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摘 要：在幼儿教育的组织和实施过程中，幼儿教师需要结合区域活动环境创设的有效开展为幼儿布置适于活动、充满趣味、内容丰富的活动氛围，并借此有效激发幼儿的区域活动参与兴趣，促使幼儿在区域活动的体验和实践中有效实现个人能力和综合素养的逐步完善。同时，教师需要结合区域环境创设问题进行针对性引导，并结合幼儿具体情况构建有利于幼儿成长和进步的区域活动环境。
关键词：幼儿园;区域活动;环境创设
幼儿教师想要高效实施幼儿区域活动，则需要借助活动环境的创设对幼儿实施教育引导，并带领幼儿在多元、趣味的活动环境体验中有效建立区域活动的参与兴趣和实践积极性，进而促使幼儿达成认知的建立、能力的提升和素养的完善。基于此，幼儿教师需要有效了解当前幼儿区域活动实施中环境创设存在的问题，并实施具体问题、具体分析，进而有效提升区域活动的环境创设效果，为幼儿营造良好的区域活动环境。
一、当前幼儿园区域活动环境创设中的问题
笔者通过教育观察和了解发现当前幼儿园区域活动实施过程中的环境创设依然存在一定的问题和不足，接下来将进行详细的讲述和分析：
（一）重区域活动形式，轻环境设置内涵
以笔者在教育活动中实施的“車展”主题活动为例，笔者想要引领幼儿在美工区域活动中以小组为单位共同制作“消防车”。但是，笔者却将教育注意力主要投放在区域活动的形式构建和流程实施过程中，并未为幼儿提供一个适于其进行活动参与的环境——如果笔者当时可以借助废旧材料的搭建与助教教师共同搭建一个消防车的模型作为区域活动的环境背景，则不仅能直观帮助幼儿感受区域活动的具体内容，还能有效激发幼儿的创造积极性和主动性。
因此，在教育反思的实施过程中，笔者结合自己的教育实践经历发现当前幼儿区域活动的开展中教师普遍存在重视区域活动形式、轻视环境设置内涵构建的问题，因而无法有效利用环境的创设为幼儿组织趣味化的活动氛围，无法有效激发幼儿的活动参与积极性。
（二）缺乏对区域活动范围内的科学管理
笔者通过教育观察，发现部分教师对于区域活动范围内的科学认知和管理存在一定的局限性：部分教师仅仅认为完成区域活动的环节设置可以为幼儿构建良好的教育环节和氛围，并不认为区域活动环境创设也是十分必要的教育流程。其实，正是由于缺乏对于区域活动范围的准确认知，因而导致了教师在实施区域活动组织时忽略了环境的创设，以致于丧失了良好的教育引导手段与幼儿活动参与兴趣的激励手段。
二、如何在幼儿园中创设有利于区域活动的环境
因为区域活动组织过程中的环境创设十分重要，因而教师需要对其加以重视，并借助文献研究、教研参与和教育能力培训等多元化的教育能力提升形式，有效掌握高效的区域活动环境创设手段，并借助完善的环境创设知识认知和掌握在班级区域活动实施过程中对幼儿实施环境创设，以期引领幼儿在丰富的、多元化的教育环境体验中实现进步和成长。
（一）规范秩序，培养幼儿园幼儿的规则意识
众所周知，幼儿教育中区域活动的实施需要遵循一定的教育规则，其中主要包含纪律规则、实践规则等。教师借助区域活动中规则制度的讲述，可以帮助幼儿构建一个严谨、和谐的活动环境，并借助纪律环境的创设帮助幼儿营造一个有序的活动氛围，进而促使幼儿在区域活动的参与和体验中互帮互助、共同根据教师的教育引导进行活动参与，以期借此达成良好的区域活动实践和教育效果。
例如，笔者在带领幼儿参与语言区域活动时，请幼儿结合“庙会美食”进行介绍练习，要求幼儿在参与演讲和聆听他人演讲时尊重他人、保持安静、小手放在小腿上、眼睛看着演讲员，演讲员要求其声音洪亮、吐字清晰、自信大方地实施活动内容的讲解。接着，笔者发现在区域活动的实施过程中，幼儿都能够严格按照参与规则和观察规则加以执行，偶有不良行为出现也能够及时在幼儿之间的互相提醒下及时改正。可见，幼儿将会在区域活动的环境规则了解和认知中实现规范秩序的有效建立，实现规则意识的逐步健全。
（二）设置有利于开发幼儿智力和潜能的区域环境
当一位教师想要对幼儿实施区域活动设置时，其可以借助区域活动背景的展示为幼儿进行区域环境创设，并借助琳琅满目的资源展示有效激发幼儿的活动参与积极性和主动性，进而促使幼儿在区域活动的正式体验中积极参与、踊跃实践，进而达成良好的教育实施效果。
例如，笔者在实施“中国的民族”主题活动时，借助角色游戏区域活动的实施带领幼儿穿上不同民族的服饰进行“走秀”。同时，为了帮助幼儿了解其扮演民族的主要特征，笔者实现将各个民族的民族风情与特征进行了环境创设，并使用图片的展示形式有效为幼儿设置了丰富的环境认知内容，进而借助环境创设有效激发幼儿的潜能和活动表现力，进而促使其准确掌握“本民族”的特点，促使幼儿在角色游戏区域活动中实现认知、实践、互动、表现能力的强化。
综上所述，幼儿教育中区域活动的有效开展离不开多元化环境的创设，因而教师需要结合幼儿的喜好构建与区域活动内容相关联的环境引领幼儿进行体验，并借此有效帮助幼儿营造严谨有序的活动氛围、构建适于思考和创造的活动环境，进而促使幼儿在其中逐步成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
参考文献：
[1]高腊梅.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学周刊，2019（34）.
[2]杨思荣.如何创设会说话的班级环境，让幼儿与环境互动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）.
关键词：幼儿园;区域活动;环境创设
幼儿教师想要高效实施幼儿区域活动，则需要借助活动环境的创设对幼儿实施教育引导，并带领幼儿在多元、趣味的活动环境体验中有效建立区域活动的参与兴趣和实践积极性，进而促使幼儿达成认知的建立、能力的提升和素养的完善。基于此，幼儿教师需要有效了解当前幼儿区域活动实施中环境创设存在的问题，并实施具体问题、具体分析，进而有效提升区域活动的环境创设效果，为幼儿营造良好的区域活动环境。
一、当前幼儿园区域活动环境创设中的问题
笔者通过教育观察和了解发现当前幼儿园区域活动实施过程中的环境创设依然存在一定的问题和不足，接下来将进行详细的讲述和分析：
（一）重区域活动形式，轻环境设置内涵
以笔者在教育活动中实施的“車展”主题活动为例，笔者想要引领幼儿在美工区域活动中以小组为单位共同制作“消防车”。但是，笔者却将教育注意力主要投放在区域活动的形式构建和流程实施过程中，并未为幼儿提供一个适于其进行活动参与的环境——如果笔者当时可以借助废旧材料的搭建与助教教师共同搭建一个消防车的模型作为区域活动的环境背景，则不仅能直观帮助幼儿感受区域活动的具体内容，还能有效激发幼儿的创造积极性和主动性。
因此，在教育反思的实施过程中，笔者结合自己的教育实践经历发现当前幼儿区域活动的开展中教师普遍存在重视区域活动形式、轻视环境设置内涵构建的问题，因而无法有效利用环境的创设为幼儿组织趣味化的活动氛围，无法有效激发幼儿的活动参与积极性。
（二）缺乏对区域活动范围内的科学管理
笔者通过教育观察，发现部分教师对于区域活动范围内的科学认知和管理存在一定的局限性：部分教师仅仅认为完成区域活动的环节设置可以为幼儿构建良好的教育环节和氛围，并不认为区域活动环境创设也是十分必要的教育流程。其实，正是由于缺乏对于区域活动范围的准确认知，因而导致了教师在实施区域活动组织时忽略了环境的创设，以致于丧失了良好的教育引导手段与幼儿活动参与兴趣的激励手段。
二、如何在幼儿园中创设有利于区域活动的环境
因为区域活动组织过程中的环境创设十分重要，因而教师需要对其加以重视，并借助文献研究、教研参与和教育能力培训等多元化的教育能力提升形式，有效掌握高效的区域活动环境创设手段，并借助完善的环境创设知识认知和掌握在班级区域活动实施过程中对幼儿实施环境创设，以期引领幼儿在丰富的、多元化的教育环境体验中实现进步和成长。
（一）规范秩序，培养幼儿园幼儿的规则意识
众所周知，幼儿教育中区域活动的实施需要遵循一定的教育规则，其中主要包含纪律规则、实践规则等。教师借助区域活动中规则制度的讲述，可以帮助幼儿构建一个严谨、和谐的活动环境，并借助纪律环境的创设帮助幼儿营造一个有序的活动氛围，进而促使幼儿在区域活动的参与和体验中互帮互助、共同根据教师的教育引导进行活动参与，以期借此达成良好的区域活动实践和教育效果。
例如，笔者在带领幼儿参与语言区域活动时，请幼儿结合“庙会美食”进行介绍练习，要求幼儿在参与演讲和聆听他人演讲时尊重他人、保持安静、小手放在小腿上、眼睛看着演讲员，演讲员要求其声音洪亮、吐字清晰、自信大方地实施活动内容的讲解。接着，笔者发现在区域活动的实施过程中，幼儿都能够严格按照参与规则和观察规则加以执行，偶有不良行为出现也能够及时在幼儿之间的互相提醒下及时改正。可见，幼儿将会在区域活动的环境规则了解和认知中实现规范秩序的有效建立，实现规则意识的逐步健全。
（二）设置有利于开发幼儿智力和潜能的区域环境
当一位教师想要对幼儿实施区域活动设置时，其可以借助区域活动背景的展示为幼儿进行区域环境创设，并借助琳琅满目的资源展示有效激发幼儿的活动参与积极性和主动性，进而促使幼儿在区域活动的正式体验中积极参与、踊跃实践，进而达成良好的教育实施效果。
例如，笔者在实施“中国的民族”主题活动时，借助角色游戏区域活动的实施带领幼儿穿上不同民族的服饰进行“走秀”。同时，为了帮助幼儿了解其扮演民族的主要特征，笔者实现将各个民族的民族风情与特征进行了环境创设，并使用图片的展示形式有效为幼儿设置了丰富的环境认知内容，进而借助环境创设有效激发幼儿的潜能和活动表现力，进而促使其准确掌握“本民族”的特点，促使幼儿在角色游戏区域活动中实现认知、实践、互动、表现能力的强化。
综上所述，幼儿教育中区域活动的有效开展离不开多元化环境的创设，因而教师需要结合幼儿的喜好构建与区域活动内容相关联的环境引领幼儿进行体验，并借此有效帮助幼儿营造严谨有序的活动氛围、构建适于思考和创造的活动环境，进而促使幼儿在其中逐步成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
参考文献：
[1]高腊梅.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学周刊，2019（34）.
[2]杨思荣.如何创设会说话的班级环境，让幼儿与环境互动[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）.