论文部分内容阅读
【摘要】音乐欣赏教学是技工院校实施素质教育的重要手段，也是整个义务教育阶段后，中学生对音乐欣赏作品提高欣赏情感和鉴赏能力的关键时期。文章分析了技工院校多元化音乐欣赏教学现状，对多元化音乐欣赏教学进行了探讨，阐明了音乐欣赏的教育功能，总结了音乐欣赏教学的问题并提出对策。
【关键词】技工院校；多元化；音乐欣赏教学；音乐欣赏作品
音乐欣赏是通过聆听和感受音乐作品，得到精神愉悦的满足以及享受音乐美的活动。技工学校开设音乐欣赏课，以提高学生体验和欣赏，评价音乐的能力，培养学生的想象力、创造力，培养学生健康高尚的审美情趣和对生活积极乐观的态度，这是技工院校加强学生人文素质教育的一门重要课程。
一、技校生音乐欣赏教学存在的问题
目前，技工院校在音乐欣赏教学方面出现问题较多，每一个问题的存在都能找到弊端，只有找到音乐欣赏教学的弊病所在，才能彻底地解决问题。
（一）学生缺乏欣赏主动性
在音乐欣赏课中，实现师生交流的环节，就是老师讲学生听。这样的授课形式让学生失去了主动思考的意识，失去课堂的主动性，一味被动地接受知识的灌输。
（二）教学缺乏实用的价值
技工院校中现有的音乐欣赏教学缺乏，教材的不完善使得音乐欣赏教学的案例缺乏代表性，注重观看，轻视音乐欣赏作品的分析，因此技工院校的音乐欣赏教学一直处于随意的地位，没有权威的凭借。
（三）师资队伍不够专业
在技工院校的教学体系中，音乐欣赏课是一直未被重视的课程，学校一般不开设专业教师教授，由音乐教师兼职教学，使得音乐欣赏教学难以向纵深发展，影响了音乐欣赏教学活动的开展。
（四）教学方法目标单一
技工院校的音乐欣赏课受到一定的工科理念的影响，音乐欣赏教学内容几乎是千篇一律的格式，学生的音乐欣赏价值观都没能得到较好的培养。教学方法很单一，主要的方式就是教师讲授，在这样的教学模式下体现不出学生的主体地位。
二、技校生音乐欣赏教学存在问题的原因分析
（一）音乐欣赏教学重视不够
在技工院校培养学生的教学目标中，首要培养目标就是学生的职业技能，我国大部分的技工学校都认为发展职业教育就是为了实施技能培养，学生只有掌握了一门技能，并学以致用，才可以将来在社会上立足，只有依靠专业技能才能胜任本职工作。正因为职业教育的片面性，導致当前技工院校的教学存在着“功利化”倾向，重技能、轻素质，影响了学生的全面素质发展，也因此音乐欣赏教学在多数的技工院校成为了一门辅助课程，可有可无或者有名无实。
（二）教师研读教材能力缺乏
技工院校有很大一部分老师认为音乐欣赏课应该重视学生音乐鉴赏能力的提高，62.5%的老师觉得专业成绩、专业技能、做人的道理都应重视。对于成功的音乐欣赏教学，很少一部分教师进行了全选，75%的教师选择了一部分，如具备现代教学理念、有一定教学技巧、丰富的实践经验等等，其中选择研读教材能力的教师比例最少。
三、技校生多元化音乐欣赏教学的对策
结合技工院校目前的音乐欣赏教学现状，提出了一些建议，希望对多元化音乐欣赏教学实践有一定的指导。
（一）加强学生欣赏能力培养
音乐欣赏中的作品大都是经典的，都是经典中的经典。教师引导学生重复欣赏重点乐句，认真揣摩和欣赏。只有深刻理解音乐作品的内涵，才能激发音乐欣赏的激情。
音乐欣赏教学效果想要得到提高，必须稳定学生的音乐欣赏能力。
1.坚持良好的音乐欣赏习惯。良好的音乐欣赏习惯需要平时的积累和培养。
2.注重对作品的情感体验。良好的音乐欣赏教材，本身都带有丰富的情感，学生是音乐欣赏的主体，需要他们带着真情实感去体会作品的喜怒哀乐。
3.注重音乐欣赏后的创作。音乐欣赏最高水平就是音乐欣赏后的审美经验，创作音乐。这个创作是融入了学生自己的感受和理解的，是学生长期的情感积累、思维凝聚，老师和家长要鼓励学生的这种音乐欣赏创造力。
（二）重视音乐欣赏教材
音乐欣赏教学目标要求学生要具有独立鉴赏的能力、学会运用多种鉴赏方法，重视学生音乐价值观的培养。领会音乐欣赏教材的精神实质，并自觉、合理地将它们融入每个单元、每篇音乐欣赏的教学中去；把握教材的编写意图和编排体系；每篇课文的教学要点教师要做到了然于心，吃透每篇欣赏文章。最后，要灵活处理教材，适当调整课文秩序。
（三）加强专业师资力量
技工院校应重视音乐教师的专业化培养，音乐教师作为一个整体，需要对业务水平和能力进行提高。教师作为学生的教育者和引导者，教师的素养、教学内容法以及教学方式，会直接影响到学生的学习水平。教师从业务素质出发，加强其业务能力的培训，充分提高自己的专业素质，让自身的教学方法和内容获得提高，音乐教师提高自身的业务素质，需要在教学技巧的基础上，扩大自己的专业知识、丰富音乐技能，为学生带来更多的、更广博的知识储备。
（四）教学内容多元化
古今中外，音乐作品丰富多彩，仅依赖弹唱和音乐作品，无法满足学生对音乐知识的需要。音乐艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。多样化的音乐欣赏教学中，使学生能更充分地了解和学习更多的音乐珍品。音乐欣赏也需要多元化，广泛地吸取各种各样的音乐作品，让学生对中外音乐文化有一个全方位的了解。
四、总结
技工院校学生的音乐欣赏是一门特殊的学科，对于技校学生来说看似是无关紧要的。然而，任何一门学科、任何一个知识项目都能够对学生的学习产生非常重要的影响。作为音乐欣赏教师，要结合学生特点，对音乐欣赏教学进行改革，改变传统的方法和模式，鼓励学生要对音乐作品充满兴趣，才能创造性地进行音乐鉴赏，要知道学会欣赏音乐是对一个人的艺术素养的培养，也是对学生的综合能力的培养。教师必须引导学生进行正确的音乐欣赏，讨论音乐作品，激发学生的音乐创造兴趣。
【关键词】技工院校；多元化；音乐欣赏教学；音乐欣赏作品
音乐欣赏是通过聆听和感受音乐作品，得到精神愉悦的满足以及享受音乐美的活动。技工学校开设音乐欣赏课，以提高学生体验和欣赏，评价音乐的能力，培养学生的想象力、创造力，培养学生健康高尚的审美情趣和对生活积极乐观的态度，这是技工院校加强学生人文素质教育的一门重要课程。
一、技校生音乐欣赏教学存在的问题
目前，技工院校在音乐欣赏教学方面出现问题较多，每一个问题的存在都能找到弊端，只有找到音乐欣赏教学的弊病所在，才能彻底地解决问题。
（一）学生缺乏欣赏主动性
在音乐欣赏课中，实现师生交流的环节，就是老师讲学生听。这样的授课形式让学生失去了主动思考的意识，失去课堂的主动性，一味被动地接受知识的灌输。
（二）教学缺乏实用的价值
技工院校中现有的音乐欣赏教学缺乏，教材的不完善使得音乐欣赏教学的案例缺乏代表性，注重观看，轻视音乐欣赏作品的分析，因此技工院校的音乐欣赏教学一直处于随意的地位，没有权威的凭借。
（三）师资队伍不够专业
在技工院校的教学体系中，音乐欣赏课是一直未被重视的课程，学校一般不开设专业教师教授，由音乐教师兼职教学，使得音乐欣赏教学难以向纵深发展，影响了音乐欣赏教学活动的开展。
（四）教学方法目标单一
技工院校的音乐欣赏课受到一定的工科理念的影响，音乐欣赏教学内容几乎是千篇一律的格式，学生的音乐欣赏价值观都没能得到较好的培养。教学方法很单一，主要的方式就是教师讲授，在这样的教学模式下体现不出学生的主体地位。
二、技校生音乐欣赏教学存在问题的原因分析
（一）音乐欣赏教学重视不够
在技工院校培养学生的教学目标中，首要培养目标就是学生的职业技能，我国大部分的技工学校都认为发展职业教育就是为了实施技能培养，学生只有掌握了一门技能，并学以致用，才可以将来在社会上立足，只有依靠专业技能才能胜任本职工作。正因为职业教育的片面性，導致当前技工院校的教学存在着“功利化”倾向，重技能、轻素质，影响了学生的全面素质发展，也因此音乐欣赏教学在多数的技工院校成为了一门辅助课程，可有可无或者有名无实。
（二）教师研读教材能力缺乏
技工院校有很大一部分老师认为音乐欣赏课应该重视学生音乐鉴赏能力的提高，62.5%的老师觉得专业成绩、专业技能、做人的道理都应重视。对于成功的音乐欣赏教学，很少一部分教师进行了全选，75%的教师选择了一部分，如具备现代教学理念、有一定教学技巧、丰富的实践经验等等，其中选择研读教材能力的教师比例最少。
三、技校生多元化音乐欣赏教学的对策
结合技工院校目前的音乐欣赏教学现状，提出了一些建议，希望对多元化音乐欣赏教学实践有一定的指导。
（一）加强学生欣赏能力培养
音乐欣赏中的作品大都是经典的，都是经典中的经典。教师引导学生重复欣赏重点乐句，认真揣摩和欣赏。只有深刻理解音乐作品的内涵，才能激发音乐欣赏的激情。
音乐欣赏教学效果想要得到提高，必须稳定学生的音乐欣赏能力。
1.坚持良好的音乐欣赏习惯。良好的音乐欣赏习惯需要平时的积累和培养。
2.注重对作品的情感体验。良好的音乐欣赏教材，本身都带有丰富的情感，学生是音乐欣赏的主体，需要他们带着真情实感去体会作品的喜怒哀乐。
3.注重音乐欣赏后的创作。音乐欣赏最高水平就是音乐欣赏后的审美经验，创作音乐。这个创作是融入了学生自己的感受和理解的，是学生长期的情感积累、思维凝聚，老师和家长要鼓励学生的这种音乐欣赏创造力。
（二）重视音乐欣赏教材
音乐欣赏教学目标要求学生要具有独立鉴赏的能力、学会运用多种鉴赏方法，重视学生音乐价值观的培养。领会音乐欣赏教材的精神实质，并自觉、合理地将它们融入每个单元、每篇音乐欣赏的教学中去；把握教材的编写意图和编排体系；每篇课文的教学要点教师要做到了然于心，吃透每篇欣赏文章。最后，要灵活处理教材，适当调整课文秩序。
（三）加强专业师资力量
技工院校应重视音乐教师的专业化培养，音乐教师作为一个整体，需要对业务水平和能力进行提高。教师作为学生的教育者和引导者，教师的素养、教学内容法以及教学方式，会直接影响到学生的学习水平。教师从业务素质出发，加强其业务能力的培训，充分提高自己的专业素质，让自身的教学方法和内容获得提高，音乐教师提高自身的业务素质，需要在教学技巧的基础上，扩大自己的专业知识、丰富音乐技能，为学生带来更多的、更广博的知识储备。
（四）教学内容多元化
古今中外，音乐作品丰富多彩，仅依赖弹唱和音乐作品，无法满足学生对音乐知识的需要。音乐艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。多样化的音乐欣赏教学中，使学生能更充分地了解和学习更多的音乐珍品。音乐欣赏也需要多元化，广泛地吸取各种各样的音乐作品，让学生对中外音乐文化有一个全方位的了解。
四、总结
技工院校学生的音乐欣赏是一门特殊的学科，对于技校学生来说看似是无关紧要的。然而，任何一门学科、任何一个知识项目都能够对学生的学习产生非常重要的影响。作为音乐欣赏教师，要结合学生特点，对音乐欣赏教学进行改革，改变传统的方法和模式，鼓励学生要对音乐作品充满兴趣，才能创造性地进行音乐鉴赏，要知道学会欣赏音乐是对一个人的艺术素养的培养，也是对学生的综合能力的培养。教师必须引导学生进行正确的音乐欣赏，讨论音乐作品，激发学生的音乐创造兴趣。