在日常游戏中，渗透STEAM教育理念，鼓励幼儿发现问题、解决问题，在探索的过程中让幼儿获得多方面的经验，得到全面发展。
　　在万圣节来临之际，孩子们希望举办一场万圣节舞会，并提出了装饰活动室的想法。幼儿和家长一起雕刻南瓜灯，第二天带到幼儿园。
　　看着这些造型各异的南瓜灯，孩子们认为：“如果这些南瓜灯能亮起来该有多好，就像电影《哈利·波特》里的情节一样。”
　　兴兴说：“可以放燃烧的蜡烛。”诺诺说：“手电筒可以发出亮光。”小美说：“昨天买南瓜时，送了带开关的蜡烛。”我和孩子们约定，将可以让南瓜灯亮起来的材料带到班里进行验证。
　　第二天，“点亮南瓜灯”的探索历程开始了。
　　果果、兴兴和诺诺将一根长长的蜡烛放到南瓜灯里。当蜡烛被点燃后，南瓜灯里并没有发出亮光。
　　兴兴说：“蜡烛太长了，我们把蜡烛弄短一些吧，让它能放进南瓜里。”果果说：“多高的蜡烛才合适呢？”诺诺说：“我们拿尺子量量吧。”
　　诺诺用尺子测量桌面到南瓜顶部的高度，用笔记在纸上。兴兴按照测量的高度用美工刀切蜡烛，之后用剪刀剪断蜡烛芯。将截短的蜡烛放进南瓜灯后，孩子们发现，蜡烛还是高出南瓜一些。兴兴说：“我们是按照测量的南瓜高度切的蜡烛，为什么蜡烛还是高出南瓜呢？”孩子们沉默了。我发现孩子们没有察觉到南瓜内壁的厚度，于是我用手摸着南瓜内壁说：“这个南瓜肉真厚，南瓜里面都变窄了。”果果说：“是不是南瓜肉太厚了，把蜡烛给抬高了？”兴兴将蜡烛再切短一些后，就可以完全放进南瓜里了。
　　“如果直接在南瓜灯里点蜡烛，会烧到手的。我妈妈给奶奶过生日的时候，先点燃一根蜡烛，再用它去点燃生日蛋糕里的蜡烛。”果果自言自语道。孩子们动手操作起来，南瓜灯终于亮起来了。
　　游戏是幼儿最自然的学习，游戏中的真实需求引发了幼儿的兴趣和探索，幼儿在游戏中获得学习的能力。通过观察、提问、讨论、交流和验证的循环过程，幼儿运用多领域学科知识和生活经验，解决游戏中遇到的问题，丰富认知，增进体验，培养了科学思维、科学意识以及合作探究能力。
　　点评
　　教师敏锐地抓住幼儿万圣节自制南瓜灯活动的话题，分析活动内容对幼儿的发展价值。在孩子不断提出问题、解决问题的过程中，探讨如何顺应幼儿需求、支持幼儿探究，如何在游戏探索中，将科学、技術、工程、数学、艺术相互融合，使幼儿在各学科应用中，不断产生思维的碰撞，实现深层次学习、理解性学习，提升幼儿的认知经验，鼓励幼儿自己动手完成他们感兴趣以及与他们生活相关的项目，在解决问题的过程中学习多种学科的知识。
　　点评人：穆东燕