试卷讲评课，是在学生训练或考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学。如果教师在讲评试卷时不注重方法，而是就题讲题，那么就会事倍功半，甚至让学生产生对答案的依赖感。因此，如何上好语文试卷讲评课，是一个很重要的问题。
　　一、既要明确目标又要引领方法
　　高效的试卷讲评课，是通过分析试卷的试题，让学生能够纠正错误，巩固双基，规范答题，从而提高分析问题和解决问题的能力。在语文课堂教学中，讲评试卷采用什么样的教学方法，应该依据班级学生的知识水平、知识能力及试卷的难易程度而定。在平时，一般采用的是师生共同研讨、教师引导点拨、学生解答、学生讨论等方法。多年的教学实践证明，多种教学方法并用教学效果显著。
　　对一份试卷的讲评，首先是师生共同分析研讨，其次是教师点拨引导，然后再是学生小组合作讨论。语文试卷的类型，一般是积累与运用（包括字词、拼音、语法、句法、综合性学习及古诗文默写等）、现代文阅读、文言文阅读与古诗词赏析、作文等题型。
　　1.明确目标，理清思路。首先是分析各种试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。然后教师引领学生梳理答题的思路与方法，从而拓宽学生答题思路，使学生能够准确地书写答案。
　　2.合作研讨，引领方法。在对知识点的讲评点拨中，可采用学生小组合作研讨的方法，也可采用師生互动共同研讨的方法。在具体的题型上应该采用什么样的方法，要视学生对这道题的掌握程度而定。在分析中，教师指出答题中学生普遍存在的问题及典型的错误，可先分析答题错误的主要原因，再指出该如何正确解答，从而使学生对这种题产生兴趣并记住正确的答案。例如，“驰”和“弛”汉字的书写，要分析这两个字的意思，教会学生正确使用这两个字的方法。让学生以最快的速度懂得“驰名中外”使用的是“驰”，而“弛然而卧”使用的是“弛”。这种方法还可以进行师生互动，把两个字的运用举一反三，让学生真正掌握并会使用。
　　3.多角思维，指导答题。对重要的、典型的阅读题型要给予方法的指导，在讲评试题时可从不同角度进行分析，让学生在答题中感悟，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，对现代文的阅读题，一般采用这种方法。
　　多种教学方法并用的试卷讲评课，既能激发学生的学习热情，又能提高课堂教学的效率。
　　二、既有针对性又要突出重点
　　发下试卷后，先让学生订正错题。对学生试卷中个别出现的问题，有时也可讲评，也可不讲评，这要视具体的问题而定；而对试卷中学生普遍存在的问题，则要有针对性地重点讲评。如，综合性学习和作文，这类题基本是学生普遍存在的问题。这样题型的试题，在试卷讲评时，既要分析学生失分的原因，又要详细讲解该如何去分析并用流畅的语言回答这类题。其实，在讲评试卷中重要的是教会学生做这些题的方法。如果学生写作文要想得高分，那就要让学生学会作文该如何审题、如何立意、如何开头和结尾等。这样，既有针对性又突出重点的讲评试卷课，才是高效的课堂。
　　三、既有的放矢又要正确书写
　　学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能在一次讲评后学生就完全掌握。因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，让学生准确书写正确答案，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。通过反复强化，巩固讲评试卷的效果，以帮助学生真正地掌握重点知识。
　　试卷讲评是一种艺术，其实试卷讲评课和上新课一样，在上课时教师必须充分进行准备，从不同方面多角度备课并进行讲评。在试卷讲评课上，明确目标，多种教学方法并用，突出重点，只有这样学生才能在这节课上收获满满。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一线的语文教师，要努力探索学习实践，争取在试卷讲评课的领域开辟出一条最平坦的大道。