【摘 要】
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【正】 教学过程中的教育性,应根据教师的职业特点来研究。教师的品格、才能、知识、情感等对学生具有自然影响力。自然影响力主要靠以身作则的行为来影响别人并使之信服。在
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【正】 教学过程中的教育性,应根据教师的职业特点来研究。教师的品格、才能、知识、情感等对学生具有自然影响力。自然影响力主要靠以身作则的行为来影响别人并使之信服。在社会交往中,如果让某个人能主动的接受对方的影响,起决定作用的往往是非权力性的影响力,对80年代的大学生更是这样,教师如能提高自然影响力中各因素的强度,那么他的育人力量将会更大。教师在教学过程中真正发挥育人作用,需遵循的原则是: 1.知识性原则:学生上大学的目的主要
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中国史学的近代转型，始于明清之际。由黄宗羲开创的注重人文价值的浙东史学和由顾炎武开创的注重科学实证的浙西史学，分别代表了传统史学近代转型的两种思想进路，而浙西史学与同时期兴起的西方近代实证主义史学更具有本质上相通的可比性。从顾炎武对“六经皆史”的史事论证，到钱大昕论“《尚书》《春秋》实为史学之权舆”，反映了中国学术从经学独尊向着建立以史学统摄经学的近代历史科学转型的趋向；从顾炎武拒斥“《春秋》笔削大义微言”，到王鸣盛、赵翼、钱大昕对“《春秋》笔法”和“宋儒法戒”的全面批判，确立了以求真为史学之最高宗旨和作
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