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摘要：当下随着新课改的推行，对于初中教学的要求不仅仅是培养学生的基本学习能力，还要求在当下教学中提高学生的自学能力以及学科综合素质水平。由于初中数学在初中教学课程中较重要，且让学生拥有一定的自学能力在之后的学习生活中都起到了重要的作用。本文笔者结合自身经验以及调查，对初中学生数学自学能力相关问题进行提出研究并提出相关解决措施，来提高学生的自学能力。
关键词：初中数学;中学生;自学能力培养
由于初中数学学习起到的是承上启下的作用，并且也是对学生逻辑思维能力系统性开发的过程。因此在这个学习过程中，学生应自觉进行思考问题的行为，并养成一定的思考习惯，且当前提倡终身学习，在当下养成自学的习惯才可以在之后脱离校园之后更好的进行学习。
1当前初中数学教学的特点
初中数学是学生初中学科中的主要课程，在当下应试教育的背景下初中数学作为考试中占分数比重较大的一门，对于学生来说是十分重要的，因此老师的教学质量要不断提高，学生的数学学习能力也要不断提高才能适应当下的应试形势。教学顾名思义就是教授和学习，这个词语包含的主体是双方的，包括了老师和学生两方，因此这个行为就需要二者共同来完成。教学也可以说是学生和老师二者之间很好的联系沟通桥梁，在这个过程中双方不断提高各自的能力来更好的完成这项行为，从而得到效益最大化，是双方受益的事。然而在初中数学教学过程中，与初中其他必学学科相区别，也是自身所具备的最大特点即是这项学科对于学生的逻辑思维能力有很大的要求，以及学生在这个学科学习的过程中，自身的思考所占的重要程度很大，老师在数学教学的过程中仅仅起到了引导的作用。因此在当前初中数学学习过程中，倘若采取灌输式的教学方式，所产生的效果可能是微乎其微的。由于数学是一个抽象性学科，要想将数学这门学科学好需要老师对学生进行正确的引导以及兴趣的培养，只有学生愿意去自主进行数学问题的思考才可以真正将数学学好。如果仅仅是老师卖力教学，学生不去思考，这样所学到的也只是皮毛，且也体会不到学科中真正的乐趣。其次，由于在当前应试教育中，数学科目的考试难度与考试方法和语文是不相同的。首先是在数学考试上学生容易拉开很大的差距，其次在试卷上，数学试卷的难度是分层次设置，并且由于其是理科科目，要求答案准确性以及唯一性，不像语文科目有些题目的答案并不是固定的，而是言之有理即可。初中数学教学另一大特点就在于其教学对象上，由于在初中时代，大部分学生年龄处于12-15岁，这时候的学生心理并不是很成熟，且处于青春叛逆期，对于学校，学习以及家长抵触情绪较大，因此在进行教学时难度较大。
2 初中学生数学自学能力现状
由于初中数学学科自身特殊性，因此学生的自学能力如何是关乎初中数学教学质量如何的关键所在。而在当下的初中学生之中，学生普遍自学能力较差，那么数学这门难度较大的学科就更不用提了，学生自学情况更是不容乐观。以下是当前初中学生数学自学表现的几大特点。
2.1 初中数学教学工作的应试倾向明显
由于我国人口数量大，且随着当下社会条件越来越好。接受教育以及想要参加高考改变命运的人数越来越多，因此为了在众多人中达到相对的公平，采取了高考，这样一个应试教育的方式。由于当前参加高考的人数越来越多，学生竞争压力越来越大，大部分学生和老师都是争分夺秒的抓住每一段时间来进行学习，这个学习过程也是机械性的，重复性的。然而越是在这个过程中，学生越容易产生厌倦心理，尤其是在数学这个难度较大的学科中。因此教师在数学课堂上要对学生进行兴趣的培养与引导，而在初中数学课堂中，由于初中数学是之后高中数学的奠基，因此这个教学过程对于学生来说也是较为重要的。是为了有一个良好的学习基础。俗话说，学习就像盖房子，地基要打牢。因此在这个过程中，老师要做好自身的引导角色，不断锻炼学生思维能力以及自学数学的能力，这样才可以不断提高其数学学习的能力。然而在当前的数学教学中，会出现一些老师为了让学生在考试中得到更高的成绩，把一些经典例题进行整理，在课下并不是要求学生去理解，去进行举一反三。而是让学生像文科科目学习一样，去进行题目的背诵，这样的数学教学方式正是与当下所提倡的数学教学方式相违背。
2.2 初中学生数学自学能力不足
由于初中学生年龄较小，心智不够成熟，因此大多是学生对于学习没有将其当作自身的事情，而是将其当作应该完成的任务，并且是在老师和家长的双重监督下来完成。然而这种被动式学习方式其学习效率是很低的，尤其是数学的学习。当前不少学生的数学学习能力很差，自身觉得怎么学都学不会，认为是自身的脑子不好使，但实际上是其在进行被动式的数学学习，大部分数学学不好的学生也是厌恶数学这个科目或者是对数学科目无感的，因此其学习质量也是不够的。在初中数学教学中，教师为了提高学生的数学学习能力要通过提高学生的数学学习兴趣，只有培养了兴趣才能不断提高其自学能力以及自身学习意识。
2.3 教师未对学生进行正确得自学引导
當下虽然提倡新课改的推行，提倡提高学生的综合素质，许多学校与老师也进行响应，然而在实际实施的过程中却没有得到完全的落实。这一未落实的主要原因为老师自身没有培养学生自学能力的意识，许多老师依然采取的是传统的教学方式，将自己当作课堂的主体，对学生的数学教学大多采取灌输式教学，而没有为学生进行相应思考空间的保留。
3 培养初中学生数学自学能力的措施
根据上文所述，由于初中数学的重要性以及培养学生自学能力的重要性，因此需要有一定的措施来培养学生的自学数学能力。首先是对学生学习思维的转变，家长和老师要通过实际来告诉学生，学习是自己的事，学会学习是多么重要。在放假期间，家长可以带领学生去北京的飞机场，火车站，汽车站，分别看看不同地点的人所穿戴的是什么，言谈举止都是如何，这就是学习不同而带来的最明显的差距。即使不能完全概括学习好以后一定会生活好，但一个人没有强大的学习能力，其生活一定不会是富裕的，因为知识可以改变命运。这样可以提高学生的学习意识，让其有自身得学习动力。其次，老师要对学生的学习行为进行引导，根据不同的学生对数学学习的态度，对其进行开导。
4结束语
综上所述，在初中数学教学培养学生自学能力的过程中，需要教师不断增加自身的教学观念，改变教学方式，听过提升学生的学习兴趣来提高其自学能力。
参考文献：
[1]数学教学中学生提出问题意义及培养策略探究[J].宋咏霞.教育现代 化 .2016（39）
[2]试论教师的特色及其培养策略[J].王益均.科学咨询（科技·管理）.2014（05）
关键词：初中数学;中学生;自学能力培养
由于初中数学学习起到的是承上启下的作用，并且也是对学生逻辑思维能力系统性开发的过程。因此在这个学习过程中，学生应自觉进行思考问题的行为，并养成一定的思考习惯，且当前提倡终身学习，在当下养成自学的习惯才可以在之后脱离校园之后更好的进行学习。
1当前初中数学教学的特点
初中数学是学生初中学科中的主要课程，在当下应试教育的背景下初中数学作为考试中占分数比重较大的一门，对于学生来说是十分重要的，因此老师的教学质量要不断提高，学生的数学学习能力也要不断提高才能适应当下的应试形势。教学顾名思义就是教授和学习，这个词语包含的主体是双方的，包括了老师和学生两方，因此这个行为就需要二者共同来完成。教学也可以说是学生和老师二者之间很好的联系沟通桥梁，在这个过程中双方不断提高各自的能力来更好的完成这项行为，从而得到效益最大化，是双方受益的事。然而在初中数学教学过程中，与初中其他必学学科相区别，也是自身所具备的最大特点即是这项学科对于学生的逻辑思维能力有很大的要求，以及学生在这个学科学习的过程中，自身的思考所占的重要程度很大，老师在数学教学的过程中仅仅起到了引导的作用。因此在当前初中数学学习过程中，倘若采取灌输式的教学方式，所产生的效果可能是微乎其微的。由于数学是一个抽象性学科，要想将数学这门学科学好需要老师对学生进行正确的引导以及兴趣的培养，只有学生愿意去自主进行数学问题的思考才可以真正将数学学好。如果仅仅是老师卖力教学，学生不去思考，这样所学到的也只是皮毛，且也体会不到学科中真正的乐趣。其次，由于在当前应试教育中，数学科目的考试难度与考试方法和语文是不相同的。首先是在数学考试上学生容易拉开很大的差距，其次在试卷上，数学试卷的难度是分层次设置，并且由于其是理科科目，要求答案准确性以及唯一性，不像语文科目有些题目的答案并不是固定的，而是言之有理即可。初中数学教学另一大特点就在于其教学对象上，由于在初中时代，大部分学生年龄处于12-15岁，这时候的学生心理并不是很成熟，且处于青春叛逆期，对于学校，学习以及家长抵触情绪较大，因此在进行教学时难度较大。
2 初中学生数学自学能力现状
由于初中数学学科自身特殊性，因此学生的自学能力如何是关乎初中数学教学质量如何的关键所在。而在当下的初中学生之中，学生普遍自学能力较差，那么数学这门难度较大的学科就更不用提了，学生自学情况更是不容乐观。以下是当前初中学生数学自学表现的几大特点。
2.1 初中数学教学工作的应试倾向明显
由于我国人口数量大，且随着当下社会条件越来越好。接受教育以及想要参加高考改变命运的人数越来越多，因此为了在众多人中达到相对的公平，采取了高考，这样一个应试教育的方式。由于当前参加高考的人数越来越多，学生竞争压力越来越大，大部分学生和老师都是争分夺秒的抓住每一段时间来进行学习，这个学习过程也是机械性的，重复性的。然而越是在这个过程中，学生越容易产生厌倦心理，尤其是在数学这个难度较大的学科中。因此教师在数学课堂上要对学生进行兴趣的培养与引导，而在初中数学课堂中，由于初中数学是之后高中数学的奠基，因此这个教学过程对于学生来说也是较为重要的。是为了有一个良好的学习基础。俗话说，学习就像盖房子，地基要打牢。因此在这个过程中，老师要做好自身的引导角色，不断锻炼学生思维能力以及自学数学的能力，这样才可以不断提高其数学学习的能力。然而在当前的数学教学中，会出现一些老师为了让学生在考试中得到更高的成绩，把一些经典例题进行整理，在课下并不是要求学生去理解，去进行举一反三。而是让学生像文科科目学习一样，去进行题目的背诵，这样的数学教学方式正是与当下所提倡的数学教学方式相违背。
2.2 初中学生数学自学能力不足
由于初中学生年龄较小，心智不够成熟，因此大多是学生对于学习没有将其当作自身的事情，而是将其当作应该完成的任务，并且是在老师和家长的双重监督下来完成。然而这种被动式学习方式其学习效率是很低的，尤其是数学的学习。当前不少学生的数学学习能力很差，自身觉得怎么学都学不会，认为是自身的脑子不好使，但实际上是其在进行被动式的数学学习，大部分数学学不好的学生也是厌恶数学这个科目或者是对数学科目无感的，因此其学习质量也是不够的。在初中数学教学中，教师为了提高学生的数学学习能力要通过提高学生的数学学习兴趣，只有培养了兴趣才能不断提高其自学能力以及自身学习意识。
2.3 教师未对学生进行正确得自学引导
當下虽然提倡新课改的推行，提倡提高学生的综合素质，许多学校与老师也进行响应，然而在实际实施的过程中却没有得到完全的落实。这一未落实的主要原因为老师自身没有培养学生自学能力的意识，许多老师依然采取的是传统的教学方式，将自己当作课堂的主体，对学生的数学教学大多采取灌输式教学，而没有为学生进行相应思考空间的保留。
3 培养初中学生数学自学能力的措施
根据上文所述，由于初中数学的重要性以及培养学生自学能力的重要性，因此需要有一定的措施来培养学生的自学数学能力。首先是对学生学习思维的转变，家长和老师要通过实际来告诉学生，学习是自己的事，学会学习是多么重要。在放假期间，家长可以带领学生去北京的飞机场，火车站，汽车站，分别看看不同地点的人所穿戴的是什么，言谈举止都是如何，这就是学习不同而带来的最明显的差距。即使不能完全概括学习好以后一定会生活好，但一个人没有强大的学习能力，其生活一定不会是富裕的，因为知识可以改变命运。这样可以提高学生的学习意识，让其有自身得学习动力。其次，老师要对学生的学习行为进行引导，根据不同的学生对数学学习的态度，对其进行开导。
4结束语
综上所述，在初中数学教学培养学生自学能力的过程中，需要教师不断增加自身的教学观念，改变教学方式，听过提升学生的学习兴趣来提高其自学能力。
参考文献：
[1]数学教学中学生提出问题意义及培养策略探究[J].宋咏霞.教育现代 化 .2016（39）
[2]试论教师的特色及其培养策略[J].王益均.科学咨询（科技·管理）.2014（05）