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书写教学是语文教学的一项重要基本功训练，指导学生把汉字写好、养成良好的书写习惯，是学生终生学习、发展的迫切需要。随着科技的发展和手机、互联网的普及，人们不规则使用汉字和“提笔忘字”的现象越来越多，不规范的书写和脏乱的卷面影响了学科成绩。作为一名语文教师，必须要担负起传承祖国优秀文化的重任，我以《小学生课堂行为规范养成教育的研究》课题研究为切入点，严抓学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。
一、提高认识，强化习惯
习惯益终生，教师在教学中除了传授知识外，还要重视习惯和人格的培养。我从事小学语文教学二十多年了，发现家长和幼儿园老师让孩子过早学写字，造成学生握笔姿势不正确、汉字的笔画顺序颠倒、先入为主的情况发生。小学低年级的教师培养学生良好书写习惯的意识非常薄弱，学生出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，这将影响了他们一生的发展。今年我新接手的40多名学生，竟有17名学生执笔方法和写字姿势不正确，字体歪歪扭扭，字迹潦潦草草、大小不匀。针对这样的情况，我首先规范自己的板书，重视生字的基本笔画、写字顺序和间架结构的教学，精心安排不同层次书写训练，坚持每天对批阅作业书写质量进行评价打分，及时反馈学生书写情况，不断提高学生正确的书写意识。
二、营造氛围，激发兴趣
树立榜样，营造积极向上的习字氛围，指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要教师有目的、有计划，坚持不懈地培养，树立提笔即练字的意识，激发写字兴趣。
1.氛围激趣
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，师生一起精心布置教室，张贴书法家优秀书法作品，定期更换“我型我秀”作品展示栏，让学生发掘身边“小书法家”，形成你追我赶的竞争氛围，形成“认真写字光荣，作业潦草可耻”的共同的意识，让大家在这种正确的环境中学习，不断进步，明白“字如其人”的含义。
2.活动激趣
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在写字教学中，我安排讲座、小竞赛、观摩书法展等来培养学生书写的兴趣，让他们掌握方法、形成能力，体验成功的乐趣。这既提高了学生对写字的兴趣，也增强了学生的自信心，形成了良好的写字氛围，学生在名人的影响下和榜样的激励下，逐步养成也在良好的书写习惯。
3.名人激趣
小学生爱听故事，爱讲故事。我通过生动的故事让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。还有身边本土的著名书法家何树能、郭亚明等创业成才的励志故事……这些都是练字的生动教材。
三、科学训练，注重技巧
培养小学生良好的书写习慣，必须使之掌握正确的书写方法。我依据课程标准要求在教学过程中进行细致、具体的指导，要求学生写字时坐姿自然正确，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向左倾斜，认真做好写字准备；重视训练握笔姿势，右手五指并拢，斜推笔杆，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活运转，左手要配合放在桌面协调移动本子。在训练写字时，我强调学生思想要集中，毫不分心，两眼正视纸面，笔尖对着下巴，笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称；要求学生在写字时做到字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁，逐步养成正确的写字姿势、书写规则等规范书写的良好习惯。
四、评价激励，增强欲望
在平时的写字教学中采用自评、互评；小组评、班级评；日评、周评、月评、学期评等方法，不断提高学生的审美能力，组织亲子练字，学校搭建展示平台。
1.量化评价
我根据实际情况将语文书面满分确定为10分，每次批改试卷或是作业时，根据学生的书面板书情况，按照优为8-10分，良为5-7分，中为5分，差为1-4分这个标准对学生的书写打上评价分，学生从老师这里得到积极的引导。
2.朋辈评价
利用小组长收取作业时检查的时间，对每个同学的作业进行评价，并在小组积分表中进行量化加分，书写写得好的每人加一分；书写差的作业写上鼓励性的语言，朋辈的评价更容易接受。
3.亲朋评价
每天的作业，让家长进行监督签名；每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业，让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，在每次的书法作品竞赛中，让家长对孩子的作业打分做出正确的评价。
五、举办展览，促进效果
学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会，定期展示学生的书法作品，挑选出优秀的书写作品将其装订成册并在家长会或是重大的活动中展示出来，在学校的宣传栏、年级的板报、课室的作业展台进行定期展示书法作品，不断提高学生练习书写的效果。
总之，学生良好的书写习惯不是一蹴而就的，是要经过长期严格训练逐渐养成的，老师必须天天抓，堂堂抓，科科抓，不断纠正、不断规范、不断强化，让学生养成良好的书写习惯。
一、提高认识，强化习惯
习惯益终生，教师在教学中除了传授知识外，还要重视习惯和人格的培养。我从事小学语文教学二十多年了，发现家长和幼儿园老师让孩子过早学写字，造成学生握笔姿势不正确、汉字的笔画顺序颠倒、先入为主的情况发生。小学低年级的教师培养学生良好书写习惯的意识非常薄弱，学生出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，这将影响了他们一生的发展。今年我新接手的40多名学生，竟有17名学生执笔方法和写字姿势不正确，字体歪歪扭扭，字迹潦潦草草、大小不匀。针对这样的情况，我首先规范自己的板书，重视生字的基本笔画、写字顺序和间架结构的教学，精心安排不同层次书写训练，坚持每天对批阅作业书写质量进行评价打分，及时反馈学生书写情况，不断提高学生正确的书写意识。
二、营造氛围，激发兴趣
树立榜样，营造积极向上的习字氛围，指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要教师有目的、有计划，坚持不懈地培养，树立提笔即练字的意识，激发写字兴趣。
1.氛围激趣
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，师生一起精心布置教室，张贴书法家优秀书法作品，定期更换“我型我秀”作品展示栏，让学生发掘身边“小书法家”，形成你追我赶的竞争氛围，形成“认真写字光荣，作业潦草可耻”的共同的意识，让大家在这种正确的环境中学习，不断进步，明白“字如其人”的含义。
2.活动激趣
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在写字教学中，我安排讲座、小竞赛、观摩书法展等来培养学生书写的兴趣，让他们掌握方法、形成能力，体验成功的乐趣。这既提高了学生对写字的兴趣，也增强了学生的自信心，形成了良好的写字氛围，学生在名人的影响下和榜样的激励下，逐步养成也在良好的书写习惯。
3.名人激趣
小学生爱听故事，爱讲故事。我通过生动的故事让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。还有身边本土的著名书法家何树能、郭亚明等创业成才的励志故事……这些都是练字的生动教材。
三、科学训练，注重技巧
培养小学生良好的书写习慣，必须使之掌握正确的书写方法。我依据课程标准要求在教学过程中进行细致、具体的指导，要求学生写字时坐姿自然正确，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向左倾斜，认真做好写字准备；重视训练握笔姿势，右手五指并拢，斜推笔杆，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活运转，左手要配合放在桌面协调移动本子。在训练写字时，我强调学生思想要集中，毫不分心，两眼正视纸面，笔尖对着下巴，笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称；要求学生在写字时做到字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁，逐步养成正确的写字姿势、书写规则等规范书写的良好习惯。
四、评价激励，增强欲望
在平时的写字教学中采用自评、互评；小组评、班级评；日评、周评、月评、学期评等方法，不断提高学生的审美能力，组织亲子练字，学校搭建展示平台。
1.量化评价
我根据实际情况将语文书面满分确定为10分，每次批改试卷或是作业时，根据学生的书面板书情况，按照优为8-10分，良为5-7分，中为5分，差为1-4分这个标准对学生的书写打上评价分，学生从老师这里得到积极的引导。
2.朋辈评价
利用小组长收取作业时检查的时间，对每个同学的作业进行评价，并在小组积分表中进行量化加分，书写写得好的每人加一分；书写差的作业写上鼓励性的语言，朋辈的评价更容易接受。
3.亲朋评价
每天的作业，让家长进行监督签名；每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业，让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，在每次的书法作品竞赛中，让家长对孩子的作业打分做出正确的评价。
五、举办展览，促进效果
学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会，定期展示学生的书法作品，挑选出优秀的书写作品将其装订成册并在家长会或是重大的活动中展示出来，在学校的宣传栏、年级的板报、课室的作业展台进行定期展示书法作品，不断提高学生练习书写的效果。
总之，学生良好的书写习惯不是一蹴而就的，是要经过长期严格训练逐渐养成的，老师必须天天抓，堂堂抓，科科抓，不断纠正、不断规范、不断强化，让学生养成良好的书写习惯。