【摘 要】
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选取人教A版和启林馆版高中数学教科书例题为研究对象,以已有综合难度模型理论为基础,并结合研究对象的学科特征,采用新建构的难度因素量化指标对例题难度进行深度剖析.研究发现:从例题综合难度看,人教A版高于启林馆版;从影响例题难度的不同因素看,人教A版在背景、数学认知、阅读量(字符)上高于启林馆版;总体来看,两版教材例题难度编制各有侧重,其中背景因素差距最大,阅读量(字符)因素次之,运算因素最小.
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070
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选取人教A版和启林馆版高中数学教科书例题为研究对象,以已有综合难度模型理论为基础,并结合研究对象的学科特征,采用新建构的难度因素量化指标对例题难度进行深度剖析.研究发现:从例题综合难度看,人教A版高于启林馆版;从影响例题难度的不同因素看,人教A版在背景、数学认知、阅读量(字符)上高于启林馆版;总体来看,两版教材例题难度编制各有侧重,其中背景因素差距最大,阅读量(字符)因素次之,运算因素最小.
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