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摘要：小学科学这一门学科的学习主要是将一些生活当中发生的科学知识教给学生，虽然说在我们的世界当中这些生活化的科学知识都是常识，但是对于小学生而言却是极其奇妙的现象。所以，教师需要重视小学科学这门学科，尤其是需要在教学当中注重培养学生的动手操作能力，要规范科学实验操作，在此基础上强化对于学生操作的指导，积极的开展课外实验以满足小学阶段学生的好奇心，从而在核心素养的背景下实现对学生动手操作能力的提升。
关键词：小学科学;动手操作能力;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的教学背景下，小学科学这门学科是以培养学生动手操作能力为重点的教学学科，学生在科学课堂上通过亲手操作科学实验来学习相关的知识，由此可以看出学生的动手操作能力的重要性。学生通过自己亲手的操作来探索科学知识的奥秘，对于开发学生的思维能力有很大的帮助。小学科学教师需要顺应学生的天性，通过科学的教学方法来提升学生的能力。
一、规范实验操作，提升动手能力
在进行科学实验的操作之前，首先让学生做的及时熟悉需要用到的操作仪器，并且对相应的仪器操作规范进行仔细的讲解说明。学生也要在教师的指导下保证按照规范进行科学的实验，保证操作的正确性，并且实验的结果需要达到理想的标准，顺利的完成实验的目标。动手操作是小学科学课堂上主要的教学方法，学生在动手操作的过程中能够很好的进行科学探究，并且对科学现象进行观察与思考。[1]然而对于小学生来说，科学的进行实验的前提就是熟练且规范的操作科学仪器，这样还能够有效提升学生的动手能力和实验的效率。例如：在学习《物质的变化》相关的知识时，学生在看到这些化学仪器之后，都会十分好奇的想要动手操作，这样的实验数据可能会产生很大的误差，甚至会使得实验仪器遭受损害。因此，教师需要引导学生在动手操作之前，需要准确的认识实验仪器的操作方法和实验的流程，只有将实验规范化，才能够保证科学实验的完成效率和准确性。
二、确定操作目标，强化操作指导
小学阶段的学生最主要的特征就是活泼好动，因此这一阶段需要格外的进行管理和监督。在科学课堂上，小学六年级的学生虽然具备一定的认知能力，但是对于教师所布置的科学实验，仍然还是无法准确的理解实验的中心目标，以及实验的操作重点，在看到实验之后往往会出现无从下手的状态，这也导致学生在进行动手实验当中出现错误操作。为了避免出现这样的问题，教师在学生动手操作的过程中，需要及时的进行指导和帮助，只有这样，学生才能够更好的完成科学实验，并且将注意力集中到实验操作当中，使得课堂的效率得到明显的提升。[2]例如：在学习《用显微镜观察身边的生命世界》时，教师首先要为学生明确实验目标，通过显微镜来观察细胞的结构，然后为学生介绍实验过程中需要实用的实验仪器，并且讲解注意事项。在确定了学生的实验任务之后，将洋葱、小刀、显微镜、培养皿等需要用到的材料分发下去，让学生自主进行操作，教师则在旁边进行指导。为学生确定实验任务和规范目标，对于实验的准确性来说是一个很好的提升，还可以保证学生通过实验得出正确的结论，促进学生的全面发展。
三、开展课外实验，激发学生兴趣
小学生对于生活当中的事物都充满着好奇，尤其是他们对于没有接触过的东西，而科学课的开展则是刚刚好满足学生的海琪心，并且在新课改当中提到，要满足学生的好奇心，发挥学生的创造能力，所以在科学课当中可以通过一些课外的实验来激发学生的兴趣，满足学生的好奇心，从中培养学生的动手操作能力。但是在现在的教学当中存在着一个常见的问题，那就是科学实验设备短缺，一般只有教师才有设备，而课堂的开展也是教师在课堂做实验，学生在课堂下进行听讲，这种缺乏动手操作的课堂，对于学生来说很难得到能力的提升。[3]例如：在学习《环境和我们》的相关内容时，其中涉及到的知识为关于垃圾重复利用的问题，主要是教育学生学会爱护环境、珍惜资源。因此，教师可以引导学生在家庭当中开展课外小实验，利用废气的矿泉水瓶制作吊挂盆栽，引导学生进行垃圾再利用。在这样的动手操作过程中，可以使学生更加充分的了解到科学课程背后真实的生活化意义，对于学生的综合素养提升有很大的帮助。
四、结语
在新課改背景下的小学科学课教学当中，最为重要的就是培养学生的动手能力，教师在课堂上需要及时的对学生进行指导和帮助，选择趣味科学的教学方法来保证学生操作的规范性和正确性，从而在提升学生动手操作能力的基础上保证实验可以顺利的进行下去，引导学生在自主探索过程中得出实验结果，掌握科学知识，激发学生对科学课学习的兴趣，探索生活当中的无穷奥秘，以此来培养学生的科学思维能力和动手操作能力，为以后的成长和发展奠定基础。
参考文献
[1]高学兵. 浅谈小学科学教学中学生动手操作能力培养策略[J]. 家长. 2021（14）
[2]蔺晓霞. 浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力[J]. 中国校外教育. 2017（20）
[3]周梦涛. 关于在小学科学教学中培养学生观察能力和动手能力的思考[J]. 中华少年. 2019（20）
关键词：小学科学;动手操作能力;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的教学背景下，小学科学这门学科是以培养学生动手操作能力为重点的教学学科，学生在科学课堂上通过亲手操作科学实验来学习相关的知识，由此可以看出学生的动手操作能力的重要性。学生通过自己亲手的操作来探索科学知识的奥秘，对于开发学生的思维能力有很大的帮助。小学科学教师需要顺应学生的天性，通过科学的教学方法来提升学生的能力。
一、规范实验操作，提升动手能力
在进行科学实验的操作之前，首先让学生做的及时熟悉需要用到的操作仪器，并且对相应的仪器操作规范进行仔细的讲解说明。学生也要在教师的指导下保证按照规范进行科学的实验，保证操作的正确性，并且实验的结果需要达到理想的标准，顺利的完成实验的目标。动手操作是小学科学课堂上主要的教学方法，学生在动手操作的过程中能够很好的进行科学探究，并且对科学现象进行观察与思考。[1]然而对于小学生来说，科学的进行实验的前提就是熟练且规范的操作科学仪器，这样还能够有效提升学生的动手能力和实验的效率。例如：在学习《物质的变化》相关的知识时，学生在看到这些化学仪器之后，都会十分好奇的想要动手操作，这样的实验数据可能会产生很大的误差，甚至会使得实验仪器遭受损害。因此，教师需要引导学生在动手操作之前，需要准确的认识实验仪器的操作方法和实验的流程，只有将实验规范化，才能够保证科学实验的完成效率和准确性。
二、确定操作目标，强化操作指导
小学阶段的学生最主要的特征就是活泼好动，因此这一阶段需要格外的进行管理和监督。在科学课堂上，小学六年级的学生虽然具备一定的认知能力，但是对于教师所布置的科学实验，仍然还是无法准确的理解实验的中心目标，以及实验的操作重点，在看到实验之后往往会出现无从下手的状态，这也导致学生在进行动手实验当中出现错误操作。为了避免出现这样的问题，教师在学生动手操作的过程中，需要及时的进行指导和帮助，只有这样，学生才能够更好的完成科学实验，并且将注意力集中到实验操作当中，使得课堂的效率得到明显的提升。[2]例如：在学习《用显微镜观察身边的生命世界》时，教师首先要为学生明确实验目标，通过显微镜来观察细胞的结构，然后为学生介绍实验过程中需要实用的实验仪器，并且讲解注意事项。在确定了学生的实验任务之后，将洋葱、小刀、显微镜、培养皿等需要用到的材料分发下去，让学生自主进行操作，教师则在旁边进行指导。为学生确定实验任务和规范目标，对于实验的准确性来说是一个很好的提升，还可以保证学生通过实验得出正确的结论，促进学生的全面发展。
三、开展课外实验，激发学生兴趣
小学生对于生活当中的事物都充满着好奇，尤其是他们对于没有接触过的东西，而科学课的开展则是刚刚好满足学生的海琪心，并且在新课改当中提到，要满足学生的好奇心，发挥学生的创造能力，所以在科学课当中可以通过一些课外的实验来激发学生的兴趣，满足学生的好奇心，从中培养学生的动手操作能力。但是在现在的教学当中存在着一个常见的问题，那就是科学实验设备短缺，一般只有教师才有设备，而课堂的开展也是教师在课堂做实验，学生在课堂下进行听讲，这种缺乏动手操作的课堂，对于学生来说很难得到能力的提升。[3]例如：在学习《环境和我们》的相关内容时，其中涉及到的知识为关于垃圾重复利用的问题，主要是教育学生学会爱护环境、珍惜资源。因此，教师可以引导学生在家庭当中开展课外小实验，利用废气的矿泉水瓶制作吊挂盆栽，引导学生进行垃圾再利用。在这样的动手操作过程中，可以使学生更加充分的了解到科学课程背后真实的生活化意义，对于学生的综合素养提升有很大的帮助。
四、结语
在新課改背景下的小学科学课教学当中，最为重要的就是培养学生的动手能力，教师在课堂上需要及时的对学生进行指导和帮助，选择趣味科学的教学方法来保证学生操作的规范性和正确性，从而在提升学生动手操作能力的基础上保证实验可以顺利的进行下去，引导学生在自主探索过程中得出实验结果，掌握科学知识，激发学生对科学课学习的兴趣，探索生活当中的无穷奥秘，以此来培养学生的科学思维能力和动手操作能力，为以后的成长和发展奠定基础。
参考文献
[1]高学兵. 浅谈小学科学教学中学生动手操作能力培养策略[J]. 家长. 2021（14）
[2]蔺晓霞. 浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力[J]. 中国校外教育. 2017（20）
[3]周梦涛. 关于在小学科学教学中培养学生观察能力和动手能力的思考[J]. 中华少年. 2019（20）