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构建小学数学高效课堂,关键在于精当的教学预设,而教学设计的重要前提是精准把握学生的数学学情。一些教师在教学预设考虑学情时,有时会侧重应然起点,有时会关注突然起点。无论哪种选择,都会引发教学过程中教师的缺位或越位。因此,教师要精准把握学生的数学学情,才能撬动精心的预设,进而构建有效数学课堂教学。