课堂教学竞赛很多时候会招致非议。因为有人觉得教学竞赛的课都是精心打磨才呈现出来的，那种做作的风格不同于常态的课堂教学，实用性不大；也有人觉得教学竞赛里，更多的是一个教研团队的集体智慧，所以凭借一个集体的整体水平来冠以个人的荣誉称号，有失公允。尽管如此，课堂教学竞赛仍有其存在的价值，尤其是高级别的赛课，其原因是课堂教学竞赛的风格和水平毕竟不同于常态的教学。由于课堂教学竞赛展示的是风格，所以无论参加竞赛的是个人还是团体都会使出浑身解数，创新合作，力图展现出理想的课堂教学。这过程中的交流与沟通、磨合与改进、反思与提新，对参加竞赛的个人或团体都是璀璨斑斓的进步元素。特别是参赛的个人，与其说这给予他的是一个展现自我的舞台，不如说是一次对他扬长避短的精致打造。竞赛过后，他更能清楚地认识自己、全面地把握自己，在这个平台上，参赛者的收获往往是最大的。从另一方面来说，在比赛中，由于每个参赛者都尽可能地把最美的一面展现在听课者面前，所以对于听课者来说这也是一笔不小的财富。对照参赛者，听课者可以思考自己有哪些做得不够的地方；通过对比不同的参赛者，分析他们如何根据自身的特点展现不同的风格，不同的原因是什么，哪一种效果更好，哪一种更值得自己借鉴……于是，在思索评价中，听课者的收获也是不小的。正因为课堂教学竞赛水平是常态课堂很难达到的一种水平，所以特别值得所有的教师去揣摩品评。这是一盖碗古色清纯的极品茶，值得每个教师去品味里面的醇香甘甜，也许偶尔略感苦涩，回味时却是隽永且意味深长。每一棵稚嫩的青涩小苗都会因为每一滴雨露的滋润而幸福成长，每一个教师也正由于每一次教学竞赛的启迪而快乐进步，并逐渐站稳三尺讲台直至让每一个学生喜欢自己的课堂从而享受一种教书的愉悦。我们需要这样的课堂教学竞赛，因为它能给每一个教学参与者提供最迫切需要的精神食粮，来满足在知识课堂上饥肠辘辘且又口味挑剔的学生的需求，这也是教师最期待的收获。（作者单位：浙江省温州市苍南县金乡高级中学）■