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作为音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏不仅能教会学生感知音乐，还可以丰富学生的想象力和创造力，而且在培养学生的良好气质方面也发挥着积极的作用。近年来，虽然音乐欣赏课已经成为小学教学课程中的一员，但是由于一些原因，并没有发挥其真正的效力，收获的效果也是微乎其微。
一、小学的音乐欣赏课教学中存在的问题
1.教学方式单一，仍停留在“讲”与“听”上
现在的音乐欣赏课的套路基本上都是一样的，即老师先草草的介绍一下作者的生平和作品，然后便是一遍一遍地听音乐，师生之间全程零交流。太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，甚至在课堂上昏昏欲睡。小学生的生活阅历和感情积累决定了他们不可能像大人一样去欣赏，也许在教师耳里美妙无比的曲子，在学生耳里却是枯燥乏味的，他们不能感知其中的意境，找不到自己的兴趣点，所以会以消极甚至不情愿的心态来对待音乐欣赏课。如此一来，音乐欣赏课便真的流于表面，成为形式了。
2.对小学音乐欣赏课缺乏正确的认识
培养学习兴趣最好的方法莫过于欣赏，在音乐课程中，音乐欣赏是学生感受音乐、提高审美能力的有效途径。某著名的心理学学者曾指出，音乐教育就是为欣赏而进行的教育，可见音乐欣赏课的重要性。但是，在实际的教学中，一些教师并没有认识到这一点，只是把音乐教学简单理解成听歌、唱歌，认为只要教会学生唱所要求的歌曲就是完成了教学任务，这便直接导致了音乐教学的不完整。
3.忽略学生在音乐欣赏过程中的主动性
在音乐欣赏课的课堂上，学生常常表现的一付茫然，坐立不安，这是为什么呢？因为在音乐欣赏课的教学中，教师往往都是按照自己的想法进行讲解，却忽略了学生自己的想法，这样只是强行的在对学生灌输东西，他们本身却并不能理解，这就间接导致了小学生要按大人的思路去欣赏音乐，他们自然不能理解。在他们的心中，音乐欣赏和数学一样是有标准答案的，这样不但没有达到教学的目的，反而使学生丧失了自己的想法，阻碍了学生的想象力。
4.教师不能掌握教学重点
现在许多音乐老师都只会上唱歌课不会上欣赏课，他们只会教学生唱歌，却不能很好地认识乐曲的结构和特色，不能掌握欣赏课的教学重点。有些老师往往用过多的语言来解释音乐，结果导致学生只记住了老师的解释，而对音乐欣赏本身没有好好的认识，而有些教师自己本身就没有表现出对音乐欣赏的积极性，所以就导致学生不重视这门课程，学不到应学的东西。
二、小学音乐欣赏课教学的解决方法
1.放下“权威”，创建一个自由民主的学习氛围
在课堂上，老师总是“权威”的、居高临下的，经常导致学生不敢说、不敢想、不能很好地表现自己。在音乐欣赏课中，教师应该放下架子，时刻与学生的心灵接触，让他们大胆地表达自己对音乐的想法，为他们营造一个自由民主的学习氛围。例如，教师可以打破呆板的座位顺序，让学生选择最舒服的姿势来聆听音乐，只有身体放松了，心灵才会放松，才能全身心投入到音乐中去，才能发挥他们的思维想象力，从而感受到音乐的美妙。
2.音乐欣赏教学要从简到难、循序渐进
音乐欣赏分为声乐欣赏和器乐欣赏，而由于没有文字参与，小学生在器乐欣赏方面有一定的困难。因此，在小学的音乐欣赏课中，教师可以采用由简到难、循序渐进的方式进行教学。即先从声乐欣赏开始，如从《上学歌》《铃儿响叮当》等歌曲开始，先培养出学生对音乐欣赏的兴趣。之后便可以进入到器乐欣赏阶段，先开始时可以从带有歌词的音乐童话入手，例如《龟兔赛跑》。待学生理解了这些，便可以欣赏那些近似自然音响的作品了，最后再引导学生去欣赏纯音乐。这样过渡下来，学生会更容易学会欣赏，课程的效果也会事半功倍。
3.激发学生的想象力，深层感悟
要想让学生更好地理解音乐作品的内容，就必须让他们融入其中，开展丰富的联想和想象，这样学生才能从听上升到欣赏，由欣赏再上升到感悟。例如，在教学生欣赏《快乐的小熊猫》这部作品时，教师可以以讲故事的方式引入新课，然后从作品的本身意境出发，引出一段优美的旋律，并配合多媒体动画片《熊猫百货商店》引学生进入到无边的想象中。当学生的视觉听觉都被带动起来时，欢快的音乐便注入到了他们的心里，他们不仅会爱上这首曲子，更会爱上这堂课程。
4.采用多媒体教学，视听结合的方式
研究表明，小学生的抽象逻辑思维能力较差，无法在不借助外力的情况下理解抽象的听觉感受，所以会在听音乐时比较消极。因此，在音乐欣赏课上可以采用多媒体教学，利用视频、图片等具象的东西帮助学生理解抽象的音乐。教师不仅可以通过多媒体为学生营造一个美丽的音乐王国，也可以引导学生与自己多多互动，从而加强学生学习的的积极性，这样学生既可以理解音乐，也可以获得快乐。
5.用打击乐为乐曲伴奏
对于结构简单、节奏明显的乐曲可以在欣赏的时候带领学生用打击乐一起演奏，这样可以综合学生的听觉和认知，从而与作曲家、乐团打成一片。在这个过程中，学生可以在不知不觉中培养出节奏感，还能培养出与他人合作的意识。在进行打击演奏时，可以带领学生自己制作乐器，例如可以用碗筷敲打、啤酒瓶盖串成风铃等等，这样会大大提高学生的积极性，用自己做的乐器演奏也会获得极大的满足感。
6.改善评价机制
教师在音乐欣赏课的教学中，应该改善现在的评价机制，在上课时要随时发现学生的闪光点，让每个学生都有发言的机会，并且要适当地予以表扬，让每个学生都体验到成功的喜悦。让每个学生都有成功感是提高教学质量的手段，学生在评价音乐过程中也可以体现出他们的兴趣和参与的态度和程度。一堂成功的音乐欣赏课，不仅要给学生带来美妙的感受，更要让每个学生都有成功感，由此激发学生的积极性，让学生在轻松愉快中学到知识。
总之，对于小学音乐欣赏课的教学，教师要提起足够的重视，从学生的实际情况出发，积极引导，找到最适合的教学方式，让学生通过对音乐欣赏课的学习，丰富和积累音乐知识，提升对音乐的理性和感性认识，培养自己良好的修养和气质，养成积极向上的审美情趣和高尚的情操。
一、小学的音乐欣赏课教学中存在的问题
1.教学方式单一，仍停留在“讲”与“听”上
现在的音乐欣赏课的套路基本上都是一样的，即老师先草草的介绍一下作者的生平和作品，然后便是一遍一遍地听音乐，师生之间全程零交流。太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，甚至在课堂上昏昏欲睡。小学生的生活阅历和感情积累决定了他们不可能像大人一样去欣赏，也许在教师耳里美妙无比的曲子，在学生耳里却是枯燥乏味的，他们不能感知其中的意境，找不到自己的兴趣点，所以会以消极甚至不情愿的心态来对待音乐欣赏课。如此一来，音乐欣赏课便真的流于表面，成为形式了。
2.对小学音乐欣赏课缺乏正确的认识
培养学习兴趣最好的方法莫过于欣赏，在音乐课程中，音乐欣赏是学生感受音乐、提高审美能力的有效途径。某著名的心理学学者曾指出，音乐教育就是为欣赏而进行的教育，可见音乐欣赏课的重要性。但是，在实际的教学中，一些教师并没有认识到这一点，只是把音乐教学简单理解成听歌、唱歌，认为只要教会学生唱所要求的歌曲就是完成了教学任务，这便直接导致了音乐教学的不完整。
3.忽略学生在音乐欣赏过程中的主动性
在音乐欣赏课的课堂上，学生常常表现的一付茫然，坐立不安，这是为什么呢？因为在音乐欣赏课的教学中，教师往往都是按照自己的想法进行讲解，却忽略了学生自己的想法，这样只是强行的在对学生灌输东西，他们本身却并不能理解，这就间接导致了小学生要按大人的思路去欣赏音乐，他们自然不能理解。在他们的心中，音乐欣赏和数学一样是有标准答案的，这样不但没有达到教学的目的，反而使学生丧失了自己的想法，阻碍了学生的想象力。
4.教师不能掌握教学重点
现在许多音乐老师都只会上唱歌课不会上欣赏课，他们只会教学生唱歌，却不能很好地认识乐曲的结构和特色，不能掌握欣赏课的教学重点。有些老师往往用过多的语言来解释音乐，结果导致学生只记住了老师的解释，而对音乐欣赏本身没有好好的认识，而有些教师自己本身就没有表现出对音乐欣赏的积极性，所以就导致学生不重视这门课程，学不到应学的东西。
二、小学音乐欣赏课教学的解决方法
1.放下“权威”，创建一个自由民主的学习氛围
在课堂上，老师总是“权威”的、居高临下的，经常导致学生不敢说、不敢想、不能很好地表现自己。在音乐欣赏课中，教师应该放下架子，时刻与学生的心灵接触，让他们大胆地表达自己对音乐的想法，为他们营造一个自由民主的学习氛围。例如，教师可以打破呆板的座位顺序，让学生选择最舒服的姿势来聆听音乐，只有身体放松了，心灵才会放松，才能全身心投入到音乐中去，才能发挥他们的思维想象力，从而感受到音乐的美妙。
2.音乐欣赏教学要从简到难、循序渐进
音乐欣赏分为声乐欣赏和器乐欣赏，而由于没有文字参与，小学生在器乐欣赏方面有一定的困难。因此，在小学的音乐欣赏课中，教师可以采用由简到难、循序渐进的方式进行教学。即先从声乐欣赏开始，如从《上学歌》《铃儿响叮当》等歌曲开始，先培养出学生对音乐欣赏的兴趣。之后便可以进入到器乐欣赏阶段，先开始时可以从带有歌词的音乐童话入手，例如《龟兔赛跑》。待学生理解了这些，便可以欣赏那些近似自然音响的作品了，最后再引导学生去欣赏纯音乐。这样过渡下来，学生会更容易学会欣赏，课程的效果也会事半功倍。
3.激发学生的想象力，深层感悟
要想让学生更好地理解音乐作品的内容，就必须让他们融入其中，开展丰富的联想和想象，这样学生才能从听上升到欣赏，由欣赏再上升到感悟。例如，在教学生欣赏《快乐的小熊猫》这部作品时，教师可以以讲故事的方式引入新课，然后从作品的本身意境出发，引出一段优美的旋律，并配合多媒体动画片《熊猫百货商店》引学生进入到无边的想象中。当学生的视觉听觉都被带动起来时，欢快的音乐便注入到了他们的心里，他们不仅会爱上这首曲子，更会爱上这堂课程。
4.采用多媒体教学，视听结合的方式
研究表明，小学生的抽象逻辑思维能力较差，无法在不借助外力的情况下理解抽象的听觉感受，所以会在听音乐时比较消极。因此，在音乐欣赏课上可以采用多媒体教学，利用视频、图片等具象的东西帮助学生理解抽象的音乐。教师不仅可以通过多媒体为学生营造一个美丽的音乐王国，也可以引导学生与自己多多互动，从而加强学生学习的的积极性，这样学生既可以理解音乐，也可以获得快乐。
5.用打击乐为乐曲伴奏
对于结构简单、节奏明显的乐曲可以在欣赏的时候带领学生用打击乐一起演奏，这样可以综合学生的听觉和认知，从而与作曲家、乐团打成一片。在这个过程中，学生可以在不知不觉中培养出节奏感，还能培养出与他人合作的意识。在进行打击演奏时，可以带领学生自己制作乐器，例如可以用碗筷敲打、啤酒瓶盖串成风铃等等，这样会大大提高学生的积极性，用自己做的乐器演奏也会获得极大的满足感。
6.改善评价机制
教师在音乐欣赏课的教学中，应该改善现在的评价机制，在上课时要随时发现学生的闪光点，让每个学生都有发言的机会，并且要适当地予以表扬，让每个学生都体验到成功的喜悦。让每个学生都有成功感是提高教学质量的手段，学生在评价音乐过程中也可以体现出他们的兴趣和参与的态度和程度。一堂成功的音乐欣赏课，不仅要给学生带来美妙的感受，更要让每个学生都有成功感，由此激发学生的积极性，让学生在轻松愉快中学到知识。
总之，对于小学音乐欣赏课的教学，教师要提起足够的重视，从学生的实际情况出发，积极引导，找到最适合的教学方式，让学生通过对音乐欣赏课的学习，丰富和积累音乐知识，提升对音乐的理性和感性认识，培养自己良好的修养和气质，养成积极向上的审美情趣和高尚的情操。