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摘要：大学英语四、六级等级考试在大学生的学习生涯中起着极其重要的作用，但是自2015年底四、六级听力题型改革后，英语新闻听力成为难中难。针对这一现象，本文分析了英语新闻的特征并提出了相应的对策。
关键词：英语新闻；句法特征；结构特征；应试策略
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0189-02
一、现状
大学英语四、六级等级考试一直是各大高校衡量非英语专业学生在校学习英语成绩好坏的一个重要评估考试。听力在这场考试中占据着相当大的比重。但是听力一直以来是我们高校非英语专业学生的一个弱点，我们的学生基本都是在全汉语的环境下生活、学习；教师上课有时为了更好地让学生跟上教学进度也是汉英夹杂，汉语为主。在这样一种缺少语言氛围和环境的情况下，听力成为通过四、六级考试的一块绊脚石。在2015年底，听力部分又进行了改革，变成了以新闻内容为主。现在，我们怎样克服困难、努力提高学生的听力水平成为一个尤为迫切的问题。
二、英语新闻的特征
（一）结合时事，信息量、词汇量大
新闻是普通大众了解社会的主要手段，因此新闻涵盖面广，包括政治、经济、军事、文化、体育和自然灾害等多个领域的信息。这就要求学生对各个领域的知识都要有一定的了解，否则会给听力理解带来一定的困难。其次，新闻用语一般比较正式、严谨，会出现很多正式的书面语，这与学生平时接触到的流行词汇或书本学到的词汇有很大的不同。再次，报道中经常会出现各个领域的专业术语。学生即使在平时接触过这些词汇也会因长时间不使用而造成很大困惑。
（二）新闻专业性强
在此所谓的“专业性”是指根据新闻的特征，报道者所采用的独特、简练的结构和句法形式。
1.结构特征。英语新闻通常语篇结构严密紧凑、信息高度浓缩。因此，在听力过程中要想让学生尽可能快地把握重点，必须让他们充分了解新闻的结构特征。
新闻的写作一般采用倒金字塔结构（The Inverted Pyramid Style），所谓倒金字塔也就是按新闻报道最重要的五个W和一个H头重脚轻地安排材料，把新闻的高潮和结论放在最前面的导语里，然后以事实的重要性递减的顺序来安排材料。请看下面一个例子：
Heavy rain and over-flooding rivers have caused the flooding in some parts of U.S. Midwest and eastern regions of U.S. as well. Melting snow and new snow’ s fall in Midwest state of Michigan and Indiana have driven rivers over their banks and have cut off electricity to thousands of customers. In the eastern state of Pennsylvania and New Jersy and West Virginia，flooding has damaged homes and forced evacuations in several countries.
在这则报道中导语是最核心的部分，它直接地回答了新闻六要素中的三个要素：“where”、“what”、“why”。新闻接受者在听了这个导语后就能对整则新闻内容有所了解，然后通过下面具体的细节补充就能对这则新闻掌握百分之八九十。鉴于金字塔结构的这种直接明了的优势，百分之八九十的新闻都会采用。所以在练习听力的过程中，学生一定要谨记这一结构特征，有针对性地抓住重要信息。
2.句法特征。由于受到报道时间与篇幅的限制，英语新闻通常使用复合句。例如：
In contrast to the conciliatory condolences from the ANC leadership，the Pro-Afrikaans Action Group，an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture，which they consider under threat，said this week that Mr. Botha may eventually be seen in a more benign light.
在这句话中，主语部分比较复杂，除了本身句子主语“the Pro-Afrikaans Action Group”外，还附加了“an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture”同位语来对主语进一步补充说明；在同位语后面还用了一个定语从句修饰。
在新闻写作中，报道者为了能更多地传递新闻信息，不得不一改常规，打破句子简单的结构，添加各种成分。所以在听力训练中一定要学会抓句子主干。
三、应试策略
（一）校正自身发音
准确标准的发音虽然不会直接地提高学生的听力成绩，但是，不准确的发音却会成为听力道路上的绊脚石。因此，学生在平时的听力训练中要学会模仿以此来不断纠正自身的发音错误。同时，在听力训练过程中要注意英美语音中的发音差异。通过不断地模仿、纠正，学生的口语得到了提高，听力能力自然会有很大的提高。
（二）听、读结合，积累英语广播词汇
针对新闻结构、句法的特殊性，学生在课外必须大量阅读英语新闻报道，精度与泛读相结合，通过阅读让学生更好地体会、熟悉新闻篇章的结构特点，使他们能够清楚地认识到新闻英语在句型和词汇方面的不同。同时，通过大量阅读能够帮助学生积累大量的新闻高频词汇。最后，把所看所读的信息转化为声音信号，真正做到听、读相结合。
阅读大量的英语新闻无疑会促进学生听力水平，但同时我们不能忘记提醒学生多阅读母语新闻。因为新闻突发性的特点，很多报道可能是与最新的热点事件相关的，我们只有对这些热点的相关背景知识有所了解才能更好地把握新闻要点。因为如果我们缺乏相关背景知识的激活就产生不了联想，只能靠自己的记忆来记录新闻。
（三）强化听力训练，提高听力水平
在听力方面要想有很大的进步，必须做到每天“磨耳朵”，因此学生必须做到“机不离耳”，利用有限的课间和走路时间来练习听力。在最初接触新闻的过程中，可以要求学生每天听写慢速VOA新闻并记录下来headline。在练习过两三个月之后，再要求学生对headline进行补充（适当增加一些关键词），把headline变得更加充实，然后要求他们逐步把整条新闻尽可能完整地记录下来。另外需要提醒大家的是，在新闻的听力练习中一定要尽可能地要求学生去听最新的实时报道，也可以利用一些听力网站下载一些近期的新闻。因为如果给学生听比较陈旧的材料，无论从时事角度还是语言新鲜性上都是落伍的。陈旧、缺乏新鲜感的材料很难引起学生的兴趣；相反，最新的新鲜报道、流行话题更能启发学生的学习主动性。其次，根据专业英语四级考试的命题趋势，考试中出现的新闻材料都是近一年内的时事新闻，所以平时的听力训练过程中一定要密切结合时事。
四、总结
综上所述，听力在四、六级考试中占据着极其重要的地位，而新闻听力又是学生面临的普遍难题。因此，面对这一困难师生应该共同努力，找出问题，提出解决方案。作为学生，要注重日常听力训练，根据新闻英语的特征，遵循一定的技巧与策略，持之以恒，并结合自身的强弱点，总结出适合自己的训练策略。作为教师，在教学过程中要不断改革创新，采用特色的教学方法和全新的教学理念，通过多样、生动的方式在课堂上激发学生的兴趣。同时，对于听力原文，教师也要尽可能地展示给学生，把其中出现的一些新词、重点词汇、常见词汇等标注出来使学生加深印象。
关键词：英语新闻；句法特征；结构特征；应试策略
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0189-02
一、现状
大学英语四、六级等级考试一直是各大高校衡量非英语专业学生在校学习英语成绩好坏的一个重要评估考试。听力在这场考试中占据着相当大的比重。但是听力一直以来是我们高校非英语专业学生的一个弱点，我们的学生基本都是在全汉语的环境下生活、学习；教师上课有时为了更好地让学生跟上教学进度也是汉英夹杂，汉语为主。在这样一种缺少语言氛围和环境的情况下，听力成为通过四、六级考试的一块绊脚石。在2015年底，听力部分又进行了改革，变成了以新闻内容为主。现在，我们怎样克服困难、努力提高学生的听力水平成为一个尤为迫切的问题。
二、英语新闻的特征
（一）结合时事，信息量、词汇量大
新闻是普通大众了解社会的主要手段，因此新闻涵盖面广，包括政治、经济、军事、文化、体育和自然灾害等多个领域的信息。这就要求学生对各个领域的知识都要有一定的了解，否则会给听力理解带来一定的困难。其次，新闻用语一般比较正式、严谨，会出现很多正式的书面语，这与学生平时接触到的流行词汇或书本学到的词汇有很大的不同。再次，报道中经常会出现各个领域的专业术语。学生即使在平时接触过这些词汇也会因长时间不使用而造成很大困惑。
（二）新闻专业性强
在此所谓的“专业性”是指根据新闻的特征，报道者所采用的独特、简练的结构和句法形式。
1.结构特征。英语新闻通常语篇结构严密紧凑、信息高度浓缩。因此，在听力过程中要想让学生尽可能快地把握重点，必须让他们充分了解新闻的结构特征。
新闻的写作一般采用倒金字塔结构（The Inverted Pyramid Style），所谓倒金字塔也就是按新闻报道最重要的五个W和一个H头重脚轻地安排材料，把新闻的高潮和结论放在最前面的导语里，然后以事实的重要性递减的顺序来安排材料。请看下面一个例子：
Heavy rain and over-flooding rivers have caused the flooding in some parts of U.S. Midwest and eastern regions of U.S. as well. Melting snow and new snow’ s fall in Midwest state of Michigan and Indiana have driven rivers over their banks and have cut off electricity to thousands of customers. In the eastern state of Pennsylvania and New Jersy and West Virginia，flooding has damaged homes and forced evacuations in several countries.
在这则报道中导语是最核心的部分，它直接地回答了新闻六要素中的三个要素：“where”、“what”、“why”。新闻接受者在听了这个导语后就能对整则新闻内容有所了解，然后通过下面具体的细节补充就能对这则新闻掌握百分之八九十。鉴于金字塔结构的这种直接明了的优势，百分之八九十的新闻都会采用。所以在练习听力的过程中，学生一定要谨记这一结构特征，有针对性地抓住重要信息。
2.句法特征。由于受到报道时间与篇幅的限制，英语新闻通常使用复合句。例如：
In contrast to the conciliatory condolences from the ANC leadership，the Pro-Afrikaans Action Group，an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture，which they consider under threat，said this week that Mr. Botha may eventually be seen in a more benign light.
在这句话中，主语部分比较复杂，除了本身句子主语“the Pro-Afrikaans Action Group”外，还附加了“an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture”同位语来对主语进一步补充说明；在同位语后面还用了一个定语从句修饰。
在新闻写作中，报道者为了能更多地传递新闻信息，不得不一改常规，打破句子简单的结构，添加各种成分。所以在听力训练中一定要学会抓句子主干。
三、应试策略
（一）校正自身发音
准确标准的发音虽然不会直接地提高学生的听力成绩，但是，不准确的发音却会成为听力道路上的绊脚石。因此，学生在平时的听力训练中要学会模仿以此来不断纠正自身的发音错误。同时，在听力训练过程中要注意英美语音中的发音差异。通过不断地模仿、纠正，学生的口语得到了提高，听力能力自然会有很大的提高。
（二）听、读结合，积累英语广播词汇
针对新闻结构、句法的特殊性，学生在课外必须大量阅读英语新闻报道，精度与泛读相结合，通过阅读让学生更好地体会、熟悉新闻篇章的结构特点，使他们能够清楚地认识到新闻英语在句型和词汇方面的不同。同时，通过大量阅读能够帮助学生积累大量的新闻高频词汇。最后，把所看所读的信息转化为声音信号，真正做到听、读相结合。
阅读大量的英语新闻无疑会促进学生听力水平，但同时我们不能忘记提醒学生多阅读母语新闻。因为新闻突发性的特点，很多报道可能是与最新的热点事件相关的，我们只有对这些热点的相关背景知识有所了解才能更好地把握新闻要点。因为如果我们缺乏相关背景知识的激活就产生不了联想，只能靠自己的记忆来记录新闻。
（三）强化听力训练，提高听力水平
在听力方面要想有很大的进步，必须做到每天“磨耳朵”，因此学生必须做到“机不离耳”，利用有限的课间和走路时间来练习听力。在最初接触新闻的过程中，可以要求学生每天听写慢速VOA新闻并记录下来headline。在练习过两三个月之后，再要求学生对headline进行补充（适当增加一些关键词），把headline变得更加充实，然后要求他们逐步把整条新闻尽可能完整地记录下来。另外需要提醒大家的是，在新闻的听力练习中一定要尽可能地要求学生去听最新的实时报道，也可以利用一些听力网站下载一些近期的新闻。因为如果给学生听比较陈旧的材料，无论从时事角度还是语言新鲜性上都是落伍的。陈旧、缺乏新鲜感的材料很难引起学生的兴趣；相反，最新的新鲜报道、流行话题更能启发学生的学习主动性。其次，根据专业英语四级考试的命题趋势，考试中出现的新闻材料都是近一年内的时事新闻，所以平时的听力训练过程中一定要密切结合时事。
四、总结
综上所述，听力在四、六级考试中占据着极其重要的地位，而新闻听力又是学生面临的普遍难题。因此，面对这一困难师生应该共同努力，找出问题，提出解决方案。作为学生，要注重日常听力训练，根据新闻英语的特征，遵循一定的技巧与策略，持之以恒，并结合自身的强弱点，总结出适合自己的训练策略。作为教师，在教学过程中要不断改革创新，采用特色的教学方法和全新的教学理念，通过多样、生动的方式在课堂上激发学生的兴趣。同时，对于听力原文，教师也要尽可能地展示给学生，把其中出现的一些新词、重点词汇、常见词汇等标注出来使学生加深印象。