《风的形成》一课设计了两个学生实验。
　　实验一是观察上升的空气：剪一个纸螺旋圈，用一条细线系上悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察纸螺旋圈的运动情况，从而得出空气受热会上升的结论（如图1）。
　　实验二是利用风的形成实验箱，通过观察蚊香的烟的流动方向，认识到空气受热上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风（如图2）。
　　按照教材提供的方法实验时，实验一中纸螺旋圈的质地较轻，容易受空气流动的影响发生转动，实验二中蚊香烟的流动观察起来不够明显，而且只能通过烟的流动一个现象来证明空气的流动。
　　为了提高实验成功率并且容易观察到更加明显的现象，我们尝试做了改进。
　　实验器材
　　饮料瓶、小风车、塑料盘、热熔枪、蜡烛、蚊香、沙子、毛巾等。
　　实验一：观察上升的空气
　　用一个大饮料瓶，剪去瓶底，在瓶口装上一个小风车，罩上点燃的蜡烛后，小风车转动起来现象非常明显，而且不会受到室内空气流动的影响（如图3）。
　　实验二：风的形成
　　为了让学生可以更清晰直观地观察到空气的流动，在实验一装置的大饮料瓶侧面开一个口，用热熔胶枪焊接上一个去底的小塑料瓶。
　　为了保证装置的密封性，将去掉底部的大瓶放在一个沙盘内。点燃蜡烛后，不仅可以看到蚊香烟会流进瓶内，而且可以看到蜡烛火焰也会随着空气流动而偏转，同时瓶口的小风车也在飞快地转动（如图4）。
　　三個明显的、易观察的现象，都指向同一个结论：空气受热上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风——原本抽象的知识变得更加直观、具体。
　　实验优点
　　现象明显。小风车的旋转，蜡烛火焰的偏转、烟的流动都可以很清晰地观察到。
　　操作简单。学生只需点燃蜡烛，放好装置，几秒钟后就可以看到明显的现象。
　　材料易得。实验器材都是生活中常见的一些物品，制作简单，学生可以独立制作。同时，学生更容易体会到科学与生活联系紧密，生活中处处有科学。
　　河北省定州市叮咛店镇赛里小学
　　河北省定州市号头庄乡梁家营回民小学
　　（073008）