在党的十九大报告中，强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。舞蹈是一门有着悠久历史的艺术，它不仅可以展现身体的灵活性，锻炼身体和培养自信，养成优美的体态。还能起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。 前苏联革命家加里宁说：人要是学会了跳舞，连走路都美观和优雅。真、善、美的舞蹈形象，更是对学生的心理机制有着积极影响。在教学实践中我深刻感受到在小学阶段开展舞蹈教学，对集中学生的注意力、调节调动学生的学习积极性、学生的情绪是很有效果的。我们的舞蹈活动并不仅仅是简单的模仿，它可以通过多元的活动设计培养学生的舞蹈学习能力、审美能力以及创造力。
　　一、创设情境，激趣导入，以学生自主获得主题元素动作提升学习能力
　　美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。因而教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。
　　如在学习《老鹰捉小鸡》舞蹈组合时，教师注重抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。采用学生自己捕捉“鸡”与“老鹰”外在形象的方法提取主题动作，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。
　　二、“体验美”“欣赏美”愉悦身心，提升审美能力
　　艺术教育的核心是审美教育和情感教育。学生对美的情趣是接受艺术教育的先决条件。必须将萌发孩子感受美和表现美的情趣作为舞蹈教学的重要目标。美是需要人的心灵去发现、去感知、去理解、去体验、去表现、去想象、去创造的。对于没有感知、欣赏和表现能力的人来说，美是不存在的。当然学生们对美的感受与表现能力不是与生俱来的，特别是表现美的技能更是需要精心培养，否则学生与艺术有着某种的天然联系将会被减弱甚至消失，其艺术潜能被不能发挥，只能停留在原有水平上，甚至被埋没。因此萌发学生感受美和表现美的情趣以及培养其初步感受美和表现美的能力就显得尤为重要了。在课堂的实践中多采用舞蹈组合的表现和舞蹈作品的欣赏来把学生和这种“美”联系起来。
　　（一）“体验美”，舞蹈组合的表现
　　例如在基本姿态组合《茉莉花》的训练过程中，音乐选用了学生非常熟悉的具有中国特色的民乐曲《茉莉花》，主体动作以“小三节”手部的波浪为主，在婉转优美的音乐声中学生进行手部的“提腕、摸手心、压腕、手指打开”四步一气呵成，同时伴有身体的呼吸给人以柔美之感。相反在《运动员》组合中，通过节奏感强烈的音乐以及学生模仿跑步、游泳等动作又带给学生一种力量之美。
　　（二）“欣赏美”，舞蹈作品的欣赏
　　“爱美之心人皆有之”人们大都向往美好的事物，舞者用他们优美的舞姿很容易吸引欣赏者。如《千手观音》是以千手千眼观世音菩萨塑像为创作素材，以中国古典舞元素为创编主体，把静态的壁画、雕塑形象变成动态的舞蹈，赋予佛教形象以生命和人的活力。舞者们用美轮美奂的舞姿，精彩的队形组合变化深深的吸引着观众。特别是第三段慢板，充分发挥了舞蹈形式美与造型美的特点，展现了三纵队的“莲花观音”、多头多臂的“马头观音”，最后形成了“千手千眼”观世音。在初次欣赏后老师会提出问题，让孩子们带着问题进行再次欣赏。师：“刚才的舞蹈同学们看的特别入神，那有哪些动作或造型给你留下了深刻的印象吗？我们再来看一次老师将邀请想模仿并展示的同学来表演一下！”在复看的过程中很多孩子就不知不觉开始了动作的初体验。
　　三、创设改编与创编环节，迸发出“新”的火花激发创造力
　　孩子们是生性好动的，他们会跟着音乐舞动身体，同时他们也渴望用这种方式来表达自己内心的情感与体验。舞蹈正是身体的律动，在舞蹈活动中培养学生的创造性，既符合其好动的天性，又能使他们从中进行愉悦的学习及创造。他們的思想往往天马行空，不受条条框框所约束，而丰富的想象力正是创造的基础与前提，这就为创造提供了心理上的条件。只有在舞蹈活动中积极培养他们的创造力，充分发挥其的生理和心理优势。学习如何使用身体语言，在空间中取得平衡，以便灵活自如地表达心中的想法与感觉，从开发肢体动作的可能性、模拟各类动植物及人物的肢体动作，到参与感官知觉，用动作表达情感，表达人物、舞蹈游戏等，来实际体验身体如何组合动作，如何在空间中移动及如何与他人维持身体动作的关系。通过反复的练习与创作，逐渐累积身体与动作经验的联结与表现。
　　开展多元舞蹈活动，就是要让学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐步具有较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，从而提高认识美、体会美、表现美的能力，增强欣赏美得情感，陶冶高尚情操。这都有利于培养学生具有健康优美的体态、优雅的气质以及良好的品行、意志，对促进学生的全面发展都具有十分重要的意义和不可估量的作用。