在小学语文教学中，学生写作水平的提高一直是一个难题，那么如何有效的提高小学生的写作能力呢？下面我谈谈自己的几点粗浅看法。
　　1激发兴趣是前提
　　激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。在写作中，应让学生写自己身边熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，激发他们的写作兴趣。消除他们的畏难情绪，在此基础上进行书面训练，学生能在愉悦的气氛中写作。
　　2好词佳句的积累是保障
　　针对小学生作文普遍存在的问题就是写作内容不具体，不生动。那么要想把作文写具体，就离不开语言文字的积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”.积累文字可以通过以下途径获取，一是在课堂的学习中，如一些好字词识记和课文中一些优美的的语句篇章和诗句名言的背诵，这是小学生积累的重要途径。二是从课外阅读中积累语言。教师在指导学生学习课本中的好词、好句的同时，还应向学生推荐一些适合小学阶段的阅读的课外读物。让他们在阅读过程中摘抄一些好词好句，并做一些读书笔记。例如看一些优美的写景文章，可以让他们背诵一些好的句子等，为以后写作积累素材。
　　3培养小学生的观察能力
　　老师要教会学生观察的方法，要求学生先观察身边的事物，做到言而有物。首先激发学生观察的兴趣，要创设一个良好的观察情境。其次，教给观察的方法，要有目的。我们要让学生有目的去观察，这样有的放矢，才能有收获。要有重点。确定观察的目的后，范围可能还是很大。要有顺序。观察任何事物，都要按一定顺序进行，才能很快地找出事物的特点。观察的顺序，或远到近，或上而下，或内而外。不同的顺序、不同的角度去观察，发现事物的特点就有可能不一样。观察同一种事物，我们不追求同一种顺序，但不能随心所欲没有顺序。要有思考。只是看看，没有思考，就好象走马观花，不会取得实际效果。思考什么呢？可以是所观察事物的来历、背景、特点、变化等等。再次是培养观察的习惯，老师指导学生观察，只是一种手段，真正的目的在于学生自己会观察，这就要求我们教师在指导学生观察的同时，要注重良好观察习惯地培养。
　　4加强口语交际训练
　　利用教材中的口语交际的相关内容，在班级开展有序和有趣的交流，在交流中教师要给学生轻松的语言环境，让他们自由自在、无拘无束、畅所欲言，围绕某个中心发表他们个人的看法，只要说得有道理、正确都要给予积极地鼓励和表扬，这样不仅有利于发展他们的语言能力，也能锻炼他们的思维能力，让他们在说的基础上再去写作会更有效果。在说的基础上去写会更有条理、思路会更清晰。
　　5加强写作指导，做好批改讲评
　　每次进行作文练习时我都注重对学生进行作文指导。具体做法有：一要指导学生审题，让学生明白题目的意思，明白写什么。二是要学生先构思，打腹稿，想明白了，就能一气呵成写下来。训练小学生的心思，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助他们想得更清楚，更全面，更有条理。三是指导选材。让学生明白选择哪些材料才能更恰当的表达中心，这就用到同学们在平时做的读书笔记，选择一些好的材料来为写作服务。当学生完成好习作后，不要立即上交，还要让同桌或小组内相互修改。然后再由老师批阅，可以面批指出其写作中的一些问题，这样更有利于学生写作水平的提高。对于那些写得较好的作文可以在班上展示，加以鼓励。
　　总之学生在写作中对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，而是在不断的积累和实践中慢慢的领悟。因此教师要想办法使学生有更多实践机会，从而提高学生写作能力。