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摘要：本文是针对高职公共艺术教学与民间传统艺术资源相融合的探讨。民间传统艺术是一个地区民俗文化和精神意识的积淀，其中蕴含着丰富的美学特征和人文主义精神。本文首先介绍了民间传统艺术的内涵及其深远意义，然后分别从不同角度，探讨了高职公共艺术教学中与民间传统艺术建立互动机制的重要价值，阐述了民间传统文化对培养高职生民族文化认同感、丰富高职人文教育资源以及为现代设计提供灵感三个方面的作用。
关键词：民间传统艺术 ;高职学生 ;公共艺术教育
一、民间传统艺术资源的内涵
民间传统艺术是指的是人民群众在生产和生活过程中形成的一系列物质和精神文化现象，它是民间各类民俗生活文化的统称，是一个地区、民族和国家民众所创造、共享的民俗生活习惯。我国常见的地方性民间艺术资源如剪纸艺术、皮影戏、民间刺绣以及农民画等。我国历史文化源远流长，民间传统艺术资源是千百年来人民群眾创造的最具鲜活生命力的艺术形式，是我国优秀传统文化的重要组成部分。随着时间的不断沉淀，民间传统艺术对人们的生活、习惯和意识形态产生了积极、深远的影响。民间传统艺术具有娱乐、规范、教化、维系以及审美等多方面的功能。尤其在审美功能方面，民间传统艺术所表现出的是一个地区和民族所特有的，是不可被模仿和复制的，因此其呈现出的样式具有独特性特征，无论在色彩、工艺还是造型等多个方面都是不可被替代的。
二、民间传统艺术在高职公共艺术教育中的互动机制
1.丰富高职公共艺术教育的人文教育资源
在高职公共艺术教学中，将民间传统艺术资源作为教学工作的一个切入点，能够使高职学生深入了解民间传统艺术所蕴含的工艺技法和形式美感，从而深入体会到民间传统艺术的内涵与精髓，感受民间传统艺术中所蕴含的朴素、乐观、勤劳等品质，完成对学生文化素养的熏陶。从当今高职院校艺术教育发展的理念来看，保护和传承民间艺术的传统审美规律和艺术形式，寻求教学内容的丰富性，探寻传统文化遗产的滋养之路，探索高职院校的艺术教育特色已经成为一种趋势。通过探讨高职院校艺术教育如何与当地民间艺术资源的开发和利用之间建立一种互动机制，将民间艺术应用于高职院校艺术教育的理论研究和技法实践中，从而更有利于民间艺术文化遗产的挖掘和应用，以实现民间艺术在现代艺术教育中的当代功能，使高职院校艺术教育、地方民间艺术资源挖掘和地方文化传承三者之间有效接轨，丰富高职公共艺术教育的内容。
2.增强学生对民族文化的认同感
高职公共艺术教学的重要任务之一就是提高学生的审美能力，让学生通过欣赏不同形式的民间传统艺术作品，从中获取审美上的愉悦感，而且还能有效提升学生对民族文化的认同感。惠州龙门剪纸艺术，经过百余年的发展，不仅传承了古老的本土文化，而且又包容了客家文化、中原文化以及潮汕文化等，形成了独具特色的惠州剪纸艺术风格。剪纸中的图案和文字均取材于生活，生活中各个角落都能为剪纸提供丰富的创作素材，经典的作品如双龙戏珠、三阳开泰、麒麟送子等。又如，惠州传统的民间织锦与刺绣，其绚烂多彩、艳丽耀眼的图案、纹样和色彩及其蕴涵的民族文化，集中体现了少数民族妇女精巧的手艺和典雅的审美情趣，具有很高的欣赏价值。对于高职学生来讲，通过学习民间的传统剪纸艺术，不仅能提升他们对公共艺术课程的兴趣和热爱，同时也能让新一代的年轻人更多地了解到我国的民间传统文化，感受优秀民族文化的魅力，增强学生对民族文化的认同感。
3.民间艺术可以为现代设计提供灵感
我国传统的民间艺术资源和现代设计历来都是相辅相成的，现代设计的发展需要不断从传统民间艺术作品中寻找设计灵感和元素。传统的民间艺术是时间沉淀下来的精髓，在高职公共艺术教学中有效地结合民间传统艺术资源，可以引导学生选择具有代表性的经典民间艺术，例如惠州地区龙门刺绣、剪纸、民间绘画艺术等，通过对这些民间艺术资源内涵的挖掘，激发学生对艺术的兴趣和深入思考。例如，老师可以带领学生观看民间剪纸作品，引导学生思考这些剪纸作品中运用的设计手法，以及能否将这些设计手法运用到自己的现代设计之中，为学生的设计提供新的灵感。 在这个过程中，学生不仅能够了解民间传统艺术的外在形式，更可以更好地领会其内在的精神。
结语：
高职院校教学工作中，艺术虽然仅仅是一门公共课程，但它对于学生的发展有着极为重要的影响。目前，许多高职院校的公共艺术课堂教学中，存在着教学内容设计不合理、教学方法落后、课堂气氛不活跃等诸多问题，从而影响到了公共艺术课程教学的质量和效果。作为高职教师，要想提高教学效果，首先要在教学内容上作出重大改革，将基础美术理论知识、绘画技巧、色彩运用等作为教学内容，让学生学习好基础性的知识。其次，在教学方法上，高职教师应当本着因材施教的原则，在教学中努力激发学生的学习兴趣，做好色彩运用能力、基本绘画方法、绘画基础性知识的教学，让学生不断地提高自己的绘画水平。另外，教师要充分意识到传统民间艺术资源的美学价值，通过建立有效的民间传统艺术和高职公共艺术教育互动机制，在高职艺术教学中融入传统剪纸、民画、刺绣等传统民间艺术，从而提高学生对传统文化的重视。
参考文献
[1]张春娥.谈艺术教育与当代大学生审美能力培养——以高职院校美术教育实践研究为例[J].艺术科技，2016，29（12）：48，72，81.
[2]刘珂.地方高校美术教学与当地民间美术资源整合分析.鸭绿江（下半月版）.2016（10）.
[3]段曌.维吾尔族“民俗舞蹈”在高职课堂教学的实践研究——以湖南艺术职业学院为例[D].北京：北京舞蹈学院，2018.
关键词：民间传统艺术 ;高职学生 ;公共艺术教育
一、民间传统艺术资源的内涵
民间传统艺术是指的是人民群众在生产和生活过程中形成的一系列物质和精神文化现象，它是民间各类民俗生活文化的统称，是一个地区、民族和国家民众所创造、共享的民俗生活习惯。我国常见的地方性民间艺术资源如剪纸艺术、皮影戏、民间刺绣以及农民画等。我国历史文化源远流长，民间传统艺术资源是千百年来人民群眾创造的最具鲜活生命力的艺术形式，是我国优秀传统文化的重要组成部分。随着时间的不断沉淀，民间传统艺术对人们的生活、习惯和意识形态产生了积极、深远的影响。民间传统艺术具有娱乐、规范、教化、维系以及审美等多方面的功能。尤其在审美功能方面，民间传统艺术所表现出的是一个地区和民族所特有的，是不可被模仿和复制的，因此其呈现出的样式具有独特性特征，无论在色彩、工艺还是造型等多个方面都是不可被替代的。
二、民间传统艺术在高职公共艺术教育中的互动机制
1.丰富高职公共艺术教育的人文教育资源
在高职公共艺术教学中，将民间传统艺术资源作为教学工作的一个切入点，能够使高职学生深入了解民间传统艺术所蕴含的工艺技法和形式美感，从而深入体会到民间传统艺术的内涵与精髓，感受民间传统艺术中所蕴含的朴素、乐观、勤劳等品质，完成对学生文化素养的熏陶。从当今高职院校艺术教育发展的理念来看，保护和传承民间艺术的传统审美规律和艺术形式，寻求教学内容的丰富性，探寻传统文化遗产的滋养之路，探索高职院校的艺术教育特色已经成为一种趋势。通过探讨高职院校艺术教育如何与当地民间艺术资源的开发和利用之间建立一种互动机制，将民间艺术应用于高职院校艺术教育的理论研究和技法实践中，从而更有利于民间艺术文化遗产的挖掘和应用，以实现民间艺术在现代艺术教育中的当代功能，使高职院校艺术教育、地方民间艺术资源挖掘和地方文化传承三者之间有效接轨，丰富高职公共艺术教育的内容。
2.增强学生对民族文化的认同感
高职公共艺术教学的重要任务之一就是提高学生的审美能力，让学生通过欣赏不同形式的民间传统艺术作品，从中获取审美上的愉悦感，而且还能有效提升学生对民族文化的认同感。惠州龙门剪纸艺术，经过百余年的发展，不仅传承了古老的本土文化，而且又包容了客家文化、中原文化以及潮汕文化等，形成了独具特色的惠州剪纸艺术风格。剪纸中的图案和文字均取材于生活，生活中各个角落都能为剪纸提供丰富的创作素材，经典的作品如双龙戏珠、三阳开泰、麒麟送子等。又如，惠州传统的民间织锦与刺绣，其绚烂多彩、艳丽耀眼的图案、纹样和色彩及其蕴涵的民族文化，集中体现了少数民族妇女精巧的手艺和典雅的审美情趣，具有很高的欣赏价值。对于高职学生来讲，通过学习民间的传统剪纸艺术，不仅能提升他们对公共艺术课程的兴趣和热爱，同时也能让新一代的年轻人更多地了解到我国的民间传统文化，感受优秀民族文化的魅力，增强学生对民族文化的认同感。
3.民间艺术可以为现代设计提供灵感
我国传统的民间艺术资源和现代设计历来都是相辅相成的，现代设计的发展需要不断从传统民间艺术作品中寻找设计灵感和元素。传统的民间艺术是时间沉淀下来的精髓，在高职公共艺术教学中有效地结合民间传统艺术资源，可以引导学生选择具有代表性的经典民间艺术，例如惠州地区龙门刺绣、剪纸、民间绘画艺术等，通过对这些民间艺术资源内涵的挖掘，激发学生对艺术的兴趣和深入思考。例如，老师可以带领学生观看民间剪纸作品，引导学生思考这些剪纸作品中运用的设计手法，以及能否将这些设计手法运用到自己的现代设计之中，为学生的设计提供新的灵感。 在这个过程中，学生不仅能够了解民间传统艺术的外在形式，更可以更好地领会其内在的精神。
结语：
高职院校教学工作中，艺术虽然仅仅是一门公共课程，但它对于学生的发展有着极为重要的影响。目前，许多高职院校的公共艺术课堂教学中，存在着教学内容设计不合理、教学方法落后、课堂气氛不活跃等诸多问题，从而影响到了公共艺术课程教学的质量和效果。作为高职教师，要想提高教学效果，首先要在教学内容上作出重大改革，将基础美术理论知识、绘画技巧、色彩运用等作为教学内容，让学生学习好基础性的知识。其次，在教学方法上，高职教师应当本着因材施教的原则，在教学中努力激发学生的学习兴趣，做好色彩运用能力、基本绘画方法、绘画基础性知识的教学，让学生不断地提高自己的绘画水平。另外，教师要充分意识到传统民间艺术资源的美学价值，通过建立有效的民间传统艺术和高职公共艺术教育互动机制，在高职艺术教学中融入传统剪纸、民画、刺绣等传统民间艺术，从而提高学生对传统文化的重视。
参考文献
[1]张春娥.谈艺术教育与当代大学生审美能力培养——以高职院校美术教育实践研究为例[J].艺术科技，2016，29（12）：48，72，81.
[2]刘珂.地方高校美术教学与当地民间美术资源整合分析.鸭绿江（下半月版）.2016（10）.
[3]段曌.维吾尔族“民俗舞蹈”在高职课堂教学的实践研究——以湖南艺术职业学院为例[D].北京：北京舞蹈学院，2018.