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（广西防城港市防城区那良中学 广西 538029）
【摘要】 人能改造环境，环境也能改造人。对于人格和意志尚未完全建立起来的青少年学子们来说，环境的影响力往往是巨大的。特别是少数民族地区学生整体素质偏低，文化基础普遍较差，但又不缺乏淳朴、能吃苦耐劳、能歌善舞等体现当地少数民族的一些优秀品质。因此，教师们特别是班主任们如果在日常教学管理中能够结合学生的特点采取一些有效的方法或手段暗示学生们调整自己的行为，必将取得事半功倍的效果。
【关键词】 班级管理； 少数民族； 教育方法
【中图分类号】G637【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0016-02
班集体是学生成长的重要乐园，是初始化的社会群体。搞好班集体建设能培养学生的集体观念、责任感和荣誉感，从而形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我培育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可取的。”这话道出了班级管理工作的重要性。
对于少数民族地区的学生来说，其学习效果受诸多因素（如民族文化、风俗习惯、宗教信仰、经济状况等）的影响，有相当一部分学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊里糊涂地打发时间，学习上松松垮垮、敷衍应付，毫无上进心。那么，如何有效地进行班级的日常管理呢？作为一名高中的班主任，本人在这方面进行了大胆的初步探索与实践。下面，谈谈本人的一些具体思路和做法：
1 贯彻“以人为本”的教育思想
正如著名特级教师魏书生所说：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”在整个教育教学中，要坚持以学生为中心，尊重学生，尊重学生的个别差异，因势利导，因人而异地制定出符合学生实际情况的规范。这样，可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。教师与学生一起制定班规，分为“迟到、上课、旷课、卫生、活动及文明礼仪”等几方面。除了要求大家共同遵守的内容外，还特别针对每位学生的不同特点进行了变通。如：上面的“迟到”一栏，对平时爱迟到的同学提出：每周少迟到甚至不迟到的可评“优秀”；每两周一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。如此做法，使得学生个个争当文明学生、优秀学生，使学生在思想上、情感上及行动上自觉地为创建健康向上的班风而努力，从而激发他们学习上的主动性，形成了“严谨、进取、求实、创新”的良好学习风气。
2 我认为在班级管理中，制度管理是班级管理的核心
一个优秀的班级管理应从感性管理上升到理性管理，做到教育有方，管理有据。在一个班级中，必须制定切合班上学生实际的制度，要制定这样的制度，要求班主任老师必须充分了解本班学生的个性和共性，只有在充分了解学生的基础上制定出来制度才适合本班学生特点，同时也才能让制度顺利的推行。我班所制定的《学生操行评分考核办法》，就是在充分了解学生情况的基础上而制定的，该《办法》对规范学生的行为习惯有重要的作用，班上学生完全接受并运行顺利，现在我班学生行为习惯已经有较大的改观，有学生曾对我戏说，“朱老师，开始我们还认为你当我们的班主任不怎么严厉，觉得你很好说话，原则性不是很强，很有亲和力，原来你是在观察了解我们，现在我们已经逐步领教了你班级管理的规范性，你是一个很有原则的人，我真的服你了”。
3 我认为培养班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用
班干部是班主任工作的得力助手，所以，首先必须要选拔好班上的班干部，放手让他们去管理班级，培养好他们的组织管理能力，这样既可以减轻班主任工作压力，同时还以让他们在工作中得到锻炼。其次，在培养班干部工作中，应注重培养他们的正气和正义感，俗话说的好“打铁还须自身硬”道理，这样才能更好发挥他们的管理作用。另外，培养班干部时，应定期和不定期的召开班干部会，看看他们在班级管理中的方式方法是不是正确和适当，如果工作方法出现问题，班主任应及时给予指出，这样既可以提高工作效率，同时还以让他们在工作能力得到提高。我现感觉在班级管理中较为轻松，一个重要的原因就是班干部的职责明确，尽心尽责，完全调动了他们的工作积极性。
4 潜移默化，以情感教育拉近师生的距离，以“情”导其行
和谐、良好的师生关系必须依靠浓厚的师生感情来维系。美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用，教师对于学生怀有真诚的情感，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个教育教学管理中，本人始终身体力行、以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。教师以自己的情感去拨动学生的心弦，达到师生心理的相容，班级管理工作便会一帆风顺，良好的班集体也会自然形成。在这种精神的感染和引导下，每个学期我班都会开展两到三次集体活动，有学生之间的，也有科任老师与学生之间的丰富多彩的活动。“没有最好，只有更好”成为我班文化氛围中最响亮的口号，同时促进了同学之间、师生之间的相互了解，增进了班集体的凝聚力。
5 注意合理采用暗示的間接教育方法
5.1 心理暗示。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”如果你想美好的事情，美好的心态就跟着来，如果你想邪恶的事情，邪恶的心态就跟着来，你整天想什么，你就是什么样。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态，良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则会使学生烦闷、消沉，以至于厌学。因此，少数民族地区班主任在班级管理中要善于结合地区学生特点，利用班会、个别自由谈话、参与学生课外活动等灵活多样的方式创设良好的心理环境，建立融洽、和睦的师生关系，可以增强学生的自信心，排除不良环境影响以提高学生学习的积极性和主动性。特别是对成绩相对较差的学生来说效果会更好。
5.2 语言暗示。针对不同性格，不同表现的学生，运用合适的语言传递信息，鼓励学生敢说、爱说，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前进的动力。边疆少数民族地区学生由于家庭生活困难、文化基础普遍较差，再加上长期的环境影响在学习中形成了胆小、羞赧、不善于表达等特点。如果在班级管理中班主任不能结合实际采取恰当的方法和手段来增强学生的信心，那么就不能充分发掘学生内在的潜力，促进学生的长远发展；相反如果班主任在平时的学习生活中能为他们多创造一些机会，多一些语言上的鼓励如“你能行”、“你来试试”、“你做得很好”、“坚持就是胜利”等等。坚持一段时间我们就会发现这样做既锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心，又减轻了班主任的工作量。这时我们将会发现边疆少数民族学生并不是天生就是“不可雕”的，甚至我们会发现我们身边也存在无数的“千里马”。
5.3 情景暗示。心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣爱好的产生，往往与一定的情景有关。边疆少数民族地区学生普遍都具有吃苦耐劳、开拓进取、自强不息的优秀品质，但是由于地区落后、信息不畅、交通闭塞等原因，再加上长期的小民意识的影响对学习的重视不够导致学生普遍对学习“不感兴趣”，学习自主性较差，对知识改变生活、改变社会的认识不高。在这样的环境下，作为学生的直接引导者——班主任，如果能够创设积极的学习环境，充分发挥榜样的作用，积极应用教室内黑板报、墙报、主题班会等形式，提出班级内近期的奋斗目标，给学生创设一个积极向上的暗示环境；张贴名人肖像、名言警句、利用班会多说一些名人成功的故事、事例等，都能起到良好的激励作用。一定能在学生的心里造成一个大的冲击，激发青少年与生俱来的不服输的心理，为学生的身心发展指明奋斗的目标和方向，对学生的发展能起到良好的激励作用。
6 开展丰富多彩的班级活动
一定要多安排一些班级集体活动，这对增强班级活力，班级凝聚力，提升班级文化品味都有相当的益处。和隔壁班打场球赛，无论输赢都是好事。拔河比赛，把全班的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个舞台。每天下午放学的集体跑步，增强了学生体质。组建合唱队、舞蹈队、运动队积极参加学校的赛事，可以使有特长的同学得到发挥，可以培养学生的审美情趣和身体素质，当然也能增强集体荣誉感。现在学生的学习压力往往较大，多开展班级活动有利于学生的可持续发展。
7 关注文学艺术的欣赏和生活品味的提升
把学生当人、当人才来培养是我一直的观点。我也觉得在教学生课本知识的同时也应该教会他们一些生活的知识。如何才能让生活充满情趣呢？我觉得离不开对文学、艺术的欣赏。所以在上课时，课前我会给学生介绍一些优美动听的音乐，或古典，或现代，或中国，或西洋，让课前三分钟成为音乐的河流。课上我会结合教学内容给同学们一些诗词，或我写的，或他人作品，如引入高一新课时给他们朗诵我写的《地球，飞舞的精灵》，教环境问题给他们朗诵我写的《涡河》，教海洋时给他们朗诵我写的《海浪》等。在班会课上则会介绍一些或优美或感人的诗歌、散文和电影。当然我也可以组织专门的诗文朗诵班会。最得意的是我们班举办的诗歌朗诵会《亚洲铜》，激发了同学们对诗歌和艺术的热爱，许多同学纷纷创作诗歌，自己朗诵。通过音乐、诗歌、散文、电影的熏陶，学生心地纯净了许多。当一个人内心向善向美的时候，必然少一些杂念的干扰，多一些向上的动力。当一个人学会了欣赏，学会了在生活中发现美，感受美，生活品味必然会有所提升。
当然，在班级管理中，由于每一个班级的学生情况都不一样，管理之路还处于摸索中,其路漫漫而修远兮，任重而道远。每一人都有自己的方式方法，这只是我个人肤浅的认识，也是我自己的做法和体会而已，今书于此，与大家共勉。
【摘要】 人能改造环境，环境也能改造人。对于人格和意志尚未完全建立起来的青少年学子们来说，环境的影响力往往是巨大的。特别是少数民族地区学生整体素质偏低，文化基础普遍较差，但又不缺乏淳朴、能吃苦耐劳、能歌善舞等体现当地少数民族的一些优秀品质。因此，教师们特别是班主任们如果在日常教学管理中能够结合学生的特点采取一些有效的方法或手段暗示学生们调整自己的行为，必将取得事半功倍的效果。
【关键词】 班级管理； 少数民族； 教育方法
【中图分类号】G637【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0016-02
班集体是学生成长的重要乐园，是初始化的社会群体。搞好班集体建设能培养学生的集体观念、责任感和荣誉感，从而形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我培育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可取的。”这话道出了班级管理工作的重要性。
对于少数民族地区的学生来说，其学习效果受诸多因素（如民族文化、风俗习惯、宗教信仰、经济状况等）的影响，有相当一部分学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊里糊涂地打发时间，学习上松松垮垮、敷衍应付，毫无上进心。那么，如何有效地进行班级的日常管理呢？作为一名高中的班主任，本人在这方面进行了大胆的初步探索与实践。下面，谈谈本人的一些具体思路和做法：
1 贯彻“以人为本”的教育思想
正如著名特级教师魏书生所说：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”在整个教育教学中，要坚持以学生为中心，尊重学生，尊重学生的个别差异，因势利导，因人而异地制定出符合学生实际情况的规范。这样，可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。教师与学生一起制定班规，分为“迟到、上课、旷课、卫生、活动及文明礼仪”等几方面。除了要求大家共同遵守的内容外，还特别针对每位学生的不同特点进行了变通。如：上面的“迟到”一栏，对平时爱迟到的同学提出：每周少迟到甚至不迟到的可评“优秀”；每两周一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。如此做法，使得学生个个争当文明学生、优秀学生，使学生在思想上、情感上及行动上自觉地为创建健康向上的班风而努力，从而激发他们学习上的主动性，形成了“严谨、进取、求实、创新”的良好学习风气。
2 我认为在班级管理中，制度管理是班级管理的核心
一个优秀的班级管理应从感性管理上升到理性管理，做到教育有方，管理有据。在一个班级中，必须制定切合班上学生实际的制度，要制定这样的制度，要求班主任老师必须充分了解本班学生的个性和共性，只有在充分了解学生的基础上制定出来制度才适合本班学生特点，同时也才能让制度顺利的推行。我班所制定的《学生操行评分考核办法》，就是在充分了解学生情况的基础上而制定的，该《办法》对规范学生的行为习惯有重要的作用，班上学生完全接受并运行顺利，现在我班学生行为习惯已经有较大的改观，有学生曾对我戏说，“朱老师，开始我们还认为你当我们的班主任不怎么严厉，觉得你很好说话，原则性不是很强，很有亲和力，原来你是在观察了解我们，现在我们已经逐步领教了你班级管理的规范性，你是一个很有原则的人，我真的服你了”。
3 我认为培养班干部，充分发挥他们在班级管理中的作用
班干部是班主任工作的得力助手，所以，首先必须要选拔好班上的班干部，放手让他们去管理班级，培养好他们的组织管理能力，这样既可以减轻班主任工作压力，同时还以让他们在工作中得到锻炼。其次，在培养班干部工作中，应注重培养他们的正气和正义感，俗话说的好“打铁还须自身硬”道理，这样才能更好发挥他们的管理作用。另外，培养班干部时，应定期和不定期的召开班干部会，看看他们在班级管理中的方式方法是不是正确和适当，如果工作方法出现问题，班主任应及时给予指出，这样既可以提高工作效率，同时还以让他们在工作能力得到提高。我现感觉在班级管理中较为轻松，一个重要的原因就是班干部的职责明确，尽心尽责，完全调动了他们的工作积极性。
4 潜移默化，以情感教育拉近师生的距离，以“情”导其行
和谐、良好的师生关系必须依靠浓厚的师生感情来维系。美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用，教师对于学生怀有真诚的情感，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个教育教学管理中，本人始终身体力行、以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。教师以自己的情感去拨动学生的心弦，达到师生心理的相容，班级管理工作便会一帆风顺，良好的班集体也会自然形成。在这种精神的感染和引导下，每个学期我班都会开展两到三次集体活动，有学生之间的，也有科任老师与学生之间的丰富多彩的活动。“没有最好，只有更好”成为我班文化氛围中最响亮的口号，同时促进了同学之间、师生之间的相互了解，增进了班集体的凝聚力。
5 注意合理采用暗示的間接教育方法
5.1 心理暗示。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”如果你想美好的事情，美好的心态就跟着来，如果你想邪恶的事情，邪恶的心态就跟着来，你整天想什么，你就是什么样。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态，良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则会使学生烦闷、消沉，以至于厌学。因此，少数民族地区班主任在班级管理中要善于结合地区学生特点，利用班会、个别自由谈话、参与学生课外活动等灵活多样的方式创设良好的心理环境，建立融洽、和睦的师生关系，可以增强学生的自信心，排除不良环境影响以提高学生学习的积极性和主动性。特别是对成绩相对较差的学生来说效果会更好。
5.2 语言暗示。针对不同性格，不同表现的学生，运用合适的语言传递信息，鼓励学生敢说、爱说，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前进的动力。边疆少数民族地区学生由于家庭生活困难、文化基础普遍较差，再加上长期的环境影响在学习中形成了胆小、羞赧、不善于表达等特点。如果在班级管理中班主任不能结合实际采取恰当的方法和手段来增强学生的信心，那么就不能充分发掘学生内在的潜力，促进学生的长远发展；相反如果班主任在平时的学习生活中能为他们多创造一些机会，多一些语言上的鼓励如“你能行”、“你来试试”、“你做得很好”、“坚持就是胜利”等等。坚持一段时间我们就会发现这样做既锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心，又减轻了班主任的工作量。这时我们将会发现边疆少数民族学生并不是天生就是“不可雕”的，甚至我们会发现我们身边也存在无数的“千里马”。
5.3 情景暗示。心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣爱好的产生，往往与一定的情景有关。边疆少数民族地区学生普遍都具有吃苦耐劳、开拓进取、自强不息的优秀品质，但是由于地区落后、信息不畅、交通闭塞等原因，再加上长期的小民意识的影响对学习的重视不够导致学生普遍对学习“不感兴趣”，学习自主性较差，对知识改变生活、改变社会的认识不高。在这样的环境下，作为学生的直接引导者——班主任，如果能够创设积极的学习环境，充分发挥榜样的作用，积极应用教室内黑板报、墙报、主题班会等形式，提出班级内近期的奋斗目标，给学生创设一个积极向上的暗示环境；张贴名人肖像、名言警句、利用班会多说一些名人成功的故事、事例等，都能起到良好的激励作用。一定能在学生的心里造成一个大的冲击，激发青少年与生俱来的不服输的心理，为学生的身心发展指明奋斗的目标和方向，对学生的发展能起到良好的激励作用。
6 开展丰富多彩的班级活动
一定要多安排一些班级集体活动，这对增强班级活力，班级凝聚力，提升班级文化品味都有相当的益处。和隔壁班打场球赛，无论输赢都是好事。拔河比赛，把全班的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个舞台。每天下午放学的集体跑步，增强了学生体质。组建合唱队、舞蹈队、运动队积极参加学校的赛事，可以使有特长的同学得到发挥，可以培养学生的审美情趣和身体素质，当然也能增强集体荣誉感。现在学生的学习压力往往较大，多开展班级活动有利于学生的可持续发展。
7 关注文学艺术的欣赏和生活品味的提升
把学生当人、当人才来培养是我一直的观点。我也觉得在教学生课本知识的同时也应该教会他们一些生活的知识。如何才能让生活充满情趣呢？我觉得离不开对文学、艺术的欣赏。所以在上课时，课前我会给学生介绍一些优美动听的音乐，或古典，或现代，或中国，或西洋，让课前三分钟成为音乐的河流。课上我会结合教学内容给同学们一些诗词，或我写的，或他人作品，如引入高一新课时给他们朗诵我写的《地球，飞舞的精灵》，教环境问题给他们朗诵我写的《涡河》，教海洋时给他们朗诵我写的《海浪》等。在班会课上则会介绍一些或优美或感人的诗歌、散文和电影。当然我也可以组织专门的诗文朗诵班会。最得意的是我们班举办的诗歌朗诵会《亚洲铜》，激发了同学们对诗歌和艺术的热爱，许多同学纷纷创作诗歌，自己朗诵。通过音乐、诗歌、散文、电影的熏陶，学生心地纯净了许多。当一个人内心向善向美的时候，必然少一些杂念的干扰，多一些向上的动力。当一个人学会了欣赏，学会了在生活中发现美，感受美，生活品味必然会有所提升。
当然，在班级管理中，由于每一个班级的学生情况都不一样，管理之路还处于摸索中,其路漫漫而修远兮，任重而道远。每一人都有自己的方式方法，这只是我个人肤浅的认识，也是我自己的做法和体会而已，今书于此，与大家共勉。