教育阅读“读后感”写作漫谈

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<正>阅读与写作是精神的呼吸与吞吐,没有阅读的写作是苍白的、粗糙的,没有写作的阅读是缥缈的、虚无的。阅读式写作、写作式阅读,形成并促进人类健康精神生活的新陈代谢,为灵魂的凝聚与壮大提供营养,可以说,教育阅读“读后感”的写作是人类优秀文化的赓续与发展的命脉之一。
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主题意义引领下的单元整体教学是解决小学英语教学碎片化、表层化问题的方法之一。教师可以从提炼单元主题意义、优化单元整体教学内容、设计学习活动三方面入手,结合“TWWH”语篇解读模式和整合性输出活动设计思路开展主题意义引领下的单元整体教学活动。
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集体对个人的发展起着关键性作用,然而在强调发展学生个性的数字时代,集体主义教育面临着严峻的挑战。友善作为基本的评判标准,是中小学生集体观念养成的重要部分,中小学必须重视集体文化的友善化建设。因此,立足于数字时代背景,分析集体文化的友善化建设所面临的机遇与挑战、师生要求以及发展趋向,对于提升集体主义教育实效性、培养时代新人具有重要的现实意义。
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