物理本身就是一门以实验为基础的学科，离开了实验，就没有物理学的发展。所以在物理科教学中，通过有效开展实验教学，有助于学生较为形象的理解物理知识，激发学生的探究兴趣，也有助于培养学生的创新能力、合作能力、操作能力，还有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。加上，对学生进行物理实验操作能力考核列入了中考考试内容之一，并在升学总分中占一定比例。因此，在物理教学中注重实验的有效教学，对学生实验能力的培养显得尤为重要。通过我这几年的教学实践，个人认为对学生物理实验操作能力的培养应做好的以下几个环节。
　　一、识别仪器
　　在物理教学过程中，仪器次第出现，教师要及时让学生认识这些物理仪器的名称，特别要了解其构造，理解其制造原理，进而明白其功能和作用，并熟练的掌握其使用方法。这样，学生在做物理实验时，才能得心应手，才能准确而熟练的完成实验，起到事半功倍的作用。否则，实验既费时，又费力，甚至失败。所以，识别物理实验仪器，是做好物理实验的前提。
　　二、牢记实验操作顺序
　　实验操作顺序是实验得以成功的准则，牢记实验操作顺序，既可以使实验省时、省力 ，又可使学生准确的把握实验要领，从而得出准确的实验结论。所以在进行实验教学时教师一定要重点强调，要求每位学生实验前牢记实验操作顺序。而教学中很多学生在具体的实验操作过程中，认为此项无关紧要，往往忽视了这一环节，从而乱做实验，更说不上成功了。因此，发现此情况，教师应及时提醒学生，指出其这样做的危害性，以培养学生严谨的治学态度。
　　三、注意仪器的选配和实验操作要领与注意事项
　　（1）仪器的选择、装配与测量是實验成功的保障。如长度测量中，在懂得常见的直尺、卷尺、游标卡尺、千分尺等测量工具的精确度的基础上；根据测量要求，合理选配测量工具，可以避免实验错误，减少实验误差。
　　（2）实验注意事项与实验的操作要领，是实验成败的关键。在实际操作过程中应注意的问题注意不到，实验要领把握不好，都会导致实验的失败，甚至会发生危险。如在伏安法测量小灯泡功率的实验中，连接实物时，开关要断开，滑动变阻器要滑动到连入电路的电阻值最大处，实验时要逐渐滑动滑片等。若操作中不注意这些就会造成实验数据不准确，电路连法错误，会出现短路、甚至设备损坏等不良后果。所以，在实验操作过程中，一定要按要求，一丝不苟，培养学生严谨治学的态度，只有这样才能提高学生的实验能力。
　　四、率先垂范，做好实验演示
　　学生分组实验前教师应先在课堂上严格按步骤进行示范性的演示教学。做好实验演示，不但可以指导学生观察分析物理现象，获取生动的感性知识，还可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且对学生实验能力的培养还能起到潜移默化的引导和示范作用，从而提高学生的动手能力。因此，我们在进行实验教学时教师一定要重视自己的演示实验，并强调学生注意观察教师演示操作中的各个环节及细节，使学生在观察中为自己动手操作做好思想上和知识上的双重准备。
　　成功的演示是由多方面因素决定的，比如：提前准备。若教师自己思想上不注意，上课前匆匆忙忙从仪器室拿来仪器就边讲边做，那么课堂上成功的几率是比较小的。所以在做每一个演示实验时，千万不要大意，课前要做好充分准备，包括熟悉仪器性能、准备材料、试做等，要严肃认真，一丝不苟。把影响实验的因素都考虑周到，做到万无一失，确保实验的成功。只有成功的演示，才能对学生的实验能力起到潜移默化的引导和示范作用，才能激发学生学习物理的兴趣，才能激发学生对科学知识的向往和探究。
　　五、耐心指导
　　学生毕竟年龄小，动手能力不强，能够一学就会的不多。所以在动手操作时，难免有错误或不当之处，这时教师要针对学生操作中存在的问题及时给以纠正和耐心地指导，让学生的错误得到及时补救，迅速提高学生的实验操作水平。不能动不动就生气，就骂学生笨，这样不仅学生学不好，反而让学生厌学.
　　六、充分利用课余时间多练
　　要提高学生的实验操作能力，使学生达到熟练的地步，仅凭几堂实验课是远远不够的，因为学生年龄小其动手能力毕竟有限。所以我们要充分利用课余时间，广泛组织课外活动小组，将实验室向学生开放，鼓励学生对书中所涉及到的所有实验及师生动脑自行设计的实验进行反复操作练习，使学生熟练操作技巧，提高动手能力。这样，既能充实学生课余生活，激发学生探索学习的兴趣，又能优化教学模式，易化课堂知识。
　　总之，实验操作能力是实验能力中的基本能力，是理论知识与实际相联系的桥梁，是培养学生创新精神的纽带。注重学生实验操作能力的培养，不仅仅是为了在实验操作考试时取得好成绩，更重的是能激发学生的学习兴趣，优化教学模式，易化课堂知识，使学生轻松而透彻的掌握物理知识，从而培养学生的物理实验操作能力，从整体上提高了学生的素质，开发了学生的智力，为素质教育增添了绚丽的一笔。