【摘 要】
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幼儿告状行为在幼儿园内频繁发生。教师作为幼儿主要的行为回应者有义务正确、有效地对幼儿告状行为进行回应,以促进幼儿行为认知、道德品性的发展。研究从回应类型、回应方式、回应态度、回应效果等四个维度对新手型幼儿教师和专家型幼儿教师的回应策略进行比较研究,了解其异同,分析二者回应策略差异化的原因,提出树立积极正向的儿童告状观、提升教师专业素养、积极参与教研活动等可行性建议,以期较为有效地优化一线幼儿教师的
【基金项目】
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自贡市哲学社会科学重点研究基地川南学前美育发展研究中心资助项目“数字时代幼儿美育的价值及实践路径研究”的阶段性研究成果（XQMY21-08）；
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幼儿告状行为在幼儿园内频繁发生。教师作为幼儿主要的行为回应者有义务正确、有效地对幼儿告状行为进行回应,以促进幼儿行为认知、道德品性的发展。研究从回应类型、回应方式、回应态度、回应效果等四个维度对新手型幼儿教师和专家型幼儿教师的回应策略进行比较研究,了解其异同,分析二者回应策略差异化的原因,提出树立积极正向的儿童告状观、提升教师专业素养、积极参与教研活动等可行性建议,以期较为有效地优化一线幼儿教师的回应策略,促进幼儿告状认知的改变,减少无效的告状行为。
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