【摘 要】
：
在当代城市更新的过程当中，往往会推翻原有的街区面貌与街区属性，引入现代主义的设计手法及功能空间布局，最后呈现的是现代主义城市风貌，这样就与周边的城市建成区及城市整体产生一定的割裂，也和城市更新的初衷发生矛盾。成都西村大院在进行设计的过程当中则考虑了与周边社区之间的内核联系及四川盆地的地域文化美学内涵，同时西村大院的建筑设计当中又注入了均质的市井立面，在高楼林立的现代主义城市街区，回归城市社区的本质
【基金项目】
：
2022年度河南省高校人文社会科学研究一般项目：当代中国本土建筑学的传统美学特征表现研究（项目编号：2022-ZZJH-144）； 2022年度河南建筑职业技术学院校级课题：建筑类型学视角下中原美学特征研究（项目编号：JYJKY2205）；
论文部分内容阅读
在当代城市更新的过程当中，往往会推翻原有的街区面貌与街区属性，引入现代主义的设计手法及功能空间布局，最后呈现的是现代主义城市风貌，这样就与周边的城市建成区及城市整体产生一定的割裂，也和城市更新的初衷发生矛盾。成都西村大院在进行设计的过程当中则考虑了与周边社区之间的内核联系及四川盆地的地域文化美学内涵，同时西村大院的建筑设计当中又注入了均质的市井立面，在高楼林立的现代主义城市街区，回归城市社区的本质面貌。笔者主要论述了在城市更新过程当中成都西村大院的设计及建造特点，通过材料结构、空间功能布局及植物景观梳理其蕴含的地域美学，为当代本土建筑设计提供一定的设计思路。
其他文献
随着智能船舶技术的快速发展,船舶智能避碰算法作为船舶智能航行技术的关键研究内容受到了广泛关注,但在船舶智能避碰算法测试和验证的研究相对较少,目前仍缺乏系统性的船舶智能避碰算法标准测试与验证方法,为了实现对船舶智能避碰算法的合规性测试验证。本文基于《国际海上避碰规则》（以下简称《规则》）,利用船舶智能航行仿真平台,进行开阔水域两船会遇情况下船舶智能避碰算法合规性测试方法的仿真研究。本文的主要工作如下
＜正＞浙江省平湖市职业中等专业学校系国家级重点中等职业学校、千所国家改革发展示范校。学校秉承“敬精”核心理念，打造“3541”德育品牌，培育“四美”学生。学校学生心理成长中心根据学生的生理、心理特点和发展的特殊性，通过多方联动、多种形式，建构独具特色的心理健康教育体系。
在进入存量时代的背景下，城市更新问题是多元、复杂且精细的，不同城市、甚至同一城市的不同区域，其老旧小区、街道空间、工业遗存和历史文化街区等不同功能的物质空间载体，均有大不相同的城市问题。新时期城市更新工作如何开展，是社会各界关注的焦点，鉴于此，文章对新时代背景下，我国城市更新现存的系统化城市更新治理体系、多元化城市更新主体机制、更新资金的注入等问题以及解决问题的路径展开系统分析。
我国城市化进程已然步入全面高质量发展阶段，城市更新行动将成为未来城市发展的新“驱动引擎”。在此过程中，市场主体逐渐替代地方政府成为城市更新项目开发和运营的主力。该领域的资本密集特点和商业价值也愈发凸显，是近年来投资市场关注的重要发展方向。然而，在现实实践中，较高的专业壁垒正在阻碍其进一步发展。商业与设计亟需“跨界”融合，以提升市场参与度和投资回报率。香港的城市发展模式一直是我国城市建设借鉴经验的重
在存量发展的城市中，拆除重建型城市更新是城市建设的重点，助推城市经济增长。从政治环境、技术理论、多方利益、成本风险等角度梳理和分析社会主导模式下拆除重建型城市更新存在的问题，并针对性提出优化策略，以期为我国拆除重建型城市更新实践提供理论参考。
中小学心理健康教育课程是学校心理健康教育工作的重要载体，是实现学校心理健康教育目标的重要途径。本文深入探讨了中小学心理健康教育课程在设计和实施中的关键问题，包括教学内容的有效设计、教学方法的有效设计、教学过程的有效推进，以及心理健康教育课程的评价维度，以促进心理健康教育课程的专业化和科学化。
数字城市的新技术、新理论对城市更新的方式方法、开发建设管理等模式提出了更新的思路和要求。研究在分析数字城市的演进历程、城市更新的逻辑变化及现有开发建设管理模式的基础上，根据数字城市的发展特征与优势，探索数字城市背景下的城市更新策略，并以南宁高新技术产业开发区为例进行实证分析和研究，提出“定方向——建体系——保实施”的“三步走”的策略，旨更好地为现阶段城市更新工作提供参考思路。
随着国家高质量发展步伐的加快和城市建设进入新阶段，城市发展须转向以提升城市品质为主的存量提质模式，以探索出一条经济、社会、生态、人文等效益融合共赢的城市更新之路。当城市更新从物质导向进入文化导向的新阶段，城市更新应该重视保护而不止于保护，需要用心营造身边的公共空间，实现空间、文化和经济的共生共荣。文旅产业在推动城市更新的机理与价值取向上，拥有明显的动力性和未来性，即文旅产业能够引导消费、形成聚集、
家庭和学校是初中生学习与生活最主要的两个场所，对于初中生的成长家庭和学校也是不可或缺的两个角色。由于年龄的限制，初中生对学习与生活缺乏一定的认知能力和应对能力，此时需要教育工作者和学生监护人共同关注学生的学习需求与发展需求，对学生进行必要的理论教学和实践教育，促进其身体与心理的健康成长。