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内容摘要:在当今日益激烈的市场竞争中,职业教育对人才的培养,走的是实用型路线,以培养技术应用型人才为目标。实践教学是职业教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径,是教育过程中必不可少的重要环节。企业需要具备什么素质的人才,学校就应培养具备什么素质的人才。
关键词:课程设置 教学 服装设计 市场
服装设计专业强调知识的应用性、实践性。随着毕业生进入社会的信息反馈,服装专业教育方面存在的一些问题也开始显露出来。“闭门造衣,纸上谈画”,学生的设计思维无法拓展,市场应变能力差,不少学生毕业后都感受到自身所学知识在工作实践中的应用要经过相当长的一段时间的磨合。如何通过教学来缩短或提前结束学生的这一磨合期,是现代服装教学中必须思考的问题。
一、根据现代企业需求及时改变设计理念
当今,市场瞬息万变,竞争日益激烈,传统意义上的设计已经渐渐不能满足企业及社会的发展。在服装设计教学中如何处理好艺术与设计的关系,确立对服装设计本质的认识,将主导着教学的发展方向和思路。
在现今服装专业院校中,艺术化的设计作品相对教多,忽略了服装设计的实用性和可生产性,致使学生设计的作品多数是注重体现创新的理念与艺术形式,作品虽然具有先导性文化特征,但与作为商品的服装有着很大距离。作为一位设计师,如果长期采用这种凭空想象的设计就会产生一个恶果:虽然作品的艺术性越来越强,但离生活和市场却越来越远,以致出现学生设计的服装可在各类全国性的大赛中获奖,但却搞不好日常生活中的时尚服装。这种设计对企业来说往往不实用,企业也不需要,进入企业也胜任不了设计工作。究其原因就是学生对服装“设计”社会实用性的理解认识不够,对服装本身实质性的技术技能掌握不到位。因此,这就要求教师对学生在观念认识上要给予正确引导。首先,从在校画服装效果图的设计惯性中“改道”至市场化服装设计——从理论设计到利润设计,也就是要将设计与市场挂钩、与企业的利益挂钩,设计理念上要注重实际,切不可脱离市场这一重点要素。其次,教师还可以通过组织新生与老生座谈以及对相关专业毕业作品的观摩,让学生了解与感受服装专业的职业特点、工作内容及能力要求,让学生对自己将来所要从事的职业、岗位的现状与未来发展有清楚的整体的认识,从而明确服装“设计”的真正概念。
二、现代服装设计教学必须树立市场经济观念
在市场经济的大潮中,竞争是非常残酷和严峻的。企业家必须对市场的变幻有着敏锐观察力和判断力;同时,也必须依靠掌握了现代专业知识的全方位人才为其分析和解决在市场竞争中所遇到的各种问题,这些又为服装设计教育的机构和学校提出了培养人才的新要求。学校必须随时调整人才培养的方向和教学内容,以适应服装企业的市场化经营。
教师在教学过程中,可让学生通过市场调查,和企业联合办学等各种不同的渠道去了解市场,丰富市场经验。例如,通过市场调查了解面、辅料市场、了解不同品牌的风格;与当地具有代表性的企业合作,将学生的实习、设计的某些课程放在企业中进行,利用企业与市场紧密相连的平台让学生充分感受、体会、了解市场的需求,从而设计出即具个性、时尚、艺术又适和市场需求的好作品来;通过电子信息查询了解最新的时装信息、流行趋势,积累设计师手稿资料、成衣市场品牌信息等资料。通过这些方式,缩短学生与市场的距离,增强学生的市场经济观念。
三、根据需求优化课程设置
随着市场的竞争日益激烈,社会对学生的要求,不断提高、改变。作为服装院校当务之急的首要任务,就是根据市场的需求及时调整原有的不能适应现代社会需求的课程设置。以往的教学改革力度明显不足,主要反映在:教学目标盲目、教学内容孤立随意;既不考虑学生的能力,也不结合企业职业岗位的需要,纸上谈兵,脱离实际;学生学习效果差,学习兴趣不浓,由此产生厌学情绪;有的专业课教学还停留在上个世纪的水平。因此,有必要也必须大胆地根据现代社会的需求对课程设置进行强有力的改革。例如,在保持原有必需课程上增添服装市场营销、服装CAD、服装心理学、服装多媒体教学等课程,注重设计理念培养的同时,加强动手能力,如扎染、蜡染的制作与设计课程的开设,使学生在面料设计、结构设计、艺术设计、工艺制作、时尚与传统、市场理念等方面得到一系列的提高和锻炼。总之,要让学生在校的学习更加具备多样性、专业性、市场化等。
四、强化专业细分特色
未来服装企业的市场定位将会更加细分化,多品牌之路是未来的发展方向,每个品牌适应的人群范围将进一步缩小,获得固定消费者的青睐是所有商家的一直目标。例如,美特斯邦威,作为年青人的品牌之一,市场定位准确,设计紧贴当代少男少女们的审美情趣,在色彩、质地、造型、配件等各方面都深受年轻一代的青睐,赢得了很大的市场份额。市场定位的细分化,也就要求设计师要更加专业化,不仅要擅长领域范围内的设计,设计师的知识结构也要集中在某一特定领域,尽可能详尽地掌握和这一领域有关的各种资源和各项知识储备,从生产、销售,到流行趋势、媒介宣传,乃至店面装修、陈列等等。因此,服装教学在进行完基础的教学后,可让学生进行选项分流,从而在后一阶段的学习中掌握服装某一领域内更多的知识,顺应市场的发展。
中国服装业正处在一个向设计品牌转型的初级阶段。中国的设计师和企业的结合还存在着一些问题,因为设计师的市场运作经验还很少,不能真正了解设计、企业和市场的结合,这也是中国服装设计师普遍存在的现象。当前,越来越多的服装设计师、企业家意识到,单纯的依靠设计的感性和艺术性永远不能够为企业创造效益;而服装设计教学只有与市场密切的联系,贴进市场、贴进企业,不断探索服装教学与企业的切合点,不断积累服装教学经验,才能够真正意义上的让学生学有所成、学有所用,才能够为服装企业的发展培养更合适的人才。
参考文献
1.李正.服装学概论.北京:中国纺织出版社,2007.
2.FRANKIE谢.时尚之旅.中国纺织出版社,2004.
3.曹旭.细分市场准定位:现代服企的市场营销方略.北京:纺织服装周刊,2007·8(31).
(作者单位:江西工业技工学校)
关键词:课程设置 教学 服装设计 市场
服装设计专业强调知识的应用性、实践性。随着毕业生进入社会的信息反馈,服装专业教育方面存在的一些问题也开始显露出来。“闭门造衣,纸上谈画”,学生的设计思维无法拓展,市场应变能力差,不少学生毕业后都感受到自身所学知识在工作实践中的应用要经过相当长的一段时间的磨合。如何通过教学来缩短或提前结束学生的这一磨合期,是现代服装教学中必须思考的问题。
一、根据现代企业需求及时改变设计理念
当今,市场瞬息万变,竞争日益激烈,传统意义上的设计已经渐渐不能满足企业及社会的发展。在服装设计教学中如何处理好艺术与设计的关系,确立对服装设计本质的认识,将主导着教学的发展方向和思路。
在现今服装专业院校中,艺术化的设计作品相对教多,忽略了服装设计的实用性和可生产性,致使学生设计的作品多数是注重体现创新的理念与艺术形式,作品虽然具有先导性文化特征,但与作为商品的服装有着很大距离。作为一位设计师,如果长期采用这种凭空想象的设计就会产生一个恶果:虽然作品的艺术性越来越强,但离生活和市场却越来越远,以致出现学生设计的服装可在各类全国性的大赛中获奖,但却搞不好日常生活中的时尚服装。这种设计对企业来说往往不实用,企业也不需要,进入企业也胜任不了设计工作。究其原因就是学生对服装“设计”社会实用性的理解认识不够,对服装本身实质性的技术技能掌握不到位。因此,这就要求教师对学生在观念认识上要给予正确引导。首先,从在校画服装效果图的设计惯性中“改道”至市场化服装设计——从理论设计到利润设计,也就是要将设计与市场挂钩、与企业的利益挂钩,设计理念上要注重实际,切不可脱离市场这一重点要素。其次,教师还可以通过组织新生与老生座谈以及对相关专业毕业作品的观摩,让学生了解与感受服装专业的职业特点、工作内容及能力要求,让学生对自己将来所要从事的职业、岗位的现状与未来发展有清楚的整体的认识,从而明确服装“设计”的真正概念。
二、现代服装设计教学必须树立市场经济观念
在市场经济的大潮中,竞争是非常残酷和严峻的。企业家必须对市场的变幻有着敏锐观察力和判断力;同时,也必须依靠掌握了现代专业知识的全方位人才为其分析和解决在市场竞争中所遇到的各种问题,这些又为服装设计教育的机构和学校提出了培养人才的新要求。学校必须随时调整人才培养的方向和教学内容,以适应服装企业的市场化经营。
教师在教学过程中,可让学生通过市场调查,和企业联合办学等各种不同的渠道去了解市场,丰富市场经验。例如,通过市场调查了解面、辅料市场、了解不同品牌的风格;与当地具有代表性的企业合作,将学生的实习、设计的某些课程放在企业中进行,利用企业与市场紧密相连的平台让学生充分感受、体会、了解市场的需求,从而设计出即具个性、时尚、艺术又适和市场需求的好作品来;通过电子信息查询了解最新的时装信息、流行趋势,积累设计师手稿资料、成衣市场品牌信息等资料。通过这些方式,缩短学生与市场的距离,增强学生的市场经济观念。
三、根据需求优化课程设置
随着市场的竞争日益激烈,社会对学生的要求,不断提高、改变。作为服装院校当务之急的首要任务,就是根据市场的需求及时调整原有的不能适应现代社会需求的课程设置。以往的教学改革力度明显不足,主要反映在:教学目标盲目、教学内容孤立随意;既不考虑学生的能力,也不结合企业职业岗位的需要,纸上谈兵,脱离实际;学生学习效果差,学习兴趣不浓,由此产生厌学情绪;有的专业课教学还停留在上个世纪的水平。因此,有必要也必须大胆地根据现代社会的需求对课程设置进行强有力的改革。例如,在保持原有必需课程上增添服装市场营销、服装CAD、服装心理学、服装多媒体教学等课程,注重设计理念培养的同时,加强动手能力,如扎染、蜡染的制作与设计课程的开设,使学生在面料设计、结构设计、艺术设计、工艺制作、时尚与传统、市场理念等方面得到一系列的提高和锻炼。总之,要让学生在校的学习更加具备多样性、专业性、市场化等。
四、强化专业细分特色
未来服装企业的市场定位将会更加细分化,多品牌之路是未来的发展方向,每个品牌适应的人群范围将进一步缩小,获得固定消费者的青睐是所有商家的一直目标。例如,美特斯邦威,作为年青人的品牌之一,市场定位准确,设计紧贴当代少男少女们的审美情趣,在色彩、质地、造型、配件等各方面都深受年轻一代的青睐,赢得了很大的市场份额。市场定位的细分化,也就要求设计师要更加专业化,不仅要擅长领域范围内的设计,设计师的知识结构也要集中在某一特定领域,尽可能详尽地掌握和这一领域有关的各种资源和各项知识储备,从生产、销售,到流行趋势、媒介宣传,乃至店面装修、陈列等等。因此,服装教学在进行完基础的教学后,可让学生进行选项分流,从而在后一阶段的学习中掌握服装某一领域内更多的知识,顺应市场的发展。
中国服装业正处在一个向设计品牌转型的初级阶段。中国的设计师和企业的结合还存在着一些问题,因为设计师的市场运作经验还很少,不能真正了解设计、企业和市场的结合,这也是中国服装设计师普遍存在的现象。当前,越来越多的服装设计师、企业家意识到,单纯的依靠设计的感性和艺术性永远不能够为企业创造效益;而服装设计教学只有与市场密切的联系,贴进市场、贴进企业,不断探索服装教学与企业的切合点,不断积累服装教学经验,才能够真正意义上的让学生学有所成、学有所用,才能够为服装企业的发展培养更合适的人才。
参考文献
1.李正.服装学概论.北京:中国纺织出版社,2007.
2.FRANKIE谢.时尚之旅.中国纺织出版社,2004.
3.曹旭.细分市场准定位:现代服企的市场营销方略.北京:纺织服装周刊,2007·8(31).
(作者单位:江西工业技工学校)