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摘 要：高中教学阶段，教师应基于学生全面综合发展，对学生主体地位予以重视。运用探究式教学方法，使学生充分掌握学习的主动权。高中时期属于学生学习十分关键的阶段。开展课堂教学时，教师应对探究式教学加以科学合理运用，构建相应的学习氛围，提高学生学习效率的同时，使课堂教学效果与质量得到有效提高。
关键词：探究式教学;高中;课堂教学
前言：教师通过运用科学合理的教学模式对学生学习做出正确引导，当学生处于良好的教学氛围当中，使其学会思考与解决问题，同时可以将所学知识灵活运用至生活之中，方可算得上教学的成功。高中课堂教学阶段，鼓励引导学生积极主动参与探究，培养良好的自主学习能力与综合能力成为教师的关键任务。基于此，高中课堂教学中，教师应重视对探究式教学的科学合理应用，培养学生良好的自主探究能力与学习能力，促进学生全面综合发展。
一、设置课堂问题，激发探索兴趣
高中时期，学生处于青春期的重要阶段，教师应对高中生心理特点做出充分的了解与认识。同时，对探究式课堂教学整体过程做出充分掌握，开展教学时设置课堂问题，激发学生探索兴趣，对思维做出有效启发等。学生可按照教师讲授的课堂内容，以此提出、发现问题，并探究、解决问题。教师应该按照学生认识能力设置问题，使其产生良好的探索兴趣与积极性。开展课堂教学阶段，培养学生良好的思维能力同样十分关键。课堂教学中，应运用各不相同的教学方法，使学生对课堂学习产生良好的兴趣，使其能够积极踊跃参与至课堂教学。兴趣作为产生学习欲望的关键前提，同样属于最好的老师。学生具备饱满的学习兴趣时，学习积极性与主动性方可被有效激发与调动，并保持良好的学习状态。
此外，课堂教学同生活之间存在紧密联系，对探究式教学加以科学合理运用，使学生能够积极主动参与课堂教学，认识到生活中存在的知识内容。若学生无法产生良好的学习兴趣，教师付出再多的努力，同样无法起到应用的效果与作用。所以，应重视培养学生浓厚的学习兴趣，对教学模式加以优化和创新。培养学生良好的思维能力与理解能力，设置合理的课堂问题，不但能够对学习目标做出相应的明确，同样能够为探究式教学奠定相应的基础。
二、构建适宜的课堂教学氛围
适宜的学习氛围成为实现教学目标的关键条件之一。适宜的课堂教学环境，能够使学生保持良好的学习积极性，使其产生学习动机与动力，并产生求知探索欲，以良好的学习状态积极用于的参与至课堂教学。适宜的学习氛围使课堂教学重新充满生机与活力，使学生产生良好的学习兴趣。基于此，课堂教学阶段，教师务必以饱满热情的态度对待学生，对其作出适当的鼓励与正确引导，从精神层面做出肯定与表扬，尽量避免做出批评。师生彼此之间应保持良好的沟通交流，彼此倾听，加深理解，增进彼此之间的情感，共同构建适宜的探究学习氛围。使学生能够探究中学习，学习中思考，使探究学习能力得到有效提高[1]。
三、强化学生自主探究能力
传统课堂教学阶段，高中生自主学习能力的教育培养存在相应的不足，所以引导其进行学习阶段，应对目标做出明确，组织合作探究学习，使其充分体会到团结力量形成的成就感。以此更加积极主动参与课堂学习，对知识做出高效学习与记忆，做出更加深刻的理解。探究式教学模式的运用，为学生提供充足的自主学习机会，从而使学生自主学习能力得到有效的增强。同时加强学生彼此之间有效互动与交流，彼此相互学习、取长补短。与此同时，探究也成为小组合作学习的关键前提。培養探究能力的重点在于强化合作学习意识与能力，不过同样需基于独立自主学习。学生应该积极主动参与探究以及小组集体讨论，同时具备自身独特的理解以及看法。比如，开展相关学科课堂教学阶段，教师可引导学生运用有关材料等自主完成探究学习，同样可对生活中存在的问题加以练习，以此对知识内容做出更为充分的学习与理解。课堂教学中，为学生预留充足的自主独立思考时间，基于学习内容设置合理的自主探究引导，使学生通过探究学习知识内容。
四、教师应重视强化专业素养
高中教学阶段，探究式教学模式的科学合理应用，要求教师务必对传统教学理念做出革新与改变，具备良好的专业素养。从讲台走向学生，深入学生群体之中，参与学生学习之中，使学生课堂学习的积极性以及主动性得到充分的激发和调动。同时，通过实践与探究式学生学习掌握科学正确的学习方法，以此构建良好的高中课堂教学。通过开展探究式学习，使学生探究能力与自主学习能力的提高的同时，培养学生全面综合地成长与发展[2]。
结论：综上所述，基于新课标与高中教学课程理念。对教学模式做出创新，对学习方法做出改变，使学生通过教师的科学正确引导，积极主动地开展探究式学习。教学阶段，教师应对教学模式与方法做出深入分析研究，对学生加以全面了解，结合学生认识特点与规律和学习能力等，对课堂教学做出合理设计。同时，组织开展探究式教学活动，对教学方法做出有效优化，使课堂教学效果与质量得到有效提高。
参考文献：
[1]张小明.探究性教学在高中物理课堂教学中的应用[J].文存阅刊，2018（10）.
[2]陈恩.浅谈探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（65）.
关键词：探究式教学;高中;课堂教学
前言：教师通过运用科学合理的教学模式对学生学习做出正确引导，当学生处于良好的教学氛围当中，使其学会思考与解决问题，同时可以将所学知识灵活运用至生活之中，方可算得上教学的成功。高中课堂教学阶段，鼓励引导学生积极主动参与探究，培养良好的自主学习能力与综合能力成为教师的关键任务。基于此，高中课堂教学中，教师应重视对探究式教学的科学合理应用，培养学生良好的自主探究能力与学习能力，促进学生全面综合发展。
一、设置课堂问题，激发探索兴趣
高中时期，学生处于青春期的重要阶段，教师应对高中生心理特点做出充分的了解与认识。同时，对探究式课堂教学整体过程做出充分掌握，开展教学时设置课堂问题，激发学生探索兴趣，对思维做出有效启发等。学生可按照教师讲授的课堂内容，以此提出、发现问题，并探究、解决问题。教师应该按照学生认识能力设置问题，使其产生良好的探索兴趣与积极性。开展课堂教学阶段，培养学生良好的思维能力同样十分关键。课堂教学中，应运用各不相同的教学方法，使学生对课堂学习产生良好的兴趣，使其能够积极踊跃参与至课堂教学。兴趣作为产生学习欲望的关键前提，同样属于最好的老师。学生具备饱满的学习兴趣时，学习积极性与主动性方可被有效激发与调动，并保持良好的学习状态。
此外，课堂教学同生活之间存在紧密联系，对探究式教学加以科学合理运用，使学生能够积极主动参与课堂教学，认识到生活中存在的知识内容。若学生无法产生良好的学习兴趣，教师付出再多的努力，同样无法起到应用的效果与作用。所以，应重视培养学生浓厚的学习兴趣，对教学模式加以优化和创新。培养学生良好的思维能力与理解能力，设置合理的课堂问题，不但能够对学习目标做出相应的明确，同样能够为探究式教学奠定相应的基础。
二、构建适宜的课堂教学氛围
适宜的学习氛围成为实现教学目标的关键条件之一。适宜的课堂教学环境，能够使学生保持良好的学习积极性，使其产生学习动机与动力，并产生求知探索欲，以良好的学习状态积极用于的参与至课堂教学。适宜的学习氛围使课堂教学重新充满生机与活力，使学生产生良好的学习兴趣。基于此，课堂教学阶段，教师务必以饱满热情的态度对待学生，对其作出适当的鼓励与正确引导，从精神层面做出肯定与表扬，尽量避免做出批评。师生彼此之间应保持良好的沟通交流，彼此倾听，加深理解，增进彼此之间的情感，共同构建适宜的探究学习氛围。使学生能够探究中学习，学习中思考，使探究学习能力得到有效提高[1]。
三、强化学生自主探究能力
传统课堂教学阶段，高中生自主学习能力的教育培养存在相应的不足，所以引导其进行学习阶段，应对目标做出明确，组织合作探究学习，使其充分体会到团结力量形成的成就感。以此更加积极主动参与课堂学习，对知识做出高效学习与记忆，做出更加深刻的理解。探究式教学模式的运用，为学生提供充足的自主学习机会，从而使学生自主学习能力得到有效的增强。同时加强学生彼此之间有效互动与交流，彼此相互学习、取长补短。与此同时，探究也成为小组合作学习的关键前提。培養探究能力的重点在于强化合作学习意识与能力，不过同样需基于独立自主学习。学生应该积极主动参与探究以及小组集体讨论，同时具备自身独特的理解以及看法。比如，开展相关学科课堂教学阶段，教师可引导学生运用有关材料等自主完成探究学习，同样可对生活中存在的问题加以练习，以此对知识内容做出更为充分的学习与理解。课堂教学中，为学生预留充足的自主独立思考时间，基于学习内容设置合理的自主探究引导，使学生通过探究学习知识内容。
四、教师应重视强化专业素养
高中教学阶段，探究式教学模式的科学合理应用，要求教师务必对传统教学理念做出革新与改变，具备良好的专业素养。从讲台走向学生，深入学生群体之中，参与学生学习之中，使学生课堂学习的积极性以及主动性得到充分的激发和调动。同时，通过实践与探究式学生学习掌握科学正确的学习方法，以此构建良好的高中课堂教学。通过开展探究式学习，使学生探究能力与自主学习能力的提高的同时，培养学生全面综合地成长与发展[2]。
结论：综上所述，基于新课标与高中教学课程理念。对教学模式做出创新，对学习方法做出改变，使学生通过教师的科学正确引导，积极主动地开展探究式学习。教学阶段，教师应对教学模式与方法做出深入分析研究，对学生加以全面了解，结合学生认识特点与规律和学习能力等，对课堂教学做出合理设计。同时，组织开展探究式教学活动，对教学方法做出有效优化，使课堂教学效果与质量得到有效提高。
参考文献：
[1]张小明.探究性教学在高中物理课堂教学中的应用[J].文存阅刊，2018（10）.
[2]陈恩.浅谈探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（65）.