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摘 要：翻转课堂教学模式突显了学生在教学过程中的重要性。这种教学改革得到了广大师生的广泛认可，并且也在实际应用中收到了一定的效果。对于中职英语教学而言，翻转课堂教学模式可以通过关于其内涵以及特点的研究来发现当前翻转课堂教学模式在中职英语中应用的优势以及不足之处，从而对中职英语翻转课堂教学模式进行有效的评价。
关键词：中职英语； 翻转课堂；优势；不足之处
早在2011年，美国就开始应用了翻转课堂教学模式，并且翻转课堂迅速得到了人们的重视，也为各个国家的教育改革提供了新的思路。我国也特别注重翻转课堂的应用，并且各个高校也在实践中对翻转课堂教学模式进行了有效应用。在应用的过程中，翻转课堂教学模式虽然取得了一定的成效，但是也存在着一些问题。
1.翻转课堂的概述
1 . 1 翻转课堂的内涵
翻转课堂又被叫作颠倒课堂，是由美国的萨尔曼？可汗在2011年提出来的。这种教学模式的主要内容是将传统的教师白天在课堂上讲解内容，学生晚上回家做作业的教学模式翻转成了学生白天在课堂上通过做作业掌握所学的知识，晚上再学习新的知识的教学模式。因此，该模式被称为翻转课堂。翻转课堂一方面使传统的教学结构发生了改变，另一方面也将教学过程中教师和学生的主体地位发生了转变。同时，这种教学模式把课堂时间作为教师和学生互相提问和解答的时间，而把课后作为学生学习新知识的时间，能够有效提高学生学习的效率，从而使学生掌握更多的新知识。
1 . 2 翻转课堂的特征
（1）改变教学结构
在翻转课堂教学模式当中，学生在课堂要能够集中完成今天所学内容的作业，并且解决在课堂上所遇到的重点以及难点，加深对于所学知识点的理解。在课后，学生要能够利用信息技术等来学习新的知识点。
（2）转换教师角色
翻转课堂教学模式把学生作为课堂的主体，而教师的职责则是引导学生能够运用正确的学习方式来进行学习或者督促学生能够按照学习计划进行学习。教师角色的转换说明教师要能够在学生学习的过程中给予一定的帮助和指导，从而使学生能够通过教师获得更多有用的信息，并且要帮助学生加深对于所学知识点的理解和掌握。而教师在帮助学生的过程中要能够随时观察学生当前对于知识点的掌握情况以及每个学生之间的差异，从而能够对教学内容进行及时的调整。另外，教师也要通过一定的措施培养学生自主学习的能力。
（3）转换学生角色
在信息技术的应用下，翻转课堂教学模式为教育改革带来了很大的好处。学生可以在学习过程中充分发挥出主体的作用，自由选择学习的地点、内容、时间以及所要掌握的知识量等。同时，学生也可以根据自己的能力来对学习的进度进行调整。另外，学生在学习过程中并不是一个人孤军奋战，可以通过网络来和其他的同学、教师进行交流，互相讨论自己在学习过程中遇到的难点，从而加深对于知识点的掌握。因此，翻转课堂使学生的角色在学习过程中发生了转换，将学生作为学习过程中的主体。
（4）重新分配课堂时间
翻转课堂教学模式将教师在课堂上讲解的时间减少，增加了学生自主学习的时间。这在一定程度上能够使学生和教师的互动时间变得更长，从而使学生可以更好地通过教师理解更多的知识点，加深了对于所学知识的理解和掌握。
2.中职英语翻转课堂教学模式的评价
2 . 1翻转课堂教学模式在中职英语中应用的优势
（1）促进学生之间的交流，提高学生的兴趣
传统的教学模式主要是以教师、课堂等为教学的中心，却忽视了每个学生在学习英语过程中的差异性。这导致学生学习英语的氛围比较呆板，使学生在课堂上不具有一定的主动性和活跃性。一些教师甚至对于学生提出的问题进行质疑，导致学生失去了学习英语的积极性，从而更加排斥英语课堂。
而翻转课堂教学模式在中职英语中的应用主要以学生作为课堂的主体，并且注重每个学生的独特性以及差异化。而教师则成了学生学习过程中的引导者，能够随时解答学生提出的问题，帮助学生解决学习过程中的疑惑。这样能够有效促进学生和教师之间的互动，从而增进学生对于英语知识的理解，提高学生的英语成绩。
（2）使学生能够自主学习
翻转课堂教学模式能够有效利用信息技术来加强学习工具的使用，从而能够使学生通过网络来获得相关的教学视频以及资源。这样学生就可以在课下独自进行新知识的学习。同时，学生也可以自己根据实际情况来安排学习的地点、时间、内容、进度等。另外，学生也可以通过网络教学平台来和其他的同学以及教师共同讨论或者交流，从而顺利地完成对于新知识的学习。这样可以最大限度地为学生提供更加轻松的学习环境。
（3）更加注重对于学生学习过程的评价
翻转课堂教学模式的评价需要教师、学生、专家等共同来完成。翻转课堂一方面要能够对学生的学习结果进行有效的评价，还要能够为学生建立一份档案，从而对学生的学习过程进行一定的评价，使学生能够得到定量、定性等综合多方面的评价。而评价的内容也应当包含有学生自主学习的表现、学生在学习小组当中的表现、学生对于学习时间以及计划的安排等。对结果的评价主要是要了解学生对于所学知识的掌握情况，而对于过程的评价主要是为了了解学生在学习、调查中实验、活动、访谈等当中的表现情况。
2 . 2 翻转课堂教学模式在中职英语中应用的不足之处
（1）短时间内无法完成转变
在传统教学模式中，大部分的教师仍然是以教材以及课堂为教学的中心，采用填鸭式的教学方式来使学生被动理解和掌握相关的知识内容。同时一些教师反对翻转课堂当中以学生为主体，教师作为监督者的教学思想。他们认为教师并不是帮助学生解答问题的机器，也特别害怕回答不了学生提出的问题。
翻转课堂教学模式在我国课堂中应用的时间并不长。教师们在短时间内也不能够很快接受这种教学模式。虽然我国在2011年已经开始引进这种教学模式，但是大部分学校都只是处在实验的阶段，并没有过多的数据以及案例用于推广。因此，在传统教学模式的影响下，大部分的教师仍然无法接受翻转课堂教学模式。
（2）不利于中职英语课堂的开展
翻转课堂无法全面实施的主要原因是学生需要在课外运用视频教学来自主学习新的知识点。而在中职学生当中，学生的英语水平两极分化非常严重，这使得有一部分学生无法进行自主学习。目前，国外大都在理科课程中进行翻转课堂教学模式应用的实验。这主要是因为理科知识点的内容更加清晰，理科的内容都是针对一个个知识点来进行讲解的。而文科的知识点则会涉及多种学科。因此，教师必须能够和随时与学生进行交流和沟通，才能够达到良好的教学效果。对于英语教学而言，中西方的语言在语法、词组等方面都存在着很大的差别，所以中职英语应用翻转课堂教学模式将会存在很大的难度。
（3）缺乏信息技术的应用
翻转课堂教學模式的实施离不开硬件技术的应用。但是，目前我国大部分中职院校都不允许学生在课堂上自带电脑。同时，大部分学生由于家庭经济原因，还达不到能够人人都自带电脑的条件。这种情况也增加了翻转课堂在当前中职院校大力推广的难度。因此，翻转课堂教学模式目前无法在我国中职英语课堂上得到顺利的应用。
翻转课堂教学模式也需要用到大量的软件技术。翻转课堂中用到的视频的拍摄以及剪辑都需要专业的技术人员来进行指导和帮助。而教师和学生以及学生和学生的零距离交流都需要通过建立有效的交流平台才能得以实现。因此，学校需要为应用翻转课堂教学模式的教师提供一定的软件技术支持，并且应当保证授课录像的制作具有一定的流程化。这也能够为视频教学的后期制作提供大量的经验。
3.结语
综上所述，随着我国新课程的改革，翻转课堂教学模式是我国教育改革的一次机遇，但也是一次挑战。我国各个高校应当在今后的课堂加强翻转课堂教学模式的应用和推广，从而能够在教学实践中更好地发挥出翻转课堂的优势，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献
毕博贤.2015.中职英语教学引入翻转课堂的探讨[J].天津商务职业学院学报（3）.
姜晓娜.2015.翻转课堂在大学英语课程中的应用研究[J].戏剧之家（16）.
王永花.2015.翻转课堂教学模式的学习评价研究[J].教学与管理（15）.
关键词：中职英语； 翻转课堂；优势；不足之处
早在2011年，美国就开始应用了翻转课堂教学模式，并且翻转课堂迅速得到了人们的重视，也为各个国家的教育改革提供了新的思路。我国也特别注重翻转课堂的应用，并且各个高校也在实践中对翻转课堂教学模式进行了有效应用。在应用的过程中，翻转课堂教学模式虽然取得了一定的成效，但是也存在着一些问题。
1.翻转课堂的概述
1 . 1 翻转课堂的内涵
翻转课堂又被叫作颠倒课堂，是由美国的萨尔曼？可汗在2011年提出来的。这种教学模式的主要内容是将传统的教师白天在课堂上讲解内容，学生晚上回家做作业的教学模式翻转成了学生白天在课堂上通过做作业掌握所学的知识，晚上再学习新的知识的教学模式。因此，该模式被称为翻转课堂。翻转课堂一方面使传统的教学结构发生了改变，另一方面也将教学过程中教师和学生的主体地位发生了转变。同时，这种教学模式把课堂时间作为教师和学生互相提问和解答的时间，而把课后作为学生学习新知识的时间，能够有效提高学生学习的效率，从而使学生掌握更多的新知识。
1 . 2 翻转课堂的特征
（1）改变教学结构
在翻转课堂教学模式当中，学生在课堂要能够集中完成今天所学内容的作业，并且解决在课堂上所遇到的重点以及难点，加深对于所学知识点的理解。在课后，学生要能够利用信息技术等来学习新的知识点。
（2）转换教师角色
翻转课堂教学模式把学生作为课堂的主体，而教师的职责则是引导学生能够运用正确的学习方式来进行学习或者督促学生能够按照学习计划进行学习。教师角色的转换说明教师要能够在学生学习的过程中给予一定的帮助和指导，从而使学生能够通过教师获得更多有用的信息，并且要帮助学生加深对于所学知识点的理解和掌握。而教师在帮助学生的过程中要能够随时观察学生当前对于知识点的掌握情况以及每个学生之间的差异，从而能够对教学内容进行及时的调整。另外，教师也要通过一定的措施培养学生自主学习的能力。
（3）转换学生角色
在信息技术的应用下，翻转课堂教学模式为教育改革带来了很大的好处。学生可以在学习过程中充分发挥出主体的作用，自由选择学习的地点、内容、时间以及所要掌握的知识量等。同时，学生也可以根据自己的能力来对学习的进度进行调整。另外，学生在学习过程中并不是一个人孤军奋战，可以通过网络来和其他的同学、教师进行交流，互相讨论自己在学习过程中遇到的难点，从而加深对于知识点的掌握。因此，翻转课堂使学生的角色在学习过程中发生了转换，将学生作为学习过程中的主体。
（4）重新分配课堂时间
翻转课堂教学模式将教师在课堂上讲解的时间减少，增加了学生自主学习的时间。这在一定程度上能够使学生和教师的互动时间变得更长，从而使学生可以更好地通过教师理解更多的知识点，加深了对于所学知识的理解和掌握。
2.中职英语翻转课堂教学模式的评价
2 . 1翻转课堂教学模式在中职英语中应用的优势
（1）促进学生之间的交流，提高学生的兴趣
传统的教学模式主要是以教师、课堂等为教学的中心，却忽视了每个学生在学习英语过程中的差异性。这导致学生学习英语的氛围比较呆板，使学生在课堂上不具有一定的主动性和活跃性。一些教师甚至对于学生提出的问题进行质疑，导致学生失去了学习英语的积极性，从而更加排斥英语课堂。
而翻转课堂教学模式在中职英语中的应用主要以学生作为课堂的主体，并且注重每个学生的独特性以及差异化。而教师则成了学生学习过程中的引导者，能够随时解答学生提出的问题，帮助学生解决学习过程中的疑惑。这样能够有效促进学生和教师之间的互动，从而增进学生对于英语知识的理解，提高学生的英语成绩。
（2）使学生能够自主学习
翻转课堂教学模式能够有效利用信息技术来加强学习工具的使用，从而能够使学生通过网络来获得相关的教学视频以及资源。这样学生就可以在课下独自进行新知识的学习。同时，学生也可以自己根据实际情况来安排学习的地点、时间、内容、进度等。另外，学生也可以通过网络教学平台来和其他的同学以及教师共同讨论或者交流，从而顺利地完成对于新知识的学习。这样可以最大限度地为学生提供更加轻松的学习环境。
（3）更加注重对于学生学习过程的评价
翻转课堂教学模式的评价需要教师、学生、专家等共同来完成。翻转课堂一方面要能够对学生的学习结果进行有效的评价，还要能够为学生建立一份档案，从而对学生的学习过程进行一定的评价，使学生能够得到定量、定性等综合多方面的评价。而评价的内容也应当包含有学生自主学习的表现、学生在学习小组当中的表现、学生对于学习时间以及计划的安排等。对结果的评价主要是要了解学生对于所学知识的掌握情况，而对于过程的评价主要是为了了解学生在学习、调查中实验、活动、访谈等当中的表现情况。
2 . 2 翻转课堂教学模式在中职英语中应用的不足之处
（1）短时间内无法完成转变
在传统教学模式中，大部分的教师仍然是以教材以及课堂为教学的中心，采用填鸭式的教学方式来使学生被动理解和掌握相关的知识内容。同时一些教师反对翻转课堂当中以学生为主体，教师作为监督者的教学思想。他们认为教师并不是帮助学生解答问题的机器，也特别害怕回答不了学生提出的问题。
翻转课堂教学模式在我国课堂中应用的时间并不长。教师们在短时间内也不能够很快接受这种教学模式。虽然我国在2011年已经开始引进这种教学模式，但是大部分学校都只是处在实验的阶段，并没有过多的数据以及案例用于推广。因此，在传统教学模式的影响下，大部分的教师仍然无法接受翻转课堂教学模式。
（2）不利于中职英语课堂的开展
翻转课堂无法全面实施的主要原因是学生需要在课外运用视频教学来自主学习新的知识点。而在中职学生当中，学生的英语水平两极分化非常严重，这使得有一部分学生无法进行自主学习。目前，国外大都在理科课程中进行翻转课堂教学模式应用的实验。这主要是因为理科知识点的内容更加清晰，理科的内容都是针对一个个知识点来进行讲解的。而文科的知识点则会涉及多种学科。因此，教师必须能够和随时与学生进行交流和沟通，才能够达到良好的教学效果。对于英语教学而言，中西方的语言在语法、词组等方面都存在着很大的差别，所以中职英语应用翻转课堂教学模式将会存在很大的难度。
（3）缺乏信息技术的应用
翻转课堂教學模式的实施离不开硬件技术的应用。但是，目前我国大部分中职院校都不允许学生在课堂上自带电脑。同时，大部分学生由于家庭经济原因，还达不到能够人人都自带电脑的条件。这种情况也增加了翻转课堂在当前中职院校大力推广的难度。因此，翻转课堂教学模式目前无法在我国中职英语课堂上得到顺利的应用。
翻转课堂教学模式也需要用到大量的软件技术。翻转课堂中用到的视频的拍摄以及剪辑都需要专业的技术人员来进行指导和帮助。而教师和学生以及学生和学生的零距离交流都需要通过建立有效的交流平台才能得以实现。因此，学校需要为应用翻转课堂教学模式的教师提供一定的软件技术支持，并且应当保证授课录像的制作具有一定的流程化。这也能够为视频教学的后期制作提供大量的经验。
3.结语
综上所述，随着我国新课程的改革，翻转课堂教学模式是我国教育改革的一次机遇，但也是一次挑战。我国各个高校应当在今后的课堂加强翻转课堂教学模式的应用和推广，从而能够在教学实践中更好地发挥出翻转课堂的优势，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献
毕博贤.2015.中职英语教学引入翻转课堂的探讨[J].天津商务职业学院学报（3）.
姜晓娜.2015.翻转课堂在大学英语课程中的应用研究[J].戏剧之家（16）.
王永花.2015.翻转课堂教学模式的学习评价研究[J].教学与管理（15）.