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摘要：从我国目前的教育现状来看，教育改革势在必行，在素质教育理念的大背景下，传统的板书教学和现代多媒体技术教学虽然可以互相交替使用，但是两者之间也有着难以避免的矛盾。传统教学模式难以满足学生对学习时间、学习地域、学习丰富内容的需求，而现代线上网络教学模式则难以满足学生深度学习、即时讨论的需求。但是，希沃白板的出现，在很大程度上解决了这一困境，它将传统教学和现代网络教学几乎结合到了一起，满足了学生学习的需要，促进了学生的整体发展。本文就希沃白板的基本简介以及其在高中数学教学中的应用进行探索。
关键词：希沃白板;有效教学策略;深度融合
数学是高中时期学生必须学习的学科之一，通过数学的学习能够加强高中生的逻辑思维能力，增强学生的洞察力、理解力，这些对学生未来的成长都是非常重要的。随着信息时代的快速发展，各个行业都进行了创新发展，教育行业作为我国民族振兴的伟大工程，在教育改革创新中出现了越来越多的现代教育技术。以多媒体为基础的希沃白板就是一个非常适合高中数学教学的平台，它以强大的功能和先进的理念极大地提高了学生学习的效率。
一、希沃白板基本简介
希沃白板是由希沃（seewo）自主研发设计的，针对不同学习年龄段信息化教育教学而设计的互动式教学平台，该产品的教学主要以生成教学式为主，为老师提供了基于信息技术的网络教育教学平台。希沃白板以网络技术为基本架构，以交互白板工具为程序的核心，提供云课件、素材加工、思维导图、学科教学等多项功能，并针对不同的学段、不同的学科，提供汉字、拼音、英语（或其他外语）、各课程公式等工具，便于老师选择教学的项目，也便于学生自主选择学习的资源。
二、深度融合下希沃白板在数学教学中的应用策略
（一）有效利用“时间胶囊”功能，引导学生做好预习
预习是课堂教学开始前的重要步骤，该步骤的主体是学生，老师则担任引导的作用。从现阶段的教学状况看来，学生自主预习的效果并不是那么好。通过采访和统计发现，致使学生预习效果不好的主要原因是课程时间安排比较紧迫、学生缺乏自主预习的意识，以及对预习内容不感兴趣等。针对这一问题，老师就要有效利用“时间胶囊”功能，通过其独特的“互动课件+音频讲解+语音识别”的模式，让学生在移动端观摩老师设计的预习资料，引导学生做好自主课前预习，减少课堂学习的压力。
例如，在进行《基本不等式》的课程教学中，教师可以在上课之前了解学生在日常生活能够提起学生兴趣的内容，并把了解到的内容作引导教学，这时老师可以进行“时间胶囊”的设计。首先，老师利用该功能，制作趣味的、具有引导性的微课视频，并将其传到多媒体网络平台上，以供学生自行下载观看学习。然后，教师可以用自己录制好的微课视频让同学们用多媒体设备学习，然后再探讨学习中出现的问题。这样就能够让学生在上课前对本堂课所学的重难点知识进行大致的掌握。最后，老师在课上再针对学生课前通过互联网媒体没解决的问题，或者学习过程中存在的共性难题、重难点理论知识进行更加深入的讲解，提高课堂教学效率，训练学生对知识的掌握能力。
（二）有效利用思维导图功能，强化学生的逻辑思维能力
高中数学对学生的数学分析能力的要求更高，但是传统的数学教学模式让学生长期处在被动学习的状态，多数学生仍然没找到适合自己的学习方式，也没有明确的自主学习想法，不足以支撑学生学习高中数学知识的需求。针对这一问题，老师要合理运用希沃白板中的思维导图功能，培养高中生的自主学习观念，帮助高中生构建适合他们自身的知识架构，强化学生的数学思维逻辑能力。
比如，在教学《幂函数》《指数函数》《对数函数》等教学内容后，老师可以引导学生建立自己的知识框架。首先，老师要熟悉希沃白板中的功能，并提前对各种函数的基本知识进行分析和总结。然后，老师在课堂上利用该功能设计出知识点相关的思维导图，并再次带领学生通过这种途径学习函数知识，加深学生的印象。最后，老师还可以让学生在基本导图中，加入自己的错题分析、重难点总结、常考点归纳等内容，从而在学生自学、课上学以及在复习过程中为他们提供优质学习的资源，有效锻炼学生的思维逻辑能力。
（三）有效利用绘图功能，提高学生的空间结构意识
高中学生在学习几何知识的时候，更容易看到具体的图形、物体，对抽象的、复杂的图形、物体，则不是很好理解。因此，老师要有效利用绘图功能，提高学生的空间思维能力。
比如，在教学《立体几何初步》《三角函数图像》等知识时，老师可以通过希沃白板的绘图功能，为学生展示具象、具体的内容讲解，或者让学生自主利用绘图功能，按照自己的想法进行图形绘制，努力锻炼学生的空间思维能力，让学生更好更快的掌握高中数学学习知识。
三、结语
综上所述可以得知希沃白板是十分先进，并且对学生有促进意义的教学平台，在高中数学教学中有比较明显的优势。数学老师要意识到教育改革的重要性，并深入学习希沃白板平台的操作、理念，基于学生的特点，设计行之有效的教学流程，提高学生学习的主动性和积极性，提高教师教学的效率，加強学生利用现代手段学习的能力，为学生未来课程学习发展做好充足的准备。
参考文献：
[1]王月兰.充分利用希沃平台，助力数学教育研究[J].新课程，2021（05）：108.
[2]钟穗华.希沃白板在高中数学课堂教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（10）：56-57.
关键词：希沃白板;有效教学策略;深度融合
数学是高中时期学生必须学习的学科之一，通过数学的学习能够加强高中生的逻辑思维能力，增强学生的洞察力、理解力，这些对学生未来的成长都是非常重要的。随着信息时代的快速发展，各个行业都进行了创新发展，教育行业作为我国民族振兴的伟大工程，在教育改革创新中出现了越来越多的现代教育技术。以多媒体为基础的希沃白板就是一个非常适合高中数学教学的平台，它以强大的功能和先进的理念极大地提高了学生学习的效率。
一、希沃白板基本简介
希沃白板是由希沃（seewo）自主研发设计的，针对不同学习年龄段信息化教育教学而设计的互动式教学平台，该产品的教学主要以生成教学式为主，为老师提供了基于信息技术的网络教育教学平台。希沃白板以网络技术为基本架构，以交互白板工具为程序的核心，提供云课件、素材加工、思维导图、学科教学等多项功能，并针对不同的学段、不同的学科，提供汉字、拼音、英语（或其他外语）、各课程公式等工具，便于老师选择教学的项目，也便于学生自主选择学习的资源。
二、深度融合下希沃白板在数学教学中的应用策略
（一）有效利用“时间胶囊”功能，引导学生做好预习
预习是课堂教学开始前的重要步骤，该步骤的主体是学生，老师则担任引导的作用。从现阶段的教学状况看来，学生自主预习的效果并不是那么好。通过采访和统计发现，致使学生预习效果不好的主要原因是课程时间安排比较紧迫、学生缺乏自主预习的意识，以及对预习内容不感兴趣等。针对这一问题，老师就要有效利用“时间胶囊”功能，通过其独特的“互动课件+音频讲解+语音识别”的模式，让学生在移动端观摩老师设计的预习资料，引导学生做好自主课前预习，减少课堂学习的压力。
例如，在进行《基本不等式》的课程教学中，教师可以在上课之前了解学生在日常生活能够提起学生兴趣的内容，并把了解到的内容作引导教学，这时老师可以进行“时间胶囊”的设计。首先，老师利用该功能，制作趣味的、具有引导性的微课视频，并将其传到多媒体网络平台上，以供学生自行下载观看学习。然后，教师可以用自己录制好的微课视频让同学们用多媒体设备学习，然后再探讨学习中出现的问题。这样就能够让学生在上课前对本堂课所学的重难点知识进行大致的掌握。最后，老师在课上再针对学生课前通过互联网媒体没解决的问题，或者学习过程中存在的共性难题、重难点理论知识进行更加深入的讲解，提高课堂教学效率，训练学生对知识的掌握能力。
（二）有效利用思维导图功能，强化学生的逻辑思维能力
高中数学对学生的数学分析能力的要求更高，但是传统的数学教学模式让学生长期处在被动学习的状态，多数学生仍然没找到适合自己的学习方式，也没有明确的自主学习想法，不足以支撑学生学习高中数学知识的需求。针对这一问题，老师要合理运用希沃白板中的思维导图功能，培养高中生的自主学习观念，帮助高中生构建适合他们自身的知识架构，强化学生的数学思维逻辑能力。
比如，在教学《幂函数》《指数函数》《对数函数》等教学内容后，老师可以引导学生建立自己的知识框架。首先，老师要熟悉希沃白板中的功能，并提前对各种函数的基本知识进行分析和总结。然后，老师在课堂上利用该功能设计出知识点相关的思维导图，并再次带领学生通过这种途径学习函数知识，加深学生的印象。最后，老师还可以让学生在基本导图中，加入自己的错题分析、重难点总结、常考点归纳等内容，从而在学生自学、课上学以及在复习过程中为他们提供优质学习的资源，有效锻炼学生的思维逻辑能力。
（三）有效利用绘图功能，提高学生的空间结构意识
高中学生在学习几何知识的时候，更容易看到具体的图形、物体，对抽象的、复杂的图形、物体，则不是很好理解。因此，老师要有效利用绘图功能，提高学生的空间思维能力。
比如，在教学《立体几何初步》《三角函数图像》等知识时，老师可以通过希沃白板的绘图功能，为学生展示具象、具体的内容讲解，或者让学生自主利用绘图功能，按照自己的想法进行图形绘制，努力锻炼学生的空间思维能力，让学生更好更快的掌握高中数学学习知识。
三、结语
综上所述可以得知希沃白板是十分先进，并且对学生有促进意义的教学平台，在高中数学教学中有比较明显的优势。数学老师要意识到教育改革的重要性，并深入学习希沃白板平台的操作、理念，基于学生的特点，设计行之有效的教学流程，提高学生学习的主动性和积极性，提高教师教学的效率，加強学生利用现代手段学习的能力，为学生未来课程学习发展做好充足的准备。
参考文献：
[1]王月兰.充分利用希沃平台，助力数学教育研究[J].新课程，2021（05）：108.
[2]钟穗华.希沃白板在高中数学课堂教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（10）：56-57.