【摘 要】
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即将颁布的高中英语"新课标"提出了学科核心素养的培养要求。其中,特别提出了思维品质发展维度。2017年2月正式对外颁布的《大学英语教学指南》总体能力目标描述发展目标之一
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划项目:英语学科核心素养培养策略研究(项目编号:D/2016/03/24)
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即将颁布的高中英语"新课标"提出了学科核心素养的培养要求。其中,特别提出了思维品质发展维度。2017年2月正式对外颁布的《大学英语教学指南》总体能力目标描述发展目标之一为:能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析,并得出自己的结论或形成自己的认识。由此可见,国内中高等教育均认识到了思维培养的重要性。但是,思维培养方法的研究仍未取得突破性进展。本研究采用实证与有声思维法,发现受到汉民族偏重于空间思维方式影响,中国学生实体隐喻识别正确率高于结构隐喻识别;随着大学英语的深入学习,学生隐喻识别能力明显得到提高;语义联想、类比、推理是隐喻识别中学生最常用的思维策略,且隐喻识别过程对思维能力发展起促进作用;依据上述发现并提出了对英语课堂教学的启示。
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