【摘 要】
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<正>"草盛豆苗稀"是当前文言文课程内容现状的生动写照。一方面,文言文教学中实际发挥作用的"课程内容"几乎等同于古汉语知识体系,从根本上导致文言文教学的"机械串讲"(这样
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<正>"草盛豆苗稀"是当前文言文课程内容现状的生动写照。一方面,文言文教学中实际发挥作用的"课程内容"几乎等同于古汉语知识体系,从根本上导致文言文教学的"机械串讲"(这样的课程内容不这样讲又怎样讲?);另一方面,由于旧的教学模式作怪,由来已久的"题解、作者介绍、结构分析、中心思想、写作特点"教学模式"阴魂不散",使文言文教学中充斥着大量的写作特点、结构分析,造成文言文教学"肢解""分
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