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你想诲人不倦吗？只要学不厌自然会诲人不倦。当老师常常拿着“和学生赛跑”的精神去做学问，教那一门功课，教一回自己必须前进一步，天天有新教材，年年有新教法，怎么还会倦？正如古人说的：‘教然后知困’，只有这样，才能发现教学中的问题，才能想办法解决问题。因此，在信息技术课当中，我们要做教学中的有心人，经常观察，经常思考，发现问题，解决问题。
一、要让学生学会积极探索
除了完成老师布置的基础任务，学生普遍不会在软件中探索新的功能来表现自己的作品和积极进行拓展任务的学习。信息技术学科所要教学的知识对小学生来说犹如浩瀚汪洋，课堂内不可能完全学习那么多内容，也不可能把每个知识点都掌握。如果学生的知识技能完全依赖老师的教，“坐以待毙”的结果终不符合时代的要求。所以，只有努力培养学生探索创新的能力，积极主动地去获取信息，建构知识，才能适应信息社会飞速发展的需要，才能拓展孩子们丰富的想象力。
给学生提供贴近生活的学习材料后，老师需要等学生，耐心的等，因为老师做的再多，永远也替代不了学生自己的感悟。如：在五年级上册第6课精彩照片剪辑中，给学生准备好近期军训和游学活动的生活照，激发他们学习的兴趣后，老师在课堂上演示的环节是图片大小的修改和图片色彩的调节，布置的任务是修改图片大小和色彩后，请观察探索ACDSee软件，通过自己的尝试，选择一项合适的新功能来美化自己的作品。又如：在四年级上册第二单元飞鸽传书中，我专门设计了“探索E-mail新功能”一节新课，让学生思考现在的电子邮箱功能仅仅是用来收发邮件吗？学生在经过前面几课的学习，对电子邮箱有了一定的感性认识，体验了使用电子邮箱发送邮件的过程，在一定程度上，很多学生会停留在这个层次，认为电子邮箱的功能就是收发邮件而已。通过本课的学习，让学生探索电子邮箱中贺卡、音乐盒、电子书、网络硬盘等功能的使用，激发了学生认识、探索电子邮箱的兴趣，同时交流、领悟了邮箱各种新功能的个性化使用。
在探索的过程中，应注意重视孩子们内心的变化，给予以情感的教育，如：10字箴言，“请”、“谢谢”、“对不起”、“没有关系”。处理孩子的各种问题，切忌只顾效率、绩效而忽略了孩子的内心世界，造成“专业的技术、冰冷的心”或是“二度伤害”。
二、要让学生学会相互协作
在小组协作环节，学生普遍是“自己做”的状态，在自己未完成任务的情况下一般不会及时的协助队友。如何组织和协调小组内的协作关系，非常值得用心思考。结合自己教学的实际情况，主要从两个方面进行了探索尝试：①创设协作学习的课堂环境，简单的说来，就是布置机房环境来便于学生的协作。实践结果证明了3人一小队，6人一桌的机房布置安排是较为合理的，也有效的促进了孩子的协作学习。②多一些协作机会的教学设计，如在六年级上册第1课走进计算机中，安排学生在组装机房摸一摸废旧的电脑主机，连一连主机内部简单的线路（要求3人小队成员在其队友的帮助下轮流尝试）。又如：在四年级下册第9课我的图片集中，因上一课虚拟旅游安排了让学生把喜欢的图片下载并上传到自己的QQ空间相册里，本课便增设让学生在QQ里添加小队同学为好友，来实现图片的共享，继而自然的产生分类管理图片（小队成员共同的）的课堂任务。
三、教师自身要学会经常反思
（一）坚持不懈的每一课反思
如在三年级下册第2课装扮桌面一课的教学反思：
1.在新课导入环节，应尽量从学生学的角度设计。原先的设计是“上一节课，讲到桌面窗口组成的时候，有同学讲到了美丽的桌面背景图片。那今天，我们就来学习给桌面装扮漂亮的背景图片吧”，可以修改设计，先给学生看一下不同桌面的背景，激发学生的学习兴趣后，让学生带着问题看课文。
2.在课堂演示环节，桌面背景和屏幕保护是两块内容，意义需要讲清楚。原先的设计是：请学生上机演示设置桌面背景后，在请学生演示设置屏幕动画，最后主要回到了桌面背景的设置，屏幕保护就略带而过了。
3.在拓展任务中，使用金山画王画出美丽的学校春景后，学生在保存图片环节遇到了障碍。在平时就需要帮助学生构筑存储的知识体系，如盘符、目录结构、文件夹层次等。
4.每一个学生都要有机会，关注全体学生，多关注一些能力薄弱的学生。信息技术课，技能不是全部，如何培养学生的习惯、意识、应用能力，是值得深思的地方。应当在平时有意识的引导学生，搭建主动学习的精神平台。
（二）为信息技术活力课堂添砖加瓦
如学生汇报交流的一点思考（学生先学、组内交流后）：
1.让学生找材料进行交流汇报，应适时的引导学生找一些切合同学们生活基础的材料，多一些普通和简单的，可以有几个稍微难一点的（如猜字谜、俗语、谚语等，要鼓励他们找一些大家平时常见的，引起同学们的兴趣后，可以再来几个稍微难一些、不常见的）。
2.当学生进行绕口令之类的汇报，可以让主持人选择带动大家一起跟着他念。
3.让学生注意自己站在讲台上的仪态，觉得这个非常重要（落落大方、充满自信、有活力）。
4.准备汇报的材料可以更加的充分（选择材料的类型范围可以扩展开去，如：手写的、板书的、卡片类的、演示类的等，也可以是文字、图像、声音、影像等的结合），如：主持人说“同志们，乡民们…”方言笑话的时候，简单的口头念，可能底下的学生感触不是很深，如果选择实物投影或者幻灯片演示（声音录像），让大家一同来读一读，切身感受方言的幽默文化，可能效果会好一些。
总之，教学贵在经常反思，课课反思，日日反思，然后坚持不懈探索，就能够使自己的教育教学经验更加丰富，更赢得学生的喜爱。
一、要让学生学会积极探索
除了完成老师布置的基础任务，学生普遍不会在软件中探索新的功能来表现自己的作品和积极进行拓展任务的学习。信息技术学科所要教学的知识对小学生来说犹如浩瀚汪洋，课堂内不可能完全学习那么多内容，也不可能把每个知识点都掌握。如果学生的知识技能完全依赖老师的教，“坐以待毙”的结果终不符合时代的要求。所以，只有努力培养学生探索创新的能力，积极主动地去获取信息，建构知识，才能适应信息社会飞速发展的需要，才能拓展孩子们丰富的想象力。
给学生提供贴近生活的学习材料后，老师需要等学生，耐心的等，因为老师做的再多，永远也替代不了学生自己的感悟。如：在五年级上册第6课精彩照片剪辑中，给学生准备好近期军训和游学活动的生活照，激发他们学习的兴趣后，老师在课堂上演示的环节是图片大小的修改和图片色彩的调节，布置的任务是修改图片大小和色彩后，请观察探索ACDSee软件，通过自己的尝试，选择一项合适的新功能来美化自己的作品。又如：在四年级上册第二单元飞鸽传书中，我专门设计了“探索E-mail新功能”一节新课，让学生思考现在的电子邮箱功能仅仅是用来收发邮件吗？学生在经过前面几课的学习，对电子邮箱有了一定的感性认识，体验了使用电子邮箱发送邮件的过程，在一定程度上，很多学生会停留在这个层次，认为电子邮箱的功能就是收发邮件而已。通过本课的学习，让学生探索电子邮箱中贺卡、音乐盒、电子书、网络硬盘等功能的使用，激发了学生认识、探索电子邮箱的兴趣，同时交流、领悟了邮箱各种新功能的个性化使用。
在探索的过程中，应注意重视孩子们内心的变化，给予以情感的教育，如：10字箴言，“请”、“谢谢”、“对不起”、“没有关系”。处理孩子的各种问题，切忌只顾效率、绩效而忽略了孩子的内心世界，造成“专业的技术、冰冷的心”或是“二度伤害”。
二、要让学生学会相互协作
在小组协作环节，学生普遍是“自己做”的状态，在自己未完成任务的情况下一般不会及时的协助队友。如何组织和协调小组内的协作关系，非常值得用心思考。结合自己教学的实际情况，主要从两个方面进行了探索尝试：①创设协作学习的课堂环境，简单的说来，就是布置机房环境来便于学生的协作。实践结果证明了3人一小队，6人一桌的机房布置安排是较为合理的，也有效的促进了孩子的协作学习。②多一些协作机会的教学设计，如在六年级上册第1课走进计算机中，安排学生在组装机房摸一摸废旧的电脑主机，连一连主机内部简单的线路（要求3人小队成员在其队友的帮助下轮流尝试）。又如：在四年级下册第9课我的图片集中，因上一课虚拟旅游安排了让学生把喜欢的图片下载并上传到自己的QQ空间相册里，本课便增设让学生在QQ里添加小队同学为好友，来实现图片的共享，继而自然的产生分类管理图片（小队成员共同的）的课堂任务。
三、教师自身要学会经常反思
（一）坚持不懈的每一课反思
如在三年级下册第2课装扮桌面一课的教学反思：
1.在新课导入环节，应尽量从学生学的角度设计。原先的设计是“上一节课，讲到桌面窗口组成的时候，有同学讲到了美丽的桌面背景图片。那今天，我们就来学习给桌面装扮漂亮的背景图片吧”，可以修改设计，先给学生看一下不同桌面的背景，激发学生的学习兴趣后，让学生带着问题看课文。
2.在课堂演示环节，桌面背景和屏幕保护是两块内容，意义需要讲清楚。原先的设计是：请学生上机演示设置桌面背景后，在请学生演示设置屏幕动画，最后主要回到了桌面背景的设置，屏幕保护就略带而过了。
3.在拓展任务中，使用金山画王画出美丽的学校春景后，学生在保存图片环节遇到了障碍。在平时就需要帮助学生构筑存储的知识体系，如盘符、目录结构、文件夹层次等。
4.每一个学生都要有机会，关注全体学生，多关注一些能力薄弱的学生。信息技术课，技能不是全部，如何培养学生的习惯、意识、应用能力，是值得深思的地方。应当在平时有意识的引导学生，搭建主动学习的精神平台。
（二）为信息技术活力课堂添砖加瓦
如学生汇报交流的一点思考（学生先学、组内交流后）：
1.让学生找材料进行交流汇报，应适时的引导学生找一些切合同学们生活基础的材料，多一些普通和简单的，可以有几个稍微难一点的（如猜字谜、俗语、谚语等，要鼓励他们找一些大家平时常见的，引起同学们的兴趣后，可以再来几个稍微难一些、不常见的）。
2.当学生进行绕口令之类的汇报，可以让主持人选择带动大家一起跟着他念。
3.让学生注意自己站在讲台上的仪态，觉得这个非常重要（落落大方、充满自信、有活力）。
4.准备汇报的材料可以更加的充分（选择材料的类型范围可以扩展开去，如：手写的、板书的、卡片类的、演示类的等，也可以是文字、图像、声音、影像等的结合），如：主持人说“同志们，乡民们…”方言笑话的时候，简单的口头念，可能底下的学生感触不是很深，如果选择实物投影或者幻灯片演示（声音录像），让大家一同来读一读，切身感受方言的幽默文化，可能效果会好一些。
总之，教学贵在经常反思，课课反思，日日反思，然后坚持不懈探索，就能够使自己的教育教学经验更加丰富，更赢得学生的喜爱。