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摘 要：语文学科是基础教育课程中的一门教学科目，它教学的内容主要是语言文化。语文是学习其他学科和科学的基础，是人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。管理是指在特定的环境下，管理者通过计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。
关键词：语文 管理学 教学方式
一、研究背景与研究意义
很多教师都学习了新课标，在课堂上使用合作、探究的学习方法，在课堂上运用“自主、合作、探究”的学习方式，围绕“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”的教学目标，但大多数只是为了使用而使用，并没有渗透到具体的实施中。当前的语文教学，不仅存在着教与学分离、教学的定位不准确、教学资源的滥用等情况，还存在着以下几个方面的问题：1.语文教学方式枯燥，学生上课缺乏兴趣; 2.教学课本的更新跟不上时代的发展; 3.学生缺乏对语文的认知。
语文教学授课的过程也可以看成是管理的过程，从管理学的角度来看，管理学的基本职能主要有计划、组织、控制、领导、创新。计划是管理的首要因素，而且是一切组织活动的基础，语文备课就是计划的一部分。组织是检查计划和执行的情况，以及研究学生的行为、性格、能力、兴趣，根据他们的特征来组织计划。控制就是要在进行自己的计划时把握一个度，在给学生授课的时候确保所教的内容能够被吸收。领导是指导人们的行为，通过沟通增强班级内部的相互理解，统一学生的思想和行动，激励每个学生自觉地为实现组织目标而共同努力。在教学上创新本身没有太大的职能作用，主要是达到一个锦上添花的效果。
二、语文教学与管理学结合运用
1.将计划与课前准备相结合
很多语文教师在安排课时上安排不均匀，导致有些课时很紧张]有些课时又很松的局面。因此，教师需要熟悉课程的总目标以及阶段的目标，就必须制定一个总的方针政策，这就要求教师必须得合理安排课时。在进行教学计划时，教师应该思考哪些是重点，哪些是非重点，哪些是必须掌握的，哪些是只需了解的，通过思考明白该教什么，不教什么。
2.将组织与课后练习相结合
在进行计划授课后，语文教师应该根据教学内容布置课后作业，根据课后的作业来检查学生掌握的情况，检验制定的教学计划是否有误。课后作业也不应该只局限于书本作业，可以成立学习小组，组内成员讨论今天上课的疑惑与心得，形成一篇小报告上交。这种做法可以将学生被动的学习化为主动的思考，也可以让学生集中精神去听教师讲课，师生共同努力完成课时计划。当然，这也有利于教师及时了解学生在掌握知识上碰到的难点在哪里，及时改进自己的课时计划。
3.将控制与课堂纪律相结合
作为一名教师，在课堂上必须维持课堂纪律，课堂纪律关系着教学质量的好坏，当一个学生的个人行为影响到其他学生的学习时，我们必须对这个学生的行为进行制止与约束，这样既有利于控制课堂，也保障了其他学生学习的权益。这里也需要教师的适当引导。首先，让学生明确自己的本职就是学习，遵守纪律、热爱学习是优良的品质。其次，让学生充分认识到学习语文的重要性，不仅是为了掌握知识升学，还可以开拓视野，培养逻辑能力，是学习其他科目的基础。课堂该严肃的时候严肃，该活泼的时候活泼，做到松弛有度。
4.将领导与激励相结合
很多教师在上课的时候，并没有将自己放在一个领导者的位置。教师激励学生不是放任其自主学习，不加以约束，而是肯定学生的价值，激发他们的内在驱动力。作为一名合格的领导，教师应该实事求是，遵循以人为本的发展观，着眼于学生们长远的发展，通过正确的领导，使他们形成科学的人生观、价值观和世界观。同时，也应该注重激励与惩罚并存的制度，只有激励没有惩罚是不完整的教育，对学生的身心发展都是不利的。
5.将创新与学生发展相结合
很多语文教师上课的方式都是一模子的标准，学生从入学的那一刻起就接受同样模式的教育，早已没有新鲜感。因此，我们要从真正意义上改变我们的教学方式，将大课堂变成快乐学习的天堂是非常有必要的，教师的任务不在教，而是教学生学。怎么样做到让学生学呢？兴趣是最好的老师，首先就是要激发学生的兴趣。现在的教学大都是多媒体的教育，教师在上课的时候可以准备一些与课文相关的小短片或者视频，吸引学生的注意力，多准备一些具有发散思维的问题让学生们讨论，或者设计一些教学游戏，让学生在课堂上通过游戏的方式掌握知识。
三、结论
从现在的语文课堂教学来看，很多教师对资源的依赖性特别大，遵从教参讲课只会让学生失去学习的激情与快乐。语文本身就属于人文性学科，需要教师在讲课的时候富有真情实感，在讲解过程中与学生交流要有自己的理解与领悟，与学生一起学习。台上一分钟，台下十年功，作为一名语文教师，必须用心地去准备每一堂课，做到教学有方法，教育有质量。要把自己的教学和学生联系起来，不能简单的从教学出发，授之以鱼不如授之以渔。本文从管理的五大职能上分析语文教学的方法，目的是为了使语文的教学方法更加清晰有规划，更加符合当今教育水平，使得整个课堂更加有秩序，有效率。
关键词：语文 管理学 教学方式
一、研究背景与研究意义
很多教师都学习了新课标，在课堂上使用合作、探究的学习方法，在课堂上运用“自主、合作、探究”的学习方式，围绕“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”的教学目标，但大多数只是为了使用而使用，并没有渗透到具体的实施中。当前的语文教学，不仅存在着教与学分离、教学的定位不准确、教学资源的滥用等情况，还存在着以下几个方面的问题：1.语文教学方式枯燥，学生上课缺乏兴趣; 2.教学课本的更新跟不上时代的发展; 3.学生缺乏对语文的认知。
语文教学授课的过程也可以看成是管理的过程，从管理学的角度来看，管理学的基本职能主要有计划、组织、控制、领导、创新。计划是管理的首要因素，而且是一切组织活动的基础，语文备课就是计划的一部分。组织是检查计划和执行的情况，以及研究学生的行为、性格、能力、兴趣，根据他们的特征来组织计划。控制就是要在进行自己的计划时把握一个度，在给学生授课的时候确保所教的内容能够被吸收。领导是指导人们的行为，通过沟通增强班级内部的相互理解，统一学生的思想和行动，激励每个学生自觉地为实现组织目标而共同努力。在教学上创新本身没有太大的职能作用，主要是达到一个锦上添花的效果。
二、语文教学与管理学结合运用
1.将计划与课前准备相结合
很多语文教师在安排课时上安排不均匀，导致有些课时很紧张]有些课时又很松的局面。因此，教师需要熟悉课程的总目标以及阶段的目标，就必须制定一个总的方针政策，这就要求教师必须得合理安排课时。在进行教学计划时，教师应该思考哪些是重点，哪些是非重点，哪些是必须掌握的，哪些是只需了解的，通过思考明白该教什么，不教什么。
2.将组织与课后练习相结合
在进行计划授课后，语文教师应该根据教学内容布置课后作业，根据课后的作业来检查学生掌握的情况，检验制定的教学计划是否有误。课后作业也不应该只局限于书本作业，可以成立学习小组，组内成员讨论今天上课的疑惑与心得，形成一篇小报告上交。这种做法可以将学生被动的学习化为主动的思考，也可以让学生集中精神去听教师讲课，师生共同努力完成课时计划。当然，这也有利于教师及时了解学生在掌握知识上碰到的难点在哪里，及时改进自己的课时计划。
3.将控制与课堂纪律相结合
作为一名教师，在课堂上必须维持课堂纪律，课堂纪律关系着教学质量的好坏，当一个学生的个人行为影响到其他学生的学习时，我们必须对这个学生的行为进行制止与约束，这样既有利于控制课堂，也保障了其他学生学习的权益。这里也需要教师的适当引导。首先，让学生明确自己的本职就是学习，遵守纪律、热爱学习是优良的品质。其次，让学生充分认识到学习语文的重要性，不仅是为了掌握知识升学，还可以开拓视野，培养逻辑能力，是学习其他科目的基础。课堂该严肃的时候严肃，该活泼的时候活泼，做到松弛有度。
4.将领导与激励相结合
很多教师在上课的时候，并没有将自己放在一个领导者的位置。教师激励学生不是放任其自主学习，不加以约束，而是肯定学生的价值，激发他们的内在驱动力。作为一名合格的领导，教师应该实事求是，遵循以人为本的发展观，着眼于学生们长远的发展，通过正确的领导，使他们形成科学的人生观、价值观和世界观。同时，也应该注重激励与惩罚并存的制度，只有激励没有惩罚是不完整的教育，对学生的身心发展都是不利的。
5.将创新与学生发展相结合
很多语文教师上课的方式都是一模子的标准，学生从入学的那一刻起就接受同样模式的教育，早已没有新鲜感。因此，我们要从真正意义上改变我们的教学方式，将大课堂变成快乐学习的天堂是非常有必要的，教师的任务不在教，而是教学生学。怎么样做到让学生学呢？兴趣是最好的老师，首先就是要激发学生的兴趣。现在的教学大都是多媒体的教育，教师在上课的时候可以准备一些与课文相关的小短片或者视频，吸引学生的注意力，多准备一些具有发散思维的问题让学生们讨论，或者设计一些教学游戏，让学生在课堂上通过游戏的方式掌握知识。
三、结论
从现在的语文课堂教学来看，很多教师对资源的依赖性特别大，遵从教参讲课只会让学生失去学习的激情与快乐。语文本身就属于人文性学科，需要教师在讲课的时候富有真情实感，在讲解过程中与学生交流要有自己的理解与领悟，与学生一起学习。台上一分钟，台下十年功，作为一名语文教师，必须用心地去准备每一堂课，做到教学有方法，教育有质量。要把自己的教学和学生联系起来，不能简单的从教学出发，授之以鱼不如授之以渔。本文从管理的五大职能上分析语文教学的方法，目的是为了使语文的教学方法更加清晰有规划，更加符合当今教育水平，使得整个课堂更加有秩序，有效率。