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摘要：本文深入研究了学习兴趣的重要性，并通过深入分析中职体育教学现状，提出学习兴趣提升策略，以期激发和提升学生学习兴趣，增强学生学习体育课程的内在动力，为中职体育教育工作者提供有益的参考。
关键词：中职;体育教学;学生;学习兴趣;提升
一、提升中职学生体育兴趣的现实意义
体育兴趣是学生对体育项目的思想认识与情感意识，是学生自发开展体育运动的前提和基础。通过提升学生体育兴趣，具有重要的现实意义。首先，能够增强学生学习体育知识与技能的内在动力，提高激发学生参与体育课堂教学活动的积极性，从而将单一的教师讲授转变为师生互动教学，促进课堂教学效率的提升，增强学生对体育知识的掌握和应用能力;其次，激发学生学习体育知识和技能的兴趣，有助于营造良好的课堂教学环境，增强师生互动，从而保障课堂教学活动的有序开展;最后，提升学生体育兴趣，有利于学生终身体育意识的培养，使其养成良好的体育锻炼习惯，符合新时期体育教学的目标要求，为我国《健康中国2030》战略目标的实现奠定坚实的基础。因此，提升学生体育兴趣具有重要的现实意义。
二、中职学生体育兴趣影响因素研究
在中职体育教学实践中，学生学习兴趣受多方面因素的影响，主要包括：
（一）教学方法
随着电脑、手机、平板等信息终端的普及，学生接触知识、学习知识的途径大大拓展，传统、单一的教學方法已经难以引起学生的兴趣，导致课堂教学效率下降。同时，部分教师受传统教学观念的束缚，认为学体育课程不是专业课程，没有投入大量精力研究教学方法，造成体育教学方法落后的现状，在这情况下，体育教学趋于模式化和程序化，导致学生对体育教学产生抵触心理。
（二）教学内容
在中职体育教学实践中，体育课程教学采用一套教学大纲，而没有与各专业进修结合和区分，因此，在教学实施过程中，不可避免地存在教学内容重复的问题，难以满足学生专业化发展及个性化学习需求，导致部分学生对教学内容缺乏兴趣，在这种情况下，如不能及时补充完善教学内容，体育课程难以适应学生个性化发展需求，学生对体育课程的学习兴趣持续降低，从而影响了学生的全面发展。
（三）考核评价机制
在中职体育教学中，普遍存在教师以体育期末成绩作为唯一考核依据的现象，这种考核方法只体现了体育教学结果，但没有充分考虑学生之间的个体差异，也没有充分反映教学过程因素，如学生发挥失常或因其他因素导致期末成绩不理想，则可能打击学生学习体育课程的积极性，导致学生信心受到打击，影响学生学习兴趣。因此，为改善这种情况，有必要将过程评价与结果评价有机结合起来，建立全面、准确、客观的体育教学考核评价机制，从而及时发展、引导、鼓励学生，帮助学生树立信心，提高学生学习兴趣。
二、中职体育教学中学生学习兴趣提升策略
针对学生学习兴趣影响因素，降低不良因素对学生学习兴趣的影响，培养学生终身体育意识，逐渐将学习兴趣转化为学生自主开展体育锻炼的内在动力，笔者认为应从以下几个方面入手：
（一）构建全新的师生关系
当前，随着体育教育理论与实践的深入研究，教育领域逐渐由知识教育向立德树人方面发展，强调现代新型师生关系应基于师生人格平等的基础上。在教学活动中，通过师生心灵的接纳与相容，形成真挚的师生情感关系，以教师人格魅力引导、影响学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。在中职学生体育兴趣的影响因素中，师生关系僵化是影响学生学习兴趣的重要原因。针对该问题，有必要通过构建良好的师生关系，改善教学活动中师生互动不足的问题，以期提升学生学习体育的浓厚兴趣。
（二）营造轻松愉悦的教学氛围
在教学实践中，如果学生的长期处于被动学习的状态，其教学效果只能是简单、重复的模仿，而非学生内心的渴望，只有使学生自发、自主地参与到教学活动中，才能使体育课程有“负担”转化为“兴趣”。教师应结合学生实际情况，采用有效措施构建轻松愉悦的教学氛围，使学生在良好的环境中体验体育运动的乐趣，从而自发地进行体育锻炼。
（三）丰富和完善体育教学内容
为了进一步提升学生学习兴趣，降低教学内容的重复性，增强体育课程对学生的吸引力，教师应不断丰富和完善教学内容。学生个性、兴趣和身体素质存在客观差异，教师应理性认识这种客观差异，认真研究学生的客观情况，结合学生专业课程、兴趣、身体素质因材施教，从而制定针对性的教学策略，在体育教学活动中发挥学生自身优势，促进学生兴趣、能力优势向学习兴趣的转化，从而形成稳定的学习兴趣，促进体育学习兴趣向终身体育意识的发展。
（四）创新教学方法
体育是一门注重实践的学科，教学方法的科学性、有效性直接影响课堂教学质量，因此，中职体育教师应采取多种方法相结合的方式，不断探索与创新教学方法，使其更符合中职学生的心理与生理特点，增强学生参与体育课堂教学活动的积极性。例如，在体育课堂教学活动中，学生需要进行大量重复性、较为枯燥的基础训练，而这种单一、重复的体育训练容易造成学生学习热情的下降，进而学习兴趣持续下降。针对该问题，中职体育教师可以游戏化、情景化教学方式取代单一的技术动作训练，丰富体育教学开展方式，以此提高学生参与体育课堂教学活动的兴趣。
三、结语
新时期背景下，中职体育教学肩负着提高学生身体素质、促进学生身心全面发展的艰巨使命，中职体育教师应理性看待教育领域发展趋势，不断探索与创新教学方法，在师生平等的基础上尊重学生的个体差异，积极营造良性互动的教学氛围，完善体育教学评价机制，使学生在中职体育教学中感受到乐趣，实现学生学习兴趣的培养和发展，提高中职体育课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]何利军.提高中职学生体育课兴趣的途径与方法[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013，12 （01）：59-63.
[2]李凤香.关于中职学生学习动机及其成因的调查[J].职教论坛，2011 （17）：110-112.
[3]王存英.如何提高中职学生的学习兴趣[J].内江科技，2011，32 （04）：188-189.
关键词：中职;体育教学;学生;学习兴趣;提升
一、提升中职学生体育兴趣的现实意义
体育兴趣是学生对体育项目的思想认识与情感意识，是学生自发开展体育运动的前提和基础。通过提升学生体育兴趣，具有重要的现实意义。首先，能够增强学生学习体育知识与技能的内在动力，提高激发学生参与体育课堂教学活动的积极性，从而将单一的教师讲授转变为师生互动教学，促进课堂教学效率的提升，增强学生对体育知识的掌握和应用能力;其次，激发学生学习体育知识和技能的兴趣，有助于营造良好的课堂教学环境，增强师生互动，从而保障课堂教学活动的有序开展;最后，提升学生体育兴趣，有利于学生终身体育意识的培养，使其养成良好的体育锻炼习惯，符合新时期体育教学的目标要求，为我国《健康中国2030》战略目标的实现奠定坚实的基础。因此，提升学生体育兴趣具有重要的现实意义。
二、中职学生体育兴趣影响因素研究
在中职体育教学实践中，学生学习兴趣受多方面因素的影响，主要包括：
（一）教学方法
随着电脑、手机、平板等信息终端的普及，学生接触知识、学习知识的途径大大拓展，传统、单一的教學方法已经难以引起学生的兴趣，导致课堂教学效率下降。同时，部分教师受传统教学观念的束缚，认为学体育课程不是专业课程，没有投入大量精力研究教学方法，造成体育教学方法落后的现状，在这情况下，体育教学趋于模式化和程序化，导致学生对体育教学产生抵触心理。
（二）教学内容
在中职体育教学实践中，体育课程教学采用一套教学大纲，而没有与各专业进修结合和区分，因此，在教学实施过程中，不可避免地存在教学内容重复的问题，难以满足学生专业化发展及个性化学习需求，导致部分学生对教学内容缺乏兴趣，在这种情况下，如不能及时补充完善教学内容，体育课程难以适应学生个性化发展需求，学生对体育课程的学习兴趣持续降低，从而影响了学生的全面发展。
（三）考核评价机制
在中职体育教学中，普遍存在教师以体育期末成绩作为唯一考核依据的现象，这种考核方法只体现了体育教学结果，但没有充分考虑学生之间的个体差异，也没有充分反映教学过程因素，如学生发挥失常或因其他因素导致期末成绩不理想，则可能打击学生学习体育课程的积极性，导致学生信心受到打击，影响学生学习兴趣。因此，为改善这种情况，有必要将过程评价与结果评价有机结合起来，建立全面、准确、客观的体育教学考核评价机制，从而及时发展、引导、鼓励学生，帮助学生树立信心，提高学生学习兴趣。
二、中职体育教学中学生学习兴趣提升策略
针对学生学习兴趣影响因素，降低不良因素对学生学习兴趣的影响，培养学生终身体育意识，逐渐将学习兴趣转化为学生自主开展体育锻炼的内在动力，笔者认为应从以下几个方面入手：
（一）构建全新的师生关系
当前，随着体育教育理论与实践的深入研究，教育领域逐渐由知识教育向立德树人方面发展，强调现代新型师生关系应基于师生人格平等的基础上。在教学活动中，通过师生心灵的接纳与相容，形成真挚的师生情感关系，以教师人格魅力引导、影响学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。在中职学生体育兴趣的影响因素中，师生关系僵化是影响学生学习兴趣的重要原因。针对该问题，有必要通过构建良好的师生关系，改善教学活动中师生互动不足的问题，以期提升学生学习体育的浓厚兴趣。
（二）营造轻松愉悦的教学氛围
在教学实践中，如果学生的长期处于被动学习的状态，其教学效果只能是简单、重复的模仿，而非学生内心的渴望，只有使学生自发、自主地参与到教学活动中，才能使体育课程有“负担”转化为“兴趣”。教师应结合学生实际情况，采用有效措施构建轻松愉悦的教学氛围，使学生在良好的环境中体验体育运动的乐趣，从而自发地进行体育锻炼。
（三）丰富和完善体育教学内容
为了进一步提升学生学习兴趣，降低教学内容的重复性，增强体育课程对学生的吸引力，教师应不断丰富和完善教学内容。学生个性、兴趣和身体素质存在客观差异，教师应理性认识这种客观差异，认真研究学生的客观情况，结合学生专业课程、兴趣、身体素质因材施教，从而制定针对性的教学策略，在体育教学活动中发挥学生自身优势，促进学生兴趣、能力优势向学习兴趣的转化，从而形成稳定的学习兴趣，促进体育学习兴趣向终身体育意识的发展。
（四）创新教学方法
体育是一门注重实践的学科，教学方法的科学性、有效性直接影响课堂教学质量，因此，中职体育教师应采取多种方法相结合的方式，不断探索与创新教学方法，使其更符合中职学生的心理与生理特点，增强学生参与体育课堂教学活动的积极性。例如，在体育课堂教学活动中，学生需要进行大量重复性、较为枯燥的基础训练，而这种单一、重复的体育训练容易造成学生学习热情的下降，进而学习兴趣持续下降。针对该问题，中职体育教师可以游戏化、情景化教学方式取代单一的技术动作训练，丰富体育教学开展方式，以此提高学生参与体育课堂教学活动的兴趣。
三、结语
新时期背景下，中职体育教学肩负着提高学生身体素质、促进学生身心全面发展的艰巨使命，中职体育教师应理性看待教育领域发展趋势，不断探索与创新教学方法，在师生平等的基础上尊重学生的个体差异，积极营造良性互动的教学氛围，完善体育教学评价机制，使学生在中职体育教学中感受到乐趣，实现学生学习兴趣的培养和发展，提高中职体育课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]何利军.提高中职学生体育课兴趣的途径与方法[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013，12 （01）：59-63.
[2]李凤香.关于中职学生学习动机及其成因的调查[J].职教论坛，2011 （17）：110-112.
[3]王存英.如何提高中职学生的学习兴趣[J].内江科技，2011，32 （04）：188-189.