论文部分内容阅读
摘 要：体验式个体的心智活动过程，通过内心的感受、欣赏来对所接触到的事物进行评价。体验式教学指的是教师在教学过程中将学习的知识转化成学生自身比较熟悉的、认知比较深入的内容，进而促进学生对知识的掌握，提升课堂教学效率的一种教学方式。本文分析了当前小学英语体验教学常见的一些方式，希望能够对提升小学英语教学效率起到一定的促进作用。
关键词：小学英语；体验教学；悬念体验；猜想体验；接触体验
一、悬念与猜想的体验
我国小学开展英语教育的根本目标是提升小学生对于英语的学习兴趣，为他们之后的英语学习打下良好的基础。然而，就目前来看，我国小学英语教育模式非常单一，学生们对于这种千篇一律的教学模式非常失望，有的学生甚至对于英语学习提不起一点兴趣。而众所周知，学习最重要的是要保持兴趣。所以，在教学中可以采用悬念与猜想的体验教学方式来提升小学生对于英语学习的兴趣。
采用悬念体验的方式进行教学可以这样来开展，例如：在复习“What’s in？？ Is it a？？”这一句型时，教师可以用一个密封的纸箱问小学生：“What’s in the box？”，讓学生充分发挥想象力来猜测纸箱里面是什么，学生们回答之后，老师再从纸箱中取出一个书包，然后让学生们再次充分发挥想象力，猜测里面有什么，在此过程中教师可以给学生相近似的提示。这样的猜测以及寻找答案、验证答案的过程，会使得学生们的注意力高度集中，因此他们对于这些句型和单词的掌握也就非常良好。采用这样的悬念体验式教学方式，就能够激发学生对于英语学习的兴趣，提升课堂学习效果。
另外，当前，多媒体设备愈来愈多的运用到了小学课堂实际教学中，教师还可以科学的借助多媒体设备来开展猜想式体验教学。例如，教师在教学中，在多媒体设备中设置几幅经过模糊处理的图片，并向学生们提问：“What’s in Picture One/ Two？？”之后，让学生们根据图片的轮廓以及可以看到的部分来进行判断，在此过程中，教师可以运用多媒体来给予提示，比如，如果图片中是一匹马，那么教师可以运用多媒体设备来播放马的叫声，这时学生们就会说：“Is it a horse”。这样，多次重复，学生们就会对这一句型实现良好的掌控和运用，教学效果非常好。
二、接触的体验
情感体验中最重要也是最直接的获取方法就是经过接触实现的。在我国当前小学英语实际教学过程中，可以让学生们是用眼睛观察、用鼻子闻、耳朵听等方式来实现接触体验。
1、句型学习中的接触体验。在小学英语教材中，有一个单元为水果食物单元，这一单元中句型“What’s it？ Is it？？”是教学的重点。在实际教学中，教师可以采用接触体验的教学方法。比如在课前，教师准备一些说过和食物，然后在课堂中请同学们蒙住眼睛用手触摸、用鼻子闻等方式来判断到底是什么水果和食物种类。在学生得知自己触摸到的事物种类后，让他们运用“”这一句型来进行回答。这样让学生们通过感官的方式来进行学习对于他们是非常乐于接受的，同时在此过程中他们充分理解了“It’s a？”这一句型在生活中的实际运用，有助于他们英语成绩的提升。
2、单词教学的接触体验。单纯的通过朗读、拼写、背诵的方式来进行单词教学，实际教学效果是非常差的。而通过接触体验的教学方式来进行单词教学能够极大地提升学生的积极性和主动性。
例如，在进行“Plane”这一单词教学时，教师可以通过叠纸飞机的方式来加深学生的记忆；在进行“dog”这一类单词的教学时，可以使学生们回忆周边的狗的叫声；进行“fly”、“walk”这一类动作词语时，可以使学生进行模仿这些动作，加深他们的记忆。当前我国英语教材就非常充分了运用了接触体验的教学方法，大量选用了Let’s do 的内容， 即边做动作边说， 学习新单词。
另外，在进行on，in，under等介词的教学时，教师可以运用如下接触体验教学方法。比如，教师向学生提问：“Where is the pen？”，学生们可以寻找钢笔在哪儿，然后回答：“It’s on the desk”、“ It’s in the pencil box”等。这样学生们就会逐渐熟练这一句式，进而更好的掌握这一句式。
三、情感的体验
在学习过程中，学生的情感是一个不断变化的过程。在实际教学中，丰富多变的情感体验能够让小学生对所学知识拥有更加深科的记忆，同时在语言中融入情感也可以使其变得更加生动。
例如，在讲解“Happy birthday to you”时，老师可以事先了解一下哪一位同学当天或者近期过生日，然后组织学生们唱“Happy birthday to you”这首歌来对她进行祝福，这样学生们就会在歌唱中融入自身的情感，从而对该句式拥有更加深入的认识。
还有，现在小学生们都对圣诞节非常感兴趣，因此在圣诞节来临时，教师可以提前准备一些小礼物，并且用红袜子装起来。在课堂中讲解到“Merry Christmas”时，教师可以用多媒体设备播放起“Merry Christmas”相关的音乐，并向学生们分发礼物。小学生们对于接受礼物肯定是非常兴奋的。这时教师再向同学们讲授有关圣诞节的单词以及习俗，从而加深学生们的记忆。总之， 这是一堂用一个又一个情景串连成的课， 真正丰富了学生的情感体验， 使学生在不断的体验中学习， 并融入了课堂。
四、结语
综上所述，在新课改背景下想要提升小学英语的教学效果，英语老师就必须要与时俱进，采用先进的教学方法，不断激发学生的学习积极性和主动性。体验式教学方法要求教师将英语教学内容与学生的生活实际联系起来，因此，运用该方法进行教学能够极大增强学生的代入感，使他们充满兴趣的开展英语学习，这样，就能够保证学生更好的掌握英语知识，并在生活中进行实践运用，全面提升他们的英语素养。
参考文献
[1] 彭思敏.小学英语教学中情景体验式教学模式构建策略探究[J].中华少年.2016（30）.
[2] 顾兰花.引入体验式教学提升英语学习能力的研究[J].成才之路.2016（08）.
[3] 韩书花.谈小学英语体验式教学策略[J].校园英语（教研版）.2012（09）.
关键词：小学英语；体验教学；悬念体验；猜想体验；接触体验
一、悬念与猜想的体验
我国小学开展英语教育的根本目标是提升小学生对于英语的学习兴趣，为他们之后的英语学习打下良好的基础。然而，就目前来看，我国小学英语教育模式非常单一，学生们对于这种千篇一律的教学模式非常失望，有的学生甚至对于英语学习提不起一点兴趣。而众所周知，学习最重要的是要保持兴趣。所以，在教学中可以采用悬念与猜想的体验教学方式来提升小学生对于英语学习的兴趣。
采用悬念体验的方式进行教学可以这样来开展，例如：在复习“What’s in？？ Is it a？？”这一句型时，教师可以用一个密封的纸箱问小学生：“What’s in the box？”，讓学生充分发挥想象力来猜测纸箱里面是什么，学生们回答之后，老师再从纸箱中取出一个书包，然后让学生们再次充分发挥想象力，猜测里面有什么，在此过程中教师可以给学生相近似的提示。这样的猜测以及寻找答案、验证答案的过程，会使得学生们的注意力高度集中，因此他们对于这些句型和单词的掌握也就非常良好。采用这样的悬念体验式教学方式，就能够激发学生对于英语学习的兴趣，提升课堂学习效果。
另外，当前，多媒体设备愈来愈多的运用到了小学课堂实际教学中，教师还可以科学的借助多媒体设备来开展猜想式体验教学。例如，教师在教学中，在多媒体设备中设置几幅经过模糊处理的图片，并向学生们提问：“What’s in Picture One/ Two？？”之后，让学生们根据图片的轮廓以及可以看到的部分来进行判断，在此过程中，教师可以运用多媒体来给予提示，比如，如果图片中是一匹马，那么教师可以运用多媒体设备来播放马的叫声，这时学生们就会说：“Is it a horse”。这样，多次重复，学生们就会对这一句型实现良好的掌控和运用，教学效果非常好。
二、接触的体验
情感体验中最重要也是最直接的获取方法就是经过接触实现的。在我国当前小学英语实际教学过程中，可以让学生们是用眼睛观察、用鼻子闻、耳朵听等方式来实现接触体验。
1、句型学习中的接触体验。在小学英语教材中，有一个单元为水果食物单元，这一单元中句型“What’s it？ Is it？？”是教学的重点。在实际教学中，教师可以采用接触体验的教学方法。比如在课前，教师准备一些说过和食物，然后在课堂中请同学们蒙住眼睛用手触摸、用鼻子闻等方式来判断到底是什么水果和食物种类。在学生得知自己触摸到的事物种类后，让他们运用“”这一句型来进行回答。这样让学生们通过感官的方式来进行学习对于他们是非常乐于接受的，同时在此过程中他们充分理解了“It’s a？”这一句型在生活中的实际运用，有助于他们英语成绩的提升。
2、单词教学的接触体验。单纯的通过朗读、拼写、背诵的方式来进行单词教学，实际教学效果是非常差的。而通过接触体验的教学方式来进行单词教学能够极大地提升学生的积极性和主动性。
例如，在进行“Plane”这一单词教学时，教师可以通过叠纸飞机的方式来加深学生的记忆；在进行“dog”这一类单词的教学时，可以使学生们回忆周边的狗的叫声；进行“fly”、“walk”这一类动作词语时，可以使学生进行模仿这些动作，加深他们的记忆。当前我国英语教材就非常充分了运用了接触体验的教学方法，大量选用了Let’s do 的内容， 即边做动作边说， 学习新单词。
另外，在进行on，in，under等介词的教学时，教师可以运用如下接触体验教学方法。比如，教师向学生提问：“Where is the pen？”，学生们可以寻找钢笔在哪儿，然后回答：“It’s on the desk”、“ It’s in the pencil box”等。这样学生们就会逐渐熟练这一句式，进而更好的掌握这一句式。
三、情感的体验
在学习过程中，学生的情感是一个不断变化的过程。在实际教学中，丰富多变的情感体验能够让小学生对所学知识拥有更加深科的记忆，同时在语言中融入情感也可以使其变得更加生动。
例如，在讲解“Happy birthday to you”时，老师可以事先了解一下哪一位同学当天或者近期过生日，然后组织学生们唱“Happy birthday to you”这首歌来对她进行祝福，这样学生们就会在歌唱中融入自身的情感，从而对该句式拥有更加深入的认识。
还有，现在小学生们都对圣诞节非常感兴趣，因此在圣诞节来临时，教师可以提前准备一些小礼物，并且用红袜子装起来。在课堂中讲解到“Merry Christmas”时，教师可以用多媒体设备播放起“Merry Christmas”相关的音乐，并向学生们分发礼物。小学生们对于接受礼物肯定是非常兴奋的。这时教师再向同学们讲授有关圣诞节的单词以及习俗，从而加深学生们的记忆。总之， 这是一堂用一个又一个情景串连成的课， 真正丰富了学生的情感体验， 使学生在不断的体验中学习， 并融入了课堂。
四、结语
综上所述，在新课改背景下想要提升小学英语的教学效果，英语老师就必须要与时俱进，采用先进的教学方法，不断激发学生的学习积极性和主动性。体验式教学方法要求教师将英语教学内容与学生的生活实际联系起来，因此，运用该方法进行教学能够极大增强学生的代入感，使他们充满兴趣的开展英语学习，这样，就能够保证学生更好的掌握英语知识，并在生活中进行实践运用，全面提升他们的英语素养。
参考文献
[1] 彭思敏.小学英语教学中情景体验式教学模式构建策略探究[J].中华少年.2016（30）.
[2] 顾兰花.引入体验式教学提升英语学习能力的研究[J].成才之路.2016（08）.
[3] 韩书花.谈小学英语体验式教学策略[J].校园英语（教研版）.2012（09）.