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现代社会中信息量大，人与人的交往更加频繁了，在高职学生的教育中，我们学校对于学生管理方面比较欠缺，注重的是学生专业技能的教育和培训，这就使得学生的素质达不到人才市场的需求，而体验式教学在提升学生综合素质上有重要的作用。本文将通过对体验式教学的概念、体验式教学在高职管理教育的意义、体验式团队教育在高职管理中的应用及实施措施，希望能够通过详细的论述对于高职学生的管理有促进作用，可以弥补学生技能培养方面的不足，并为新型学生管理素质教育模式提供参考。
一 、体验式团队教育的概念
所谓的体验式团队教育是一种通过团队成员的亲身体验和感受来达到教育的目的的一种教育方式。具体的说，就是个人参与某项活动获得的体会，在老师的指导下，通过团队的互帮互助来进行自我的提升和进步，然后进过自己的反思和总结来提升受教的效果，从而使得团队成员能够在实践中运用所学知识。体验式团队教育注重的是团队成员的个人体验和感受，通过团队成员的体验和感受将所学内容应用到实践中去，从而达到教育的目的。体验式团队教育采用的是理论结合实践的教学方式，让学生通过体验来学习知识，从而达到掌握的程度，于此同时，还在体验式团队教育中体会到了体验的乐趣。
传统的教学模式比较死板，缺乏师生之间的沟通交流，仅仅是老师授课的教学方式很难适应全体学生，学生在学习中难以找到适合自己的学习方法。与传统的教学模式相比，体验式团队教学不仅能够使学生在体会中领略知识的真谛，还能激发学生的学习兴趣，在体验中寻找适合自己的学习方法。体验式团队教学的过程中，学生之间相互沟通、交流，彼此之间相互交流自己的学习体验，有助于学生之间互帮互助的学习，相互借鉴学习方法，从而使学生共同进步，共同提升。
二、体验式团队教育在高职管理中的应用
体验式团队教育的方法主要有三种：情景模拟教学法、案例教学法和游戏教学法。
（一）情景模拟教学法
作为体验式团队教育的方法之一，情景模拟教学法在高职院校的教学中是比较常见的。情景模拟教学法是老师根据教学内容设立主题，学生根据老师设立的主体进行讨论和交流，通过发挥自己的想象力和团队的下作能力来体验所学的知识，并在体验的过程中掌握所要学习的内容。梁歪，情景模拟教学法还能够培养学生的组织能力，挖掘学生的潜在能力，创造更加和谐的学习氛围。但是，在教学过程中，要注意掌握好学生交流的程度，避免学生在课堂上乱作一团，甚至讨论与所学内容无关的事情，要保证学生在交流中学习到要传授的学习内容，而不是舍本逐末，失去教学的意义。
（二）案例教学法
案例教学法是高职院校老师在教学过程中运用的一种新的教学方法，通过课堂教学内容中引入案例教学来与学生进行案例的学习和分析，通过师生之间和同学之间的相互交流，使得学生能够透彻地对案例进行理解和学习，并在教学的过程中增强教学的实践性。案例教学法的采用主要在于教学内容中饮用的案例要与教学内容相结合，同时还要对案例进行设计和加工，使得案例尽可能多地涵盖所学的知识，保证知识的全面性和多元性。案例教学法的好处在于将教学内容贯穿于整个案例之中，通过案例来激发学生的好奇心，从而产生对该门学科的学习兴趣，是学生主动地去学习新知识，同时案例教学还能够提高学生的思维能力和分析能力，也能够使得学生在实践中学习知识。案例教学是一种启发学生思考的教学形式，学生在案例的研究过程中是“参与者”而不是“旁听者”，体会更加深刻。
（三）游戏教学法
游戏教学法是一种创新型的体验式团队教育方法，是指学生通过游戏进行知识的掌握和团队的体验，是一种轻松、愉悦的教学方法。游戏教学法能够使学生在游戏的同时提高自己的团队协作能力，同时还能提高学生的责任心和处理问题的能力，在游戏中全方位地培養学生的综合素质，为社会培养更优秀的人才。
三、体验式团队教育在高职学生管理中的作用
（一）培养团队精神
体验式团队教育是让团队成员在团队的建设和学习中相互帮助，共同进步，因此，通过体验式团队教育，能够培养高职院校学生在体验过程中的团队协作意识和互帮互助的奉献精神，在教育过程中，团队成员通过沟通和交流进行相互的了解和熟悉，在团队中扬长补短，互帮互助，从而将所要学习的知识掌握。另外，体验式团队教育还有助于学生个人能力的培养和团队归属感的建立。
（二）提高社会责任感
体验式团队教育是让每一名团队中的成员都能为团队贡献在即的力量，这样就使得每一位团队成员都有自己的责任和义务，对自己的团队有归属感和集体荣誉感，这样的教育方式能够让学生提前体会在社会中责任的重要性，避免以后步入社会后对自己的定位不准确，只有清楚自己的社会责任，将来才能更好地适应社会。
（三）促进个人全面发展
体验式团队教育能够使学生在团队中共同学习和进步，学习他人的长处，并不断地武装自己，充分调动学生的各方面的情感，并在体验中有更加深入的了解，从而进一步帮助学生建立强大的内心世界，另外，体验式团队教育是为了促进学生各方面的能力繁荣发展，是学生实践的一种方式，通过真实的体验来使得学生的进步。
（四）改善自我认知程度
高职院校的学生中，有很多人对自己的自信心不足，过分关注自己的形象，产生自卑心理。体验式团队教育能够使学生在团队的教育中充分的感受自己和他人，在体验中展现自己的魅力，发挥自己的优势，发现自己的个人魅力和自身的优点所在，在教育中产生信心，对自我有个全新的认知，建立自信心。
（五）实现自我的价值
高职院校的体验式团队教育能够使学生在体验团队教育的过程中发挥自我的价值，展示个人的能力，对自己有个更加全新的认识，并在团队教育中提升自己的能力和各个方面的素质，不断地丰富自己，提升自己的社会价值。
四、高职学生管理中体验式团队教育的具体措施
（一）创新体验内容，提高学生的拓展能力
在体验团队教育的过程中，要不断进行教学内容的创新，提高学生的拓展能力。与传统的教育相比，体验式团队教育是在教学方法上的创新，一成不变的教学方法和枯燥的教学内容容易使得学生失去对课程的学习兴趣，只有不断地总结教学经验，对体验式团队教育进行创新，不断提高学生的拓展能力，才能使得体验式团队教育长期生存下去。
（二）增加情境创设，提高学生的创造能力
体验式团队教育是通过丰富多彩的学习体验来实现教育预期的效果，在教育的过程中，老师可以通过体验式团队的情境创设来激发学生的创造能力，学生在体验式教学中，自己和团队成员充分发挥自己的想象力，建立自己团队的体验情境，达到更好的学习效果，这样不仅丰富学生的想象力，还能够提高学生的创造能力。
（三）体验方式灵活多变，提高学生的学习兴趣
在教学的过程中，老师通过资源的整合和利用，为学生创造更好的学习体验，灵活多变的学习体验能够激发学生参与的热情，积极主动地去体验团队教育的的好处，新颖的教学方式更加能够吸引学生的眼球，满足学生的好奇心，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
（四）结合教学内容，制定教学方案
由于教学内容的不同，体验式团队教育的教学发放也要随之改变，随着科技的进步，网络资源也在不断地缝补和更新，老师可以自爱教学过程中，借鉴网络上的丰富资源来进行教学方案的制定，要让体验式团队教育紧跟时代的发展，不断地进步。
五、结语
通过对高职学生管理中体验式团队教育应用的分析和探讨，我们发现，对于高职院校的学生教育，要不断地从内容和方法上创新，拓展学生的知识面和学习兴趣，还能够全面提升学生的综合素质，为社会培养高素质人才。
一 、体验式团队教育的概念
所谓的体验式团队教育是一种通过团队成员的亲身体验和感受来达到教育的目的的一种教育方式。具体的说，就是个人参与某项活动获得的体会，在老师的指导下，通过团队的互帮互助来进行自我的提升和进步，然后进过自己的反思和总结来提升受教的效果，从而使得团队成员能够在实践中运用所学知识。体验式团队教育注重的是团队成员的个人体验和感受，通过团队成员的体验和感受将所学内容应用到实践中去，从而达到教育的目的。体验式团队教育采用的是理论结合实践的教学方式，让学生通过体验来学习知识，从而达到掌握的程度，于此同时，还在体验式团队教育中体会到了体验的乐趣。
传统的教学模式比较死板，缺乏师生之间的沟通交流，仅仅是老师授课的教学方式很难适应全体学生，学生在学习中难以找到适合自己的学习方法。与传统的教学模式相比，体验式团队教学不仅能够使学生在体会中领略知识的真谛，还能激发学生的学习兴趣，在体验中寻找适合自己的学习方法。体验式团队教学的过程中，学生之间相互沟通、交流，彼此之间相互交流自己的学习体验，有助于学生之间互帮互助的学习，相互借鉴学习方法，从而使学生共同进步，共同提升。
二、体验式团队教育在高职管理中的应用
体验式团队教育的方法主要有三种：情景模拟教学法、案例教学法和游戏教学法。
（一）情景模拟教学法
作为体验式团队教育的方法之一，情景模拟教学法在高职院校的教学中是比较常见的。情景模拟教学法是老师根据教学内容设立主题，学生根据老师设立的主体进行讨论和交流，通过发挥自己的想象力和团队的下作能力来体验所学的知识，并在体验的过程中掌握所要学习的内容。梁歪，情景模拟教学法还能够培养学生的组织能力，挖掘学生的潜在能力，创造更加和谐的学习氛围。但是，在教学过程中，要注意掌握好学生交流的程度，避免学生在课堂上乱作一团，甚至讨论与所学内容无关的事情，要保证学生在交流中学习到要传授的学习内容，而不是舍本逐末，失去教学的意义。
（二）案例教学法
案例教学法是高职院校老师在教学过程中运用的一种新的教学方法，通过课堂教学内容中引入案例教学来与学生进行案例的学习和分析，通过师生之间和同学之间的相互交流，使得学生能够透彻地对案例进行理解和学习，并在教学的过程中增强教学的实践性。案例教学法的采用主要在于教学内容中饮用的案例要与教学内容相结合，同时还要对案例进行设计和加工，使得案例尽可能多地涵盖所学的知识，保证知识的全面性和多元性。案例教学法的好处在于将教学内容贯穿于整个案例之中，通过案例来激发学生的好奇心，从而产生对该门学科的学习兴趣，是学生主动地去学习新知识，同时案例教学还能够提高学生的思维能力和分析能力，也能够使得学生在实践中学习知识。案例教学是一种启发学生思考的教学形式，学生在案例的研究过程中是“参与者”而不是“旁听者”，体会更加深刻。
（三）游戏教学法
游戏教学法是一种创新型的体验式团队教育方法，是指学生通过游戏进行知识的掌握和团队的体验，是一种轻松、愉悦的教学方法。游戏教学法能够使学生在游戏的同时提高自己的团队协作能力，同时还能提高学生的责任心和处理问题的能力，在游戏中全方位地培養学生的综合素质，为社会培养更优秀的人才。
三、体验式团队教育在高职学生管理中的作用
（一）培养团队精神
体验式团队教育是让团队成员在团队的建设和学习中相互帮助，共同进步，因此，通过体验式团队教育，能够培养高职院校学生在体验过程中的团队协作意识和互帮互助的奉献精神，在教育过程中，团队成员通过沟通和交流进行相互的了解和熟悉，在团队中扬长补短，互帮互助，从而将所要学习的知识掌握。另外，体验式团队教育还有助于学生个人能力的培养和团队归属感的建立。
（二）提高社会责任感
体验式团队教育是让每一名团队中的成员都能为团队贡献在即的力量，这样就使得每一位团队成员都有自己的责任和义务，对自己的团队有归属感和集体荣誉感，这样的教育方式能够让学生提前体会在社会中责任的重要性，避免以后步入社会后对自己的定位不准确，只有清楚自己的社会责任，将来才能更好地适应社会。
（三）促进个人全面发展
体验式团队教育能够使学生在团队中共同学习和进步，学习他人的长处，并不断地武装自己，充分调动学生的各方面的情感，并在体验中有更加深入的了解，从而进一步帮助学生建立强大的内心世界，另外，体验式团队教育是为了促进学生各方面的能力繁荣发展，是学生实践的一种方式，通过真实的体验来使得学生的进步。
（四）改善自我认知程度
高职院校的学生中，有很多人对自己的自信心不足，过分关注自己的形象，产生自卑心理。体验式团队教育能够使学生在团队的教育中充分的感受自己和他人，在体验中展现自己的魅力，发挥自己的优势，发现自己的个人魅力和自身的优点所在，在教育中产生信心，对自我有个全新的认知，建立自信心。
（五）实现自我的价值
高职院校的体验式团队教育能够使学生在体验团队教育的过程中发挥自我的价值，展示个人的能力，对自己有个更加全新的认识，并在团队教育中提升自己的能力和各个方面的素质，不断地丰富自己，提升自己的社会价值。
四、高职学生管理中体验式团队教育的具体措施
（一）创新体验内容，提高学生的拓展能力
在体验团队教育的过程中，要不断进行教学内容的创新，提高学生的拓展能力。与传统的教育相比，体验式团队教育是在教学方法上的创新，一成不变的教学方法和枯燥的教学内容容易使得学生失去对课程的学习兴趣，只有不断地总结教学经验，对体验式团队教育进行创新，不断提高学生的拓展能力，才能使得体验式团队教育长期生存下去。
（二）增加情境创设，提高学生的创造能力
体验式团队教育是通过丰富多彩的学习体验来实现教育预期的效果，在教育的过程中，老师可以通过体验式团队的情境创设来激发学生的创造能力，学生在体验式教学中，自己和团队成员充分发挥自己的想象力，建立自己团队的体验情境，达到更好的学习效果，这样不仅丰富学生的想象力，还能够提高学生的创造能力。
（三）体验方式灵活多变，提高学生的学习兴趣
在教学的过程中，老师通过资源的整合和利用，为学生创造更好的学习体验，灵活多变的学习体验能够激发学生参与的热情，积极主动地去体验团队教育的的好处，新颖的教学方式更加能够吸引学生的眼球，满足学生的好奇心，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
（四）结合教学内容，制定教学方案
由于教学内容的不同，体验式团队教育的教学发放也要随之改变，随着科技的进步，网络资源也在不断地缝补和更新，老师可以自爱教学过程中，借鉴网络上的丰富资源来进行教学方案的制定，要让体验式团队教育紧跟时代的发展，不断地进步。
五、结语
通过对高职学生管理中体验式团队教育应用的分析和探讨，我们发现，对于高职院校的学生教育，要不断地从内容和方法上创新，拓展学生的知识面和学习兴趣，还能够全面提升学生的综合素质，为社会培养高素质人才。