老骥伏枥，志在千里。2018年秋季学期开始，湖南首批250余名“银龄”教师再上讲台重执教鞭，他们甘于奉献、经验丰富、威望高，是乡村教育的宝贵财富;但“银龄”教师毕竟不是青壮年，他们的身体素质、学习能力都因为年纪
　　“老黄牛”给人的刻板印象
　　   俗话说：“家有一老，如有一宝。”如果将学校比作一个大家庭，“银龄”教师是这个大家庭当仁不让的精神支柱。2018年秋季，4位“银龄”教师的加盟，帮助安仁县灵官镇中心小学校长段晓斌稳定了军心。段晓斌介绍，“银龄”教师像“老黄牛”一样任劳任怨，他们身上散发出来的精神力量和人格魅力，为学校的年轻教师树立了学习的榜样。但作为“精神支柱”的老教师，也容易给人严厉固执的刻板印象，段晓斌说，“老黄牛”也要融入新的环境，学会用“新生代”喜欢的方式和他们交流。
　　   记者从“银龄讲学计划”的花名册中看到，部分“银龄”教师此前是学校校长、骨干名师，甚至是教育局的教研员。他们的加入也让学校管理者感到了压力，“有的老同志很热心，学校的事都爱拿主意;有的老同志很固执，甚至爱钻牛角尖。”一位年轻校长说，和他们打交道，挺考验自己的工作能力。
　　   “银龄”教师和学生之间也有代沟。常德市某农村学校的小刘老师观察发现，中小学生特别是小学生，生活阅历少，看人看事比较简单，他们喜欢和年轻、爱玩会玩的老师打成一片，也许是害怕年长的老师太唠叨，和他们有些疏远。“要等到孩子们长大了、成熟了，才能发现‘银龄’教师身上经过岁月洗礼的美。”
　　老教师遇上“互联网+”
　　   从“银龄”教师的身上，武冈市湾头镇泉塘中学教师林日新感受到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的高尚师德。但对“银龄讲学计划”，他有自己的一番思考——要通过“银龄”教师改变乡村教育的面貌，恐怕还有很长的路要走，我们不能忽略这样一个现实：教育理念、教学方法日新月异，过去优秀的教师并不意味着现在仍然是优秀教师。
　　   最明显的就是教育信息化带来的挑战。记者了解到，作为促进教育公平的有效途径，近年来，我省大力推动“互联网+”教育，全省农村中小学校基本上实现了网络全覆盖，用上了先进的电教设备，互联网为农村教育带来了革命性的变革，但这些新技术、新设备却给“银龄”教师出了一道难题。
　　   “讲实在话，我还是习惯用老办法教书。”一位“银龄”教师向记者坦言。不难想象，已经年过半百的“银龄”教师，大多从走上工作岗位起就用“一支粉笔一张嘴一本书”的老“套路”教书。看着年轻人熟练地使用电脑，他们虽然有想法，但无奈积习难改，学起来太过吃力。
　　   同样跟不上时代的还有教育思维。南县牧鹿湖小学校长刘金桥是一位年轻的90后，为了拉近家校之间的距离，这位年轻人建起了家校微信群，要求老师和家长保持沟通，将孩子们每天在学校的情况及时反馈给在外地务工的家长。年轻的老师用起微信来驾轻就熟，但“别说拍照上传，就是使用微信，对老教师来说都是一件头痛的事”。
　　热情不减但力有不逮
　　   每天清晨，安仁县63岁的“银龄”教师张细苟都会骑上他的摩托车，前往离家10公里的灵官锡山村小上课，虽然班上只有4个孩子，张细苟从来不曾迟到早退，但渐渐地，张细苟还是感到力不从心，而他最大的烦恼，就是每天上班下班将近20公里的通勤之路。“遇上刮风下雨、下雪起雾，路面滑、视线又不好，有几次险些出了事故，把家人吓得不轻。”张细苟说，年纪大了不比年轻的时候，视力下降、反应也慢了许多。
　　   “银龄讲学计划”要求“退休教师不能参加原退休单位中央银龄讲学计划的招募”，这一规定虽然规避了招募过程中的暗箱操作，但记者在实际采访中发现，需要招募“银龄”教师的学校大多地处偏远、路况欠佳，这一要求无形中增加了他们的安全风险。
　　   除了安全，下滑的身体状态也令人忧心，平江县伍市镇普义小学的“银龄”教师姚胜书告诉记者，上了年纪难免“老眼昏花”，批改作业特别困难，尤其是低年级学段的作业，看一次要花上好长时间。平时在教室里上上课没问题，但有时候还得带着学生进行激烈的户外活动，小孩子精力好，老教师却吃不消，“人不服老不行”。
　　   不可否认，“银龄”教师为乡村教育带去了一缕清风，一股热情，但说到底，“银龄讲学计划”招募的教师对于乡村教师的缺口而言，能起到的作用有限。怀化市教育局一位参与了“银龄教师”招募的工作人员说，“他们为乡村教育奉献了大半輩子，退休之后更应该回归家庭、安享晚年，至于教书育人的事业，还是交给年轻人吧。”