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（新疆兵团十二师养禽场子女学校 新疆 乌鲁木齐 830013）
【摘 要】本文论述了在信息技术教学中教师要注重学生非智力因素的开发，通过各种教学活动的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生学习的兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格， 促进学生个性的健康发展。
【关键词】智力因素；非智力因素；开发
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。学生的智力不能孤立地发展，它与非智力因素有着密切的关系。在进行信息技术教学的过程中，教师要注重各种教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，自信心和顽强意志的培养，造就学生良好的非智力品质，促进学生个性的健康发展。
1. 重视绪论教学，激发学生的学习需要 情感是人对客观事物所持态度的体验。需要是情感产生的基础，正确的需要会使人的情感具有正确的倾向性。
信息技术课的教师应该组织好绪论课的教学，上好第一堂课，在课程的绪论部分，要生动讲述信息技术学科的产生、发展、应用以及由此产生的影响。第一印象要激起学生的学习热情和求知欲，教师课前做好这节课的课件，通过大量生动有趣的计算机图片和文字的播放演示，向学生展示计算机技术的飞速发展以及在科研、管理、信息处理等领域的应用，使学生明确计算机在现代信息社会中的重要地位，认识到学习信息技术的基础知识和基本技能是社会的需要，也是个人成才的需要，增强学生对学习信息技术知识的责任感和使命感。
2. 注重兴趣培养，增强学生的学习动力 兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是动机产生的主观原因。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此若想激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。
信息技术基础教学都要学习办公软件的应用，刚开始，学生还是比较感兴趣，但往往是三分钟热度，随着知识的不断深入，难度逐渐加大，学生就会失去兴趣，从而失去学习的主动性。为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重各种教学活动的设计。例如，在学习文字处理软件WORD初期，将高年级用WORD编排的作品进行展览，组织同学观看，看到一幅幅精美漂亮的作品，同学们感到惊奇，对WORD强大的功能有了初步的认识，同时对学习WORD产生了兴趣。随着课程的深入，可以不定期地将同学们用WORD排版的作品进行展示和讲评，一方面增加了同学的自信心和好胜心，使学生的自我成就感得到满足；另一方面通过比较能够找出自已的不足，相互取长补短，这样就能延迟兴趣的持续时间，使学生更加努力地学习。又如，在学习PowerPoint演示文稿幻灯片制作时，结合新年就要来临，同学之间有互赠贺年卡的习惯，组织学生开展自制贺年卡的比赛，学生反映非常热烈，纷纷活学活用自已所学的知识，上网找灵感，找素材，充分发挥想象力和创造力，设计出各具风格的贺年卡，充分将所学知识消化吸收，调动了学习的积极性和主动性。
3. 正确看待游戏，激发学生的学习情感 目前，由于计算机的普及化和社会上网吧的开放，各种各样的网络游戏和单机版游戏对青少年的诱惑是很大的。在学校的计算机房，有的学生趁教师不注意偷偷地玩游戏，严重影响了正常的教学；在家里或网吧更是毫无节制，受到教师和家长的一致反对。但是事物总是一分为二的，学生有这个兴趣，一味地横加指责、完全否定或不管不问、放任自流的极端做法都是错误的，我们要引导学生处理好这里面的关系。一方面，游戏可以训练人的逻辑思维，可以激发兴趣，有些还可以帮助学习，例如练指法和汉字输入法比较枯燥和机械，我们可以选择做成游戏的软件，如：“打飞机”、“熊吃狐狸”或类似于OICQ的局域网内部的聊天等，使学生在兴奋、刺激的状态下提高录入速度；又如通过装载比较大的游戏软件，使学生学会安装、解压缩、看常用英文提示、单选或复选功能的选择以及卸载程序等，提高动手技能。另一方面，我们也不能忽视游戏带来的负面影响，机房管理采取措施，禁止在学习时间玩游戏，同时要与家长取得联系，发挥家长的监督作用。对于学习上有余力的同学，教师可以引导学生选择思想内容健康、知识丰富、增强技能、带有科幻创新的游戏，在业余时间有节制地进行操作，同时也是意志力的磨练，培养学生的自我控制能力和约束能力。
兴趣是带有情感色彩的认识倾向，教师要正确培养学生的兴趣，引导学生将玩计算机游戏的兴趣潜移默化为探索电脑知识、学好信息技术课程、掌握操作技能的动力，圆满完成学习任务。
4. 锤炼意志品质，造就学生良好的性格 意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。勤奋学习、忘我劳动、刻苦攻关等精神都是人的意志品质的具体表现。学生在学习活动中，不会是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难，意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在信息技术教学中，学生也可以得到这方面的锻炼。
上机操作的过程是学生把已学的计算机知识运用于实践的过程，上机操作是学生手脑并用的过程，初次上机的学生都有一种新鲜感和一股热情，若不进行正确的引导，随着时间的推移和操作时遇到困难程度的增加，这种热情会随之减退甚至消失，学生会感到单调和厌烦。例如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生按照正确的指法反复练习，坚持不懈；在实现“盲打”的过程中，要提高汉字录入速度，更需下一番苦功夫。又如，在程序编辑和调试的过程中，当有的学生运行程序数次失败时就会丧失信心，这时就需要教师伸出热情的手，耐心细致地去开导他们，用有成就的科学家百折不挠的意志品质和千百次失败最后获得成功的典型事例教育他们，同时教师要充分利用个别教学的良好时机，引导学生自己反复尝试和探索，而不是简单地帮学生纠正错误。实践证明，有较强自我控制能力、学习上肯花功夫、刻苦钻研的学生，其成绩提高必定较快，智力发展也较正常。
在机房上机操作，教师要对学生经常开展遵守机房操作规程，爱护机房设备，节约用电等纪律的教育，从点滴做起，养成良好的行为习惯和公共道德意识，造就学生良好的性格。
5. 结束语 随着教育的发展，非智力因素越来越受到人们的重视。智力的发展离不开非智力因素的培养，我们在信息技术教学过程中要集思广益，努力调动学生的非智力因素，不断地去探索和开发，全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1] 薜维明 王振灿 金健舟编著《中学计算机教学法》，清华大学出版社，1999年2月
[2] 林众，冯瑞珍编著《计算机与智力心理学》，淅江人民出版社，1996年11月
【摘 要】本文论述了在信息技术教学中教师要注重学生非智力因素的开发，通过各种教学活动的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生学习的兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格， 促进学生个性的健康发展。
【关键词】智力因素；非智力因素；开发
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。学生的智力不能孤立地发展，它与非智力因素有着密切的关系。在进行信息技术教学的过程中，教师要注重各种教学活动的设计，挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，自信心和顽强意志的培养，造就学生良好的非智力品质，促进学生个性的健康发展。
1. 重视绪论教学，激发学生的学习需要 情感是人对客观事物所持态度的体验。需要是情感产生的基础，正确的需要会使人的情感具有正确的倾向性。
信息技术课的教师应该组织好绪论课的教学，上好第一堂课，在课程的绪论部分，要生动讲述信息技术学科的产生、发展、应用以及由此产生的影响。第一印象要激起学生的学习热情和求知欲，教师课前做好这节课的课件，通过大量生动有趣的计算机图片和文字的播放演示，向学生展示计算机技术的飞速发展以及在科研、管理、信息处理等领域的应用，使学生明确计算机在现代信息社会中的重要地位，认识到学习信息技术的基础知识和基本技能是社会的需要，也是个人成才的需要，增强学生对学习信息技术知识的责任感和使命感。
2. 注重兴趣培养，增强学生的学习动力 兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是动机产生的主观原因。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此若想激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。
信息技术基础教学都要学习办公软件的应用，刚开始，学生还是比较感兴趣，但往往是三分钟热度，随着知识的不断深入，难度逐渐加大，学生就会失去兴趣，从而失去学习的主动性。为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重各种教学活动的设计。例如，在学习文字处理软件WORD初期，将高年级用WORD编排的作品进行展览，组织同学观看，看到一幅幅精美漂亮的作品，同学们感到惊奇，对WORD强大的功能有了初步的认识，同时对学习WORD产生了兴趣。随着课程的深入，可以不定期地将同学们用WORD排版的作品进行展示和讲评，一方面增加了同学的自信心和好胜心，使学生的自我成就感得到满足；另一方面通过比较能够找出自已的不足，相互取长补短，这样就能延迟兴趣的持续时间，使学生更加努力地学习。又如，在学习PowerPoint演示文稿幻灯片制作时，结合新年就要来临，同学之间有互赠贺年卡的习惯，组织学生开展自制贺年卡的比赛，学生反映非常热烈，纷纷活学活用自已所学的知识，上网找灵感，找素材，充分发挥想象力和创造力，设计出各具风格的贺年卡，充分将所学知识消化吸收，调动了学习的积极性和主动性。
3. 正确看待游戏，激发学生的学习情感 目前，由于计算机的普及化和社会上网吧的开放，各种各样的网络游戏和单机版游戏对青少年的诱惑是很大的。在学校的计算机房，有的学生趁教师不注意偷偷地玩游戏，严重影响了正常的教学；在家里或网吧更是毫无节制，受到教师和家长的一致反对。但是事物总是一分为二的，学生有这个兴趣，一味地横加指责、完全否定或不管不问、放任自流的极端做法都是错误的，我们要引导学生处理好这里面的关系。一方面，游戏可以训练人的逻辑思维，可以激发兴趣，有些还可以帮助学习，例如练指法和汉字输入法比较枯燥和机械，我们可以选择做成游戏的软件，如：“打飞机”、“熊吃狐狸”或类似于OICQ的局域网内部的聊天等，使学生在兴奋、刺激的状态下提高录入速度；又如通过装载比较大的游戏软件，使学生学会安装、解压缩、看常用英文提示、单选或复选功能的选择以及卸载程序等，提高动手技能。另一方面，我们也不能忽视游戏带来的负面影响，机房管理采取措施，禁止在学习时间玩游戏，同时要与家长取得联系，发挥家长的监督作用。对于学习上有余力的同学，教师可以引导学生选择思想内容健康、知识丰富、增强技能、带有科幻创新的游戏，在业余时间有节制地进行操作，同时也是意志力的磨练，培养学生的自我控制能力和约束能力。
兴趣是带有情感色彩的认识倾向，教师要正确培养学生的兴趣，引导学生将玩计算机游戏的兴趣潜移默化为探索电脑知识、学好信息技术课程、掌握操作技能的动力，圆满完成学习任务。
4. 锤炼意志品质，造就学生良好的性格 意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。勤奋学习、忘我劳动、刻苦攻关等精神都是人的意志品质的具体表现。学生在学习活动中，不会是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难，意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在信息技术教学中，学生也可以得到这方面的锻炼。
上机操作的过程是学生把已学的计算机知识运用于实践的过程，上机操作是学生手脑并用的过程，初次上机的学生都有一种新鲜感和一股热情，若不进行正确的引导，随着时间的推移和操作时遇到困难程度的增加，这种热情会随之减退甚至消失，学生会感到单调和厌烦。例如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生按照正确的指法反复练习，坚持不懈；在实现“盲打”的过程中，要提高汉字录入速度，更需下一番苦功夫。又如，在程序编辑和调试的过程中，当有的学生运行程序数次失败时就会丧失信心，这时就需要教师伸出热情的手，耐心细致地去开导他们，用有成就的科学家百折不挠的意志品质和千百次失败最后获得成功的典型事例教育他们，同时教师要充分利用个别教学的良好时机，引导学生自己反复尝试和探索，而不是简单地帮学生纠正错误。实践证明，有较强自我控制能力、学习上肯花功夫、刻苦钻研的学生，其成绩提高必定较快，智力发展也较正常。
在机房上机操作，教师要对学生经常开展遵守机房操作规程，爱护机房设备，节约用电等纪律的教育，从点滴做起，养成良好的行为习惯和公共道德意识，造就学生良好的性格。
5. 结束语 随着教育的发展，非智力因素越来越受到人们的重视。智力的发展离不开非智力因素的培养，我们在信息技术教学过程中要集思广益，努力调动学生的非智力因素，不断地去探索和开发，全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1] 薜维明 王振灿 金健舟编著《中学计算机教学法》，清华大学出版社，1999年2月
[2] 林众，冯瑞珍编著《计算机与智力心理学》，淅江人民出版社，1996年11月