考核成绩、学习能力、临床思维能力、对教学模式的认可度及对教学模式的满意度.结果 观察组实习生理论知识成绩、实践操作成绩均高于参照组,学习能力评分高于参照组,临床思维能
采用整穗发芽法和籽粒发芽法评价30份藜麦资源的穗发芽抗性,并运用隶属函数和聚类分析对结果进行综合评判.结果表明,30份藜麦资源在穗发芽抗性上存在显著差异,其中SBQ 1、WQ 4、WQ 16的穗发芽抗性强;籽粒发芽指数、籽粒发芽率、穗发芽率等3个指标可以作为藜麦穗发芽抗性评价的可靠指标.
为了系统研究机制干硬性混凝土作为路缘石的适用性,以 日兰高速公路巨野西至菏泽段改扩建工程为研究背景,对机制干硬性混凝土的材料、级配、生产工艺进行研究,提出了机制千硬性混凝土路缘石的外观尺寸要求和抗压强度检验标准.
为探讨刺儿菜对三色堇生长的化感作用,以刺儿菜不同器官浓度水浸提液对角堇(JP)、三色堇(08 H)、大花三色堇(EYO)的种子和幼苗进行化感试验.结果表明,不同器官水浸提液对三种堇菜属植物的化感作用效应不同;不同器官浓度浸提液对种子萌发化感作用有JP>EYO>08 H的趋势;叶、根浸提液对JP胚轴、胚根呈现低促高抑的浓度效应,茎浸提液呈现促进作用;叶、茎浸提液对08 H胚轴均有促进作用,对胚根则是低促高抑作用,根浸提液对胚轴、胚根均有低促高抑的浓度效应;叶浸提液对EYO胚轴有促进作用,对胚根作用规律不明显
目的 分析不同教学模式整合教学法对急诊科护士评判性思维的影响分析.方法 选取该院2019年6月—2020年6月急诊科护士20名,以随机数字表法分为两组,展开为期6个月的护理教学.其中,教学A组(n=10)给予传统教学法,教学B组(n=10)给予不同教学模式整合教学法,比较两组护理教学前后评判性思维各项指标评分、急诊护理知识、急诊护理技能及急救综合能力评分.结果 护理教学前,两组评判性思维各项指标、急诊护理知识、急诊护理技能及急救综合能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理教学后,教学B组评判性
目的 探讨临床见习对本科护理专业学生的影响程度.方法 随机选择2019年3月—2020年4月某校88名学生为研究对象,依照教学模式间的差异,将其平均分为常规组和见习组两组,每组44名.其中常规组接受常规教学指导,见习组在此基础上增加临床见习指导,比较两组学生的期末考核结果与专业能力变化及教学效果评价.结果 两组学生理论成绩差异无统计学意义(P>0.05),但见习组学生的实际操作成绩与病历书写成绩为(33.35±3.12)分、(14.51±2.42)分均高于常规组(28.19±3.33)分、(11.16±2