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比较教育中的若干模型
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1993年1期
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党的十六大报告明确了全面建设小康社会的奋斗目标，同时指出教育在现代化建设中具有先导性全局性作用，并对教育提出了一系列新的要求。教育如何为完成全面建设小康社会的历史性任务作出应有的贡献，需要我们深刻地思考。2002年12月18日，《教育研究》杂志社在北京召开了“全面建设小康社会与新时期教育改革，座谈会。与会专家学者认真学习了十六大报告，探讨了在全面建设小康社会目标下教育所应承担的新使命，并深入研讨了新时期教育改革和发展亟待解决的一些问题。本刊摘登其中一部分发言，旨在引起大家的关注，对这一问题进行更广泛深入的
由人民教育出版社和北京教育科学研究院共同举办的“《教育走向生本》研讨会”近日在北京召开。与会者对广东省教育科学研究所郭思乐教授撰写的《教育走向生本》(人民教育出版社2001年6月出版)一书给予了积极的评价，并探讨了相关的教育教学的理论与实践问题。
现代化作为世界历史进程中的现象，中外学者从多学科角度对之进行过深入研究，提出了各具特色的现代化理论，教育现代化研究也不例外。要在前人精细耕作过的地方开辟研究领地，要在林林总总的教育现代化研究成果之外提出新的思想和观点，是一件非常困难又极富挑战性的事情。
2002年10月20-22日，全国主体教育理论与实验研究第六届学术年会在武汉市召开。与会的400余名代表就以下论题进行了热烈、深入的讨论。
当代，高等教育的产业属性不仅被越来越多的国家所认识，而且有成为发展高等教育的一个重要行动思想的趋势。近年来，一些发达国家的高等学校逐渐接受了投资—回报或投入—产出观念，不断提高学费标准，积极开拓和扩大高等教育国际贸易市场。为进一步加快我国高等教育大众化步伐，需要在三个方面给予政策关注：提高高等教育的收费标准；进一步推进我国的民办高等教育事业；提升我国高等教育的国际化水平。