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【摘要】在从事小学英语教学的几年里，我深刻地体会到培养学生英语学习习惯的重要性.当学生养成良好的英语学习习惯时，学起英语就会更容易，兴趣更高，学习效果也会达到事半功倍。那么，如何培养学生良好的英语学习习惯呢？本文就此问题阐释自己在教学中的点滴做法。
【关键词】预习 课堂学习 反复学习 坚持学习
在进入新世纪后，随着中国政治，经济，文化等各方面融入世界的需要，掌握英语这门世界性的的语言，已成为个人发展成长所必须的技能之一。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要求教师踏踏实实地教，更要培养学生们良好的学习习惯。良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，加速学习进程，在一定程度上弥补学生的智力因素的不足，而且会对以后的学习和工作产生深远的影响，甚至终生受益。因此在英语教学中，贯穿“培养学生良好的学习英语的习惯”，不仅是时代的要求，也是学校教育发展的需要，那么，如何培养学生学习英语的习惯呢？笔者根据以往的教学经验和点滴体会，认为应从以下几个方面抓起。
一、养成翻检工具书的习惯
文字是语言的材料，工具书是学习语言材料的好帮手，教师应当要求每个学生都配备一本英语词典，如《英汉小词典》。让学生在预习中或阅读后经常使用工具书这位无声的老师，在它的帮助下做到会读、会拼写、会解释、会运用，不等、不靠、不放、不模棱两可。教师可以给学生举行“查词典”竞赛，看谁查词最熟练、最准确。通过反复操作训练，使之成为一种学习英语的基本技能。同时，还教给学生查阅、使用其他一些参考资料、文献资料的初步知识和方法。
二、养成朗读背诵的习惯
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许，就要出声朗读。就会使全神贯注地沉浸在课文的意境中。教师要引导学生在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂，不加词、不漏词、不读错词、不吞吞吐吐、不平淡无味，还应做到词不离句、句不离文，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。背诵时应力求准确、熟练，及时复习，不死记硬背，不丢三落四。培养学生良好的朗读习惯，可从以下几个方面着重训练：
1.准确模仿的习惯。
初级英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。所以我在课堂中充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。同时还要坚持“习得”（acquisition）理论。“习得”就是要模仿别人如何讲英语、写英语、学英语。培养学生不仅要模仿别人的语音、语调，还要模仿他们的写作模式、学习方法等。同时，要积极帮助学生寻找模仿的对象。李阳疯狂英语、中央九台、美国之音、英国广播电台等都是我们学习模仿的对象。
2.大胆开口的习惯。
英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。能大胆的开口需要先激发学生的兴趣，首先要给学生做良好示范，声情并茂的朗读给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。其次多种形式的课堂训练给学生展示的机会，让学生体会成功的喜悦。这样学生就能自主的、象讲汉语一样的讲英语。
三、养成做阅读练习的习惯
经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的一个重要方法。在认真阅读文章之时，了解作者的写作目的、文章中心、作者态度等，并在严格查对答案后认真思考出错的原因，努力寻找并总结阅读方法。做的练习多了，答题水平自然就会提高。
四、养成课堂大胆发言的习惯
这里所讲的大胆发言习惯，是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理地说英语，而且能说一整段的英语。有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要途径。在互相问答中整理语言、交流思想，在你争我辩的过程中互相启发，获得更多的收益。
五、养成用心聆听的习惯
要养成学生留心听讲的习惯，就是要培养他们听整段话的习惯。听，不仅在课堂上听老师、同学的话，还要善于聆听街谈巷议、电视广播。不仅听“话”，而且要听歌、听广告、听大自然美好的声音。让“听”成为我们获取知识、开阔视野、陶冶性情的一种有效途径。
六、养成积累运用的习惯
词句是构成文章的基本因素。因此，学习英语的核心应该落实到词句上面。积累词句要求学生在课堂、课下要善于搜集整理老师讲授的或作业中的各种练习题、课外书中所包含的英语规律性知识，包括词组运用、词语辨析、语法修辞、典型句型等，牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、语言交际、阅读、寫作中。
七、养成积极参加英语活动的习惯
英语教学目标的落实，靠的是课堂这个教学阵地，但更离不开生活这个大舞台。而积极举办、参与各种英语活动就成为学生活用会用英语并与生活沟通的一大桥梁，成为检验、培养、锻炼学生英语综合素质不可缺少的途径。通过活动，学生把知识转化为能力，把“学英语”变为“用英语”。学生积极参与，做中学，玩中学，动中悟，情中化，在活动中展示自己的才艺，提高自己的修养。教师要积极引导学生建立英语角，办墙报或学习园地，搞演讲，举行故事会、诗歌朗诵会等。在进行活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程的宏观设计者、指导者、引导者。而活动内容的选择、活动过程的组织实施，都应由学生动脑、动手，唱主角，当导演，真正使学生成为活动的主人。
总而言之，方法不是什么难掌握的东西，讲一次、做一次都不难，但要培养成一种习惯，却是相当的难，难就难在严格要求，难就难在坚持到底。叶圣陶先生说：“语言方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变为他们自己的东西。”愿我们广大英语教师在培养学生良好的英语习惯上也要发扬这股锲而不舍的劲头，使学生真正地获得自学自得的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”的地步，这才是我们英语教学的高境界。
【关键词】预习 课堂学习 反复学习 坚持学习
在进入新世纪后，随着中国政治，经济，文化等各方面融入世界的需要，掌握英语这门世界性的的语言，已成为个人发展成长所必须的技能之一。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要求教师踏踏实实地教，更要培养学生们良好的学习习惯。良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，加速学习进程，在一定程度上弥补学生的智力因素的不足，而且会对以后的学习和工作产生深远的影响，甚至终生受益。因此在英语教学中，贯穿“培养学生良好的学习英语的习惯”，不仅是时代的要求，也是学校教育发展的需要，那么，如何培养学生学习英语的习惯呢？笔者根据以往的教学经验和点滴体会，认为应从以下几个方面抓起。
一、养成翻检工具书的习惯
文字是语言的材料，工具书是学习语言材料的好帮手，教师应当要求每个学生都配备一本英语词典，如《英汉小词典》。让学生在预习中或阅读后经常使用工具书这位无声的老师，在它的帮助下做到会读、会拼写、会解释、会运用，不等、不靠、不放、不模棱两可。教师可以给学生举行“查词典”竞赛，看谁查词最熟练、最准确。通过反复操作训练，使之成为一种学习英语的基本技能。同时，还教给学生查阅、使用其他一些参考资料、文献资料的初步知识和方法。
二、养成朗读背诵的习惯
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许，就要出声朗读。就会使全神贯注地沉浸在课文的意境中。教师要引导学生在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂，不加词、不漏词、不读错词、不吞吞吐吐、不平淡无味，还应做到词不离句、句不离文，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。背诵时应力求准确、熟练，及时复习，不死记硬背，不丢三落四。培养学生良好的朗读习惯，可从以下几个方面着重训练：
1.准确模仿的习惯。
初级英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。所以我在课堂中充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。同时还要坚持“习得”（acquisition）理论。“习得”就是要模仿别人如何讲英语、写英语、学英语。培养学生不仅要模仿别人的语音、语调，还要模仿他们的写作模式、学习方法等。同时，要积极帮助学生寻找模仿的对象。李阳疯狂英语、中央九台、美国之音、英国广播电台等都是我们学习模仿的对象。
2.大胆开口的习惯。
英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。能大胆的开口需要先激发学生的兴趣，首先要给学生做良好示范，声情并茂的朗读给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。其次多种形式的课堂训练给学生展示的机会，让学生体会成功的喜悦。这样学生就能自主的、象讲汉语一样的讲英语。
三、养成做阅读练习的习惯
经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的一个重要方法。在认真阅读文章之时，了解作者的写作目的、文章中心、作者态度等，并在严格查对答案后认真思考出错的原因，努力寻找并总结阅读方法。做的练习多了，答题水平自然就会提高。
四、养成课堂大胆发言的习惯
这里所讲的大胆发言习惯，是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理地说英语，而且能说一整段的英语。有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要途径。在互相问答中整理语言、交流思想，在你争我辩的过程中互相启发，获得更多的收益。
五、养成用心聆听的习惯
要养成学生留心听讲的习惯，就是要培养他们听整段话的习惯。听，不仅在课堂上听老师、同学的话，还要善于聆听街谈巷议、电视广播。不仅听“话”，而且要听歌、听广告、听大自然美好的声音。让“听”成为我们获取知识、开阔视野、陶冶性情的一种有效途径。
六、养成积累运用的习惯
词句是构成文章的基本因素。因此，学习英语的核心应该落实到词句上面。积累词句要求学生在课堂、课下要善于搜集整理老师讲授的或作业中的各种练习题、课外书中所包含的英语规律性知识，包括词组运用、词语辨析、语法修辞、典型句型等，牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、语言交际、阅读、寫作中。
七、养成积极参加英语活动的习惯
英语教学目标的落实，靠的是课堂这个教学阵地，但更离不开生活这个大舞台。而积极举办、参与各种英语活动就成为学生活用会用英语并与生活沟通的一大桥梁，成为检验、培养、锻炼学生英语综合素质不可缺少的途径。通过活动，学生把知识转化为能力，把“学英语”变为“用英语”。学生积极参与，做中学，玩中学，动中悟，情中化，在活动中展示自己的才艺，提高自己的修养。教师要积极引导学生建立英语角，办墙报或学习园地，搞演讲，举行故事会、诗歌朗诵会等。在进行活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程的宏观设计者、指导者、引导者。而活动内容的选择、活动过程的组织实施，都应由学生动脑、动手，唱主角，当导演，真正使学生成为活动的主人。
总而言之，方法不是什么难掌握的东西，讲一次、做一次都不难，但要培养成一种习惯，却是相当的难，难就难在严格要求，难就难在坚持到底。叶圣陶先生说：“语言方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变为他们自己的东西。”愿我们广大英语教师在培养学生良好的英语习惯上也要发扬这股锲而不舍的劲头，使学生真正地获得自学自得的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”的地步，这才是我们英语教学的高境界。