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中图分类号： G621
幼儿教育作为人一生教育的基础阶段，承担着培养幼儿良好个性，形成初步的道德观念，萌发良好的思想品德等重要任务。随着世界范围的国际间交流日渐频繁，树立国家民族形象，加强精神文明建设，势在必行，刻不容缓。
做为幼儿园需要从以下几方面着手，来抓好幼儿的德育工作：
一、加强常规训练，培养良好行为习惯。
人，要有好的習惯，好的习惯终身受益。如何使幼儿获得好的习惯呢？就要求我们对幼儿进行“日常行为规范”的训练，在这方面我们的做法是：
1、制定适宜幼儿身心发展的常规。
我们在制定常规时，注意了常规的可行性和可检性，为幼儿立下的常规，教师首先要遵守，要为孩子做好榜样，体现常规的可行性。我们注意到常规的条款要具体明确，要有检查标准，可以对结果进行检查。制订常规时注意适合孩子的身心发展特点。善于启发孩子的积极性和主动性。我们还注意到幼儿园生活是一个动态系统，随着时代的发展，孩子年龄的增长以及教育观念的更新，常规也要不断变化，进行适当的调整，以适应现实生活的要求。
2、常规训练要坚持不懈，严格要求。
常规是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。做为教师要坚持对幼儿严格要求，不能朝令夕改或前紧后松。例如：在文明礼貌常规里要求幼儿入园时向老师问好，离园时向老师道别，我们老师从没有因为在清理卫生或忙别的事情，而忽视对幼儿的要求，总是提醒幼儿向老师问候并对幼儿的问候及时做出反应，久而久之，幼儿见到老师就会自然问候，这一常规也顺利形成了。
3、教师要注意要求一致。
幼儿园的老师和保育员对幼儿的常规要求都了如指掌，在对幼儿提出行为要求时也要一致，忌讳“各吹各的号，各唱各的调”，令孩子无所适从。而且对孩子的教育不一致，势必互相干扰，令孩子是非不清，因此要强调要求的一致性。
二、注重示范影响，陶冶优秀情感情操。
俗话说：“身教重于言教”，因此在日常生活中我们要求老师严格要求自己，要求幼儿做到的自己首先要做好，时刻检点自己，为孩子树立良好的榜样。例如教师要求孩子与人为善，自己就应该真诚待人，热情助人……总之，孩子是教师的镜子，要教育孩子成为什麽人，自己首先就要做出这种人的样子。长此以往，在老师的影响下，幼儿的高尚道德情操和优秀丰富情感就自然而然的形成了。
三、发挥载体作用，形成良好道德品质。
儿童是在实践活动中认识世界和自己的，我们根据幼儿好模仿、好动、恋群从众的心理，让他们参加各项有益的活动，在活动中形成和明确是非观念，学会调节和控制自己的行为 ，主要通过以下途径对幼儿进行品德教育：
1、以电视电影和文艺作品等宣传媒介为载体，对幼儿进行品德教育。
“看电视”是孩子们最喜欢的一件事，我们利用孩子的“电视情結”同孩子一起看电视，针对电视中的一些节目不失时机地对幼儿进行品德教育。例如在看电视动画片《雪孩子》的时候可以教育幼儿关心别人，学习雪孩子舍己救人的优良品德。还可利用图书来增长幼儿的知识，培养他们的优良品行。
2、以节日或庆典活动为载体，对幼儿进行品德教育
“过节”是孩子较感兴趣的事，也是对幼儿进行品德教育的大好时机，我们利用丰富多彩的节日对幼儿进行品德教育，如利用“五一”劳动节教育幼儿热爱劳动，尊重劳动人民；利用“十一”国庆节教育幼儿热爱伟大的祖国。还可以利用各种重大事件组织各种活动，对幼儿进行品德教育。如：结合中国玉树抗震救灾活动我们组织幼儿进行“我和玉树心连心”大型绘画比赛，结合“法轮功”事件，举行“我们从小爱科学”诗朗诵活动，通过这些活动，使幼儿切身感受到祖国正在日益强大，而且需要我们努力学好本领，将来把她建设得更富强。
3、以日常生活中的事例为载体，对幼儿进行品德教育。
对于生活中的正面典型要引导幼儿向别人学习。例如：看到清洁工或农民在工作，要告诉幼儿这些都是劳动人民，他们的工作非常辛苦，要尊敬他们爱惜劳动成果；对于生活中的一些反面事例，要有目的地引导幼儿观察，给他讲明道理：如有人在公共场所大吵大闹，可引导性地询问幼儿：“这样做对不对？为什麽？应该怎样做？”在一问一答之间让幼儿知道什麽是对的，从而养成良好的道德品质。
4、以各种比赛活动为载体，对幼儿进行品德教育。
我们利用幼儿“好表扬”的心理特点用奖小红花、小金星，评好孩子等形式，对幼儿的良好表现进行表扬和鼓励，还利用竞赛形式来巩固一些好的行为习惯和道德品质。如：组织“争做文明好孩子”、“争做劳动好儿童”等活动，培养幼儿的良好品质。
教育家斯特拉夫人曾说过：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种子就能得到行为的收获，播下行为的种子就能得到习惯的收获，播下习惯的种子，就能得到品德的收获，播下品德的种子，就会得到生命的收获。”这就需要我们幼教工作者用理智的爱、智慧的教育精心播种细心耕耘，相信在德育这股清泉的滋润下，那一方方幼小的心田将会生长出一朵朵美丽的奇葩，而那美丽的奇葩将在21世纪展现那绚丽姿的风采！
幼儿教育作为人一生教育的基础阶段，承担着培养幼儿良好个性，形成初步的道德观念，萌发良好的思想品德等重要任务。随着世界范围的国际间交流日渐频繁，树立国家民族形象，加强精神文明建设，势在必行，刻不容缓。
做为幼儿园需要从以下几方面着手，来抓好幼儿的德育工作：
一、加强常规训练，培养良好行为习惯。
人，要有好的習惯，好的习惯终身受益。如何使幼儿获得好的习惯呢？就要求我们对幼儿进行“日常行为规范”的训练，在这方面我们的做法是：
1、制定适宜幼儿身心发展的常规。
我们在制定常规时，注意了常规的可行性和可检性，为幼儿立下的常规，教师首先要遵守，要为孩子做好榜样，体现常规的可行性。我们注意到常规的条款要具体明确，要有检查标准，可以对结果进行检查。制订常规时注意适合孩子的身心发展特点。善于启发孩子的积极性和主动性。我们还注意到幼儿园生活是一个动态系统，随着时代的发展，孩子年龄的增长以及教育观念的更新，常规也要不断变化，进行适当的调整，以适应现实生活的要求。
2、常规训练要坚持不懈，严格要求。
常规是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。做为教师要坚持对幼儿严格要求，不能朝令夕改或前紧后松。例如：在文明礼貌常规里要求幼儿入园时向老师问好，离园时向老师道别，我们老师从没有因为在清理卫生或忙别的事情，而忽视对幼儿的要求，总是提醒幼儿向老师问候并对幼儿的问候及时做出反应，久而久之，幼儿见到老师就会自然问候，这一常规也顺利形成了。
3、教师要注意要求一致。
幼儿园的老师和保育员对幼儿的常规要求都了如指掌，在对幼儿提出行为要求时也要一致，忌讳“各吹各的号，各唱各的调”，令孩子无所适从。而且对孩子的教育不一致，势必互相干扰，令孩子是非不清，因此要强调要求的一致性。
二、注重示范影响，陶冶优秀情感情操。
俗话说：“身教重于言教”，因此在日常生活中我们要求老师严格要求自己，要求幼儿做到的自己首先要做好，时刻检点自己，为孩子树立良好的榜样。例如教师要求孩子与人为善，自己就应该真诚待人，热情助人……总之，孩子是教师的镜子，要教育孩子成为什麽人，自己首先就要做出这种人的样子。长此以往，在老师的影响下，幼儿的高尚道德情操和优秀丰富情感就自然而然的形成了。
三、发挥载体作用，形成良好道德品质。
儿童是在实践活动中认识世界和自己的，我们根据幼儿好模仿、好动、恋群从众的心理，让他们参加各项有益的活动，在活动中形成和明确是非观念，学会调节和控制自己的行为 ，主要通过以下途径对幼儿进行品德教育：
1、以电视电影和文艺作品等宣传媒介为载体，对幼儿进行品德教育。
“看电视”是孩子们最喜欢的一件事，我们利用孩子的“电视情結”同孩子一起看电视，针对电视中的一些节目不失时机地对幼儿进行品德教育。例如在看电视动画片《雪孩子》的时候可以教育幼儿关心别人，学习雪孩子舍己救人的优良品德。还可利用图书来增长幼儿的知识，培养他们的优良品行。
2、以节日或庆典活动为载体，对幼儿进行品德教育
“过节”是孩子较感兴趣的事，也是对幼儿进行品德教育的大好时机，我们利用丰富多彩的节日对幼儿进行品德教育，如利用“五一”劳动节教育幼儿热爱劳动，尊重劳动人民；利用“十一”国庆节教育幼儿热爱伟大的祖国。还可以利用各种重大事件组织各种活动，对幼儿进行品德教育。如：结合中国玉树抗震救灾活动我们组织幼儿进行“我和玉树心连心”大型绘画比赛，结合“法轮功”事件，举行“我们从小爱科学”诗朗诵活动，通过这些活动，使幼儿切身感受到祖国正在日益强大，而且需要我们努力学好本领，将来把她建设得更富强。
3、以日常生活中的事例为载体，对幼儿进行品德教育。
对于生活中的正面典型要引导幼儿向别人学习。例如：看到清洁工或农民在工作，要告诉幼儿这些都是劳动人民，他们的工作非常辛苦，要尊敬他们爱惜劳动成果；对于生活中的一些反面事例，要有目的地引导幼儿观察，给他讲明道理：如有人在公共场所大吵大闹，可引导性地询问幼儿：“这样做对不对？为什麽？应该怎样做？”在一问一答之间让幼儿知道什麽是对的，从而养成良好的道德品质。
4、以各种比赛活动为载体，对幼儿进行品德教育。
我们利用幼儿“好表扬”的心理特点用奖小红花、小金星，评好孩子等形式，对幼儿的良好表现进行表扬和鼓励，还利用竞赛形式来巩固一些好的行为习惯和道德品质。如：组织“争做文明好孩子”、“争做劳动好儿童”等活动，培养幼儿的良好品质。
教育家斯特拉夫人曾说过：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种子就能得到行为的收获，播下行为的种子就能得到习惯的收获，播下习惯的种子，就能得到品德的收获，播下品德的种子，就会得到生命的收获。”这就需要我们幼教工作者用理智的爱、智慧的教育精心播种细心耕耘，相信在德育这股清泉的滋润下，那一方方幼小的心田将会生长出一朵朵美丽的奇葩，而那美丽的奇葩将在21世纪展现那绚丽姿的风采！