【摘 要】
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本文通过对我国高等职业教育发展历程和现状的分析,提出了高职教育在价值取向中两组基本矛盾,分别为：价值定位中的＂高等属性＂与＂职业属性＂的矛盾,培养目标上＂技能的整体性＂与＂岗位的
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本文通过对我国高等职业教育发展历程和现状的分析,提出了高职教育在价值取向中两组基本矛盾,分别为：价值定位中的＂高等属性＂与＂职业属性＂的矛盾,培养目标上＂技能的整体性＂与＂岗位的针对性＂的矛盾。通过对这两组基本的矛盾的分析,尝试探索在课程设置过程中,包括理论课程与实践课程,对两对矛盾加以融合和调整。明确＂课程＂内涵;重视生成性课程的开发,还课程开发的主动权于一线教师及企业代表;通过对＂课程中心＂＂选课学分制＂＂弹性班级＂等的确立和建设进行课程实施平台的建设。
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