【摘 要】美国微软公司总裁比尔·盖茨在《未来之路》中指出：计算机将渗透到未来生活的每个细微方面，而尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质和生存能力。所以信息技术是学生必备的知识之一，而兴趣是最好的老师，学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学，并为自己准备好适应社会的能力。
　　 【关键词】兴趣 任务 体验
　　
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素──兴趣。那么如何培养学生学习计算机的兴趣呢？
　　一、重视第一堂信息技术课
　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力；培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养。第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣，我的做法是利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。如我自己设计了一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，如贺卡、报纸、作曲、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，触手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基础上，让学生明白：要最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习铺好路。
　　二、学习任务的设计应有利于激发学生的学习兴趣
　　对于操作性很强的信息技术学科，操作技能的掌握需要经过不断练习，才能达到运用自如的地步。某一操作技能从不会到会，仅仅是掌握该操作技能的一个开始。如果学会了该操作技能，但没有进行重复训练，也许过几天后就会忘记这一操作方法；或者在一个综合实践中要用到该操作时，由于无法自如运用该操作而导致不能完成整个综合实践。所以，信息技术教师都非常重视对学生的技能训练。但是，重复训练和保持兴趣是一对很大的矛盾。比如对于篮球运动，中学生平时玩玩都很感兴趣，一旦进入专业的训练，就需要单调枯燥的重复训练，这时许多学生就不能坚持下去了。在信息技术课的教学过程中也存在这一矛盾，开展重复训练，对基础较好的少数同学感到根本不必要，老师还未讲完操作步骤，学生都已经知道该怎么做了；但不开展重复训练，则会使多数学生不能很好地掌握这些操作技能，使得学习差距变得越来越大。
　　三、体验学习过程，促进兴趣的升华
　　兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它总伴随良好的情感体验。情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程，情感常常表示体验稳定的一面。认识是产生情绪和情感的基础。培养学生信息技术情感是学生积极主动地学习、使用信息技术和参与信息活动的内力。
　　信息技术是一门技术含量高，涉及知识广，而历史又较短的学科，在新一轮课程改革前，只是在中小学开展普及教育，着重培养学生的技能，可以设计一些课外信息活动，如让学生制作关于信息技术的电子板报，既能让学生通过各种途径了解信息技术的方方面面，又能让学生掌握获取信息、保存信息、评价信息的方法，同时将获取的信息加工和表达出来与大家分享，参与信息的传播过程，体验信息的基本特征，从而让学生逐步形成主动了解信息技术的习惯，建立起信息技术情感。
　　学生通过对信息技术的主动了解，发现了中华民族在信息技术发展中做出了巨大的贡献。比如，古有蔡伦发明造纸术，毕升发明活字印刷术，使到存储和传递信息的手段更加方便、快捷；今有 “光纤之父”高锟，第一位提出光纤理论，成就了信息高速公路，使人类社会步入了信息时代，通过以上种种事例，增强学生民族自豪感，激发学生对信息技术的求知欲。
　　总之，在信息技术课程的教学中，要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功。
　　
　　（河北乐亭县胡家坨镇初级中学；063607）