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摘 要：当今世界是一个信息化社会化的时代，英语成为看国际通用的语言，英语的学习极其重要，然而新时代需要的不是考试能手，而是需要有着自我不断发展，有着不断创新能力的人才。
关键词：英语；情景教学；教学方法
课堂是学生学习英语的主战场，而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，老师一昧灌输性的教学，忽略了学生的主动性，严重压抑了学生们学习英语的积极性，同时也严重影响了教学效率，导致很多情况下，学生的学习都是被动的，所以教师不仅要激发出学生学习的热情，还需改进教学方法，优化教学效果。教师应抛弃旧的满堂灌的模式，因材施教，根据初中生注意力不稳定，爱自我表现和富有想象力的特点，开展情景教学，本文将针对初中英语如何实现情景教学的策略进行阐述，以此提高学生的创新能力和英语水平。
一、把握学生心理变化，培养学习兴趣
俗话说得好：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性要想学生们的英语能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，了解他们对英语的想法，进而培养学生们的兴趣，同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，要一视同仁，与学生们愉快相处，采取整体化教学。在教学过程中要一视同仁，因材施教，既要重点培育优秀尖子生，也要鼓励基础欠佳的同学跟上教学进度，在教学中要制定整体化的教学策略。鼓励学生们共同进步，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果，但不要死板从头教到尾，可把一些游戏活动加入课堂教学当中，例如可让学生分别充当A.B.C.D...进行排序游戏，分别扮演课文角色，进行口语表演，使课堂趣味化。课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习英语热情。
二、采取科学教学，激发和加强学生创新思维
要开展情景教学，不仅要培养学生兴趣，还发展其创新思维。具体可以几个方面入手：第一，教师要营造一个良好的英语学习环境和氛围。课堂是学生学习的主要战场，我们要注意教室的氛围创造，我们可在教室的墙壁上都贴上英语的名言警句或者常用语。第二在教室的一角安排“英语阅读角”用班费或者发动学生自发捐出英语读物，制作成一个小的书架，增加学生的参与感，激励他们积极进行课外阅读，开阔眼界，丰富知识。第三老师可在班里设立英语小组，由不同英语水平的学生组成，在上课期间，提前安排学生学习任务，给学生提供學习思路，要求各组成员就互帮互助进行预习阅读课文，完成老师布置的任务，随后教师要进行积极评价，对表现优秀的小组和成员给予鼓励，以此保持他们的学习积极性。同时，在课堂要经常提问各小组，可进行英语对话或玩英语小游戏等。利用每一周的课外活动时间进行“英语角”的或动聚集班级，用英语进行交流、表演节目或者互相推荐优秀作品等。这样不仅锻炼了学生的口语能力，提高交际能力还集思广益开阔了他们的思想。
三、趣味教学，保持学生学习热情
使学生保持对于学习英语的热情极其重要。初中时期的学生，身体以及心理都处于青春发育时期，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理感想，积极与学生沟通，促成良好的师生关系，同时在讲课时教师不一定要全部讲解内容，可让学生自行进行分析总结，归纳提炼带有规律性的语法知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情，同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到一般过去词时，不要再黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，你们上个礼拜去了哪里？做了什么啊？请以此增强教学效果，学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以通过设立英语学习小组，由英语水平不同的学生组成，互相帮助，互相监督，同时教师也应在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。还可以借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给予英语题目，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入英语教学中，利用游戏的规则来契合英语的规律，同时还可以英语小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添英语的趣味性，游戏的重复性还强化学生对英语的记忆力
四、结语
情景教学的开展方法可从了解学生心理，对其表示认可并鼓励，培养学生兴趣，利用多媒体创设课堂环境和氛围，采取科学有趣的教学方法，以此激发和加强学生的学习能力。
参考文献：
[1]李萍《小议如何提高中专学生的英语兴趣》《读写算（教育教学研究）》2015年10 期
[2]周文欣《如何开展初中英语语法教学》《语数外学习（初中版。下旬刊）》2014年12期
关键词：英语；情景教学；教学方法
课堂是学生学习英语的主战场，而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，老师一昧灌输性的教学，忽略了学生的主动性，严重压抑了学生们学习英语的积极性，同时也严重影响了教学效率，导致很多情况下，学生的学习都是被动的，所以教师不仅要激发出学生学习的热情，还需改进教学方法，优化教学效果。教师应抛弃旧的满堂灌的模式，因材施教，根据初中生注意力不稳定，爱自我表现和富有想象力的特点，开展情景教学，本文将针对初中英语如何实现情景教学的策略进行阐述，以此提高学生的创新能力和英语水平。
一、把握学生心理变化，培养学习兴趣
俗话说得好：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性要想学生们的英语能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，了解他们对英语的想法，进而培养学生们的兴趣，同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，要一视同仁，与学生们愉快相处，采取整体化教学。在教学过程中要一视同仁，因材施教，既要重点培育优秀尖子生，也要鼓励基础欠佳的同学跟上教学进度，在教学中要制定整体化的教学策略。鼓励学生们共同进步，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果，但不要死板从头教到尾，可把一些游戏活动加入课堂教学当中，例如可让学生分别充当A.B.C.D...进行排序游戏，分别扮演课文角色，进行口语表演，使课堂趣味化。课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习英语热情。
二、采取科学教学，激发和加强学生创新思维
要开展情景教学，不仅要培养学生兴趣，还发展其创新思维。具体可以几个方面入手：第一，教师要营造一个良好的英语学习环境和氛围。课堂是学生学习的主要战场，我们要注意教室的氛围创造，我们可在教室的墙壁上都贴上英语的名言警句或者常用语。第二在教室的一角安排“英语阅读角”用班费或者发动学生自发捐出英语读物，制作成一个小的书架，增加学生的参与感，激励他们积极进行课外阅读，开阔眼界，丰富知识。第三老师可在班里设立英语小组，由不同英语水平的学生组成，在上课期间，提前安排学生学习任务，给学生提供學习思路，要求各组成员就互帮互助进行预习阅读课文，完成老师布置的任务，随后教师要进行积极评价，对表现优秀的小组和成员给予鼓励，以此保持他们的学习积极性。同时，在课堂要经常提问各小组，可进行英语对话或玩英语小游戏等。利用每一周的课外活动时间进行“英语角”的或动聚集班级，用英语进行交流、表演节目或者互相推荐优秀作品等。这样不仅锻炼了学生的口语能力，提高交际能力还集思广益开阔了他们的思想。
三、趣味教学，保持学生学习热情
使学生保持对于学习英语的热情极其重要。初中时期的学生，身体以及心理都处于青春发育时期，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理感想，积极与学生沟通，促成良好的师生关系，同时在讲课时教师不一定要全部讲解内容，可让学生自行进行分析总结，归纳提炼带有规律性的语法知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情，同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到一般过去词时，不要再黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，你们上个礼拜去了哪里？做了什么啊？请以此增强教学效果，学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以通过设立英语学习小组，由英语水平不同的学生组成，互相帮助，互相监督，同时教师也应在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。还可以借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给予英语题目，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入英语教学中，利用游戏的规则来契合英语的规律，同时还可以英语小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添英语的趣味性，游戏的重复性还强化学生对英语的记忆力
四、结语
情景教学的开展方法可从了解学生心理，对其表示认可并鼓励，培养学生兴趣，利用多媒体创设课堂环境和氛围，采取科学有趣的教学方法，以此激发和加强学生的学习能力。
参考文献：
[1]李萍《小议如何提高中专学生的英语兴趣》《读写算（教育教学研究）》2015年10 期
[2]周文欣《如何开展初中英语语法教学》《语数外学习（初中版。下旬刊）》2014年12期