近些年，“男孩危机”的呼声越来越高，“中国男孩大衰退”、“男孩已处于‘全面落后状态’”、“男孩女性化日趋严重”等文章连续出现在媒体上，很多学者认为需要对男孩进行有针对性的“阳刚教育”。那么，具有阳刚之气的小男子汉究竟该怎么培养？
　　家长感叹：男孩不够阳刚，性格像女孩
　　家住陕西西安碑林区的张女士一直很苦恼，因为孩子的父亲经常出差，她陪伴7岁儿子俊俊的时间比较多，但是俊俊的性格却不够阳刚，有时候感觉像个小女生。
　　眼看儿子越来越大，张女士却越来越发愁。“带他出去玩时，他总爱黏着我，不像别的男孩那样活蹦乱跳。遇见生人时特别害羞，扭扭捏捏地躲在我后面不露面。”
　　和张女士有同样困惑的，还有甘肃省平凉市泾川县的李女士。李女士的儿子林林已经4岁了，可是言行举止缺少男子汉的气概。在幼儿园里，总向老师告状说其他孩子欺负他，动不动就哭鼻子。
　　有一次，李女士实在忍不了了，严厉地训斥了林林，告诉他男孩要有男孩的样子。看着儿子一脸委屈的神情，她既心疼，又担心儿子长大是个“娘娘腔”。
　　有专家认为，现在越来越多的男孩，表现出偏离传统男性特征的行为，也就是说，男子汉气概比较弱，言行和性格明显阴柔化。
　　贵州六盘水市一家幼儿园的负责人告诉记者，无论是六一儿童节还是学校举办的其他活动，基本上都是女孩挑大梁，本应该积极主动的男孩反而成了配角。“给孩子们举办毕业晚会，一个班30多个学生，只有几个男生有积极、不错的表现，整个幼儿园十多个班都是这样的情况。”
　　贵州省重点中学遵义四中招生处副主任丁鹏说，在遵义四中不少班级里，班干部女生也比男生多，并且女生總体成绩相比男生略占优势，班级前十名的，一般只有两三个男生。
　　有专家指出，现在的中小学中，确实存在女孩强于男孩的现象，而且越来越普遍。比如，一些男生在行为模式和说话方式上女性化，性格上也相对胆小懦弱，遇事容易选择性退让等，这确实应当引起重视。
　　专家：三大原因致男孩缺乏阳刚之气
　　浙江省社会学会会长、浙江省社科院研究员杨建华认为，家庭教育缺位、学校教育失范、社会教育缺失是导致这些问题出现的主要原因。
　　杨建华说，现在的家庭孩子少，大都是五六个大人围着一个孩子转，对小孩子尤其是男孩子宠爱有加，甚至有些溺爱。这样的家庭教育环境，使得小男孩在成长过程中缺乏必要的意志磨练和精神锤炼。“蜜罐子、温室里的培养方式，对男孩阳刚之气的形成比较不利。”
　　杨建华认为，在现代家庭中，父亲多数扮演养家糊口的角色，他们或无暇顾及、或有心无力，或是没有注意而较少参与孩子的教育，这使得男孩缺乏挫折教育，给男孩的成长教育带来不利影响。
　　“尽管我们现在倡导素质教育，但是老师还是更喜欢听话、乖巧的学生。”杨建华说，传统的应试教育下的评价模式，往往将“规矩”“听话”放在第一位，男孩子好动、好奇的特点，在评价制度面前成了弱点，这使得孩子们不得不收敛起自我个性，学会驯服和听话。久而久之，错过了天性的舒展和最佳的人格发展阶段。
　　陕西省青少年心理健康教育指导中心主任李豫成认为，孩子从小到大室内活动太多，室外活动太少。在学校读书、写字、做作业，在家里看电视、玩手机、看电脑，人是在环境中成长的，很多家庭和学校并没有给男孩子创造成为男子汉的必要环境。
　　“现代社会竞争压力大，功利化色彩浓厚，并不是很注重培养男性应有的责任感、担当、抗压能力。同时，一些儿童读物、动漫、电视和电影片面追求效益，在宣传和价值观的传递上，并没有太关注到这些，无法形成引领塑造男孩阳刚之气的社会氛围。”杨建华说。
　　塑造“男子汉”：多举措给男孩加“钢”
　　针对目前人们认为的“男孩危机”现象，中国国情研究会研究员刘吉发认为，当前中小学教师队伍性别结构“偏女性化”的现状亟待改变。他认为，结构调整并不意味着对女性教师存在偏见或者歧视，而是说要鼓励更多的男性从事教育事业，从而调匀男女教师比例，使教师向学生释放的男性阳刚和女性温婉两种气质得到中和平衡。
　　杨建华认为，解决好男孩缺乏阳刚之气，培养“小男子汉”，需要在家庭、学校和社会教育等多个方面共同发力。
　　杨建华说，如在家庭教育方面，要尽量避免对孩子溺爱，注重发挥父亲在小学阶段的家长监护功能，以阳刚的父爱为孩子示范；学校教育方面，应按照孩子的天性实行多元化、个性化的教育评价体系，允许孩子张扬个性和活力。
　　李豫成认为，男孩要放养，要给他们成长的空间，这个空间包括两个方面：一是物质的空间。男孩生性好动、活泼，他们需要更多的跑跳，施展手脚的机会；二是心理的空间。家长给男孩多一点理解、耐心和鼓励，男孩也可以很优秀。