【摘 要】
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在“图形与几何”复习阶段,教师通常会设计若干个问题,或引导比较,或带动想象,或促进推理。但是,有些问题抓不住主干知识和核心内容,整合程度不高,不利于发展空间观念和形成
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在“图形与几何”复习阶段,教师通常会设计若干个问题,或引导比较,或带动想象,或促进推理。但是,有些问题抓不住主干知识和核心内容,整合程度不高,不利于发展空间观念和形成知识结构。在复习教学中,我们应该围绕核心知识设计问题,帮助学生实现知识系统建构,提升思维水平。
In the “Graphics and Geometry” review phase, teachers often design a number of questions, or guide comparison, or drive the imagination, or promote reasoning. However, some problems can not grasp the backbone knowledge and the core content, and the integration is not high, which is not conducive to the development of space concepts and the formation of a knowledge structure. In the review of teaching, we should focus on core knowledge design issues, to help students achieve knowledge system construction, improve the level of thinking.
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摘 要： 壮母语学生在英汉翻译实践中会出现诸多的错误。本文拟对这些错误进行归类并加以分析，提出相应的策略，以提高壮母语学生的英汉翻译水平。 关键词： 壮母语学生 英汉翻译 错误分析 壮母语学生由于社会经济、语言环境和文化背景等因素的影响，在英汉翻译实践中会出现诸多的错误。本文拟从壮母语学生在英汉翻译实践中出现的错误出发，加以归类分析，提出相应的策略，以提高壮母语学生的英汉翻译水平。 一 根
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