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[摘 要]八零后家长十分重视孩子的早期教育，这就使我国早教市场得到了极大的发展。但当前我国早教市场发展还不够完善，其中还存在着一些问题，对其发展造成了一定的制约。为了对早教市场中的问题进行研究与分析，探究早教市场的发展方向，本文对当前早教市场的发展情况进行了剖析，并提出了几点自己的看法。
[关键词]早教市场；营销；问题；对策
1引言
所谓早教，值得就是孩子出生之后到上小学之前所受的教育，孩子在这段时间接受的教育能够很大的影响到孩子在上学后各方面能力的发展。相对于从前的学前教育，如今思想开放、能力和见识较广的八零后儿童家长更愿意将自己的孩子放到正规的早教机构中，使其受到相对正规的早期教育。由于人们需求的日渐增长，我国早教市场发展得到了极大程度的促进。但是当前我国的早教机构多为民间盈利性组织建立，由于各种条件的影响他们的教学质量也良莠不齐，这就使我国早教市场逐渐显示出了较多的问题。
2我国早教市场的现状
2.1教育方面
2.1.1早教机构教育质量高低不一
通过相关调查表明，目前不管是全日制的早教组织还是半日制的早教组织都有着教学质量上的问题[2]。首先，早教单位教学内容不充实。早教本就是主要针对三岁以下儿童开展的，而许多早教组织并未针对三岁以下儿童来制定专门的评价体系和教学策略，导致教学的目的性与科学性较低；其次，早教机构的教学工作者与接受教育儿童家长之间的沟通较少。早教机构的教学目的就是其教学的方向，如果教师不勤加与孩子家长之间的有效交流，教学效果反馈工作也就不可能完善，教学评价这一环节必定是缺失的。
2.1.2早教机构的课程设置缺乏针对性
当前我国的早教单位大多数都是民间组织的，因此有关单位表示，早教机构在设置课程的时候要严格按照相关规定，统一进行设置。但是，各地的文化差异必定存在，课程的统一设置没有很好的考虑到各个地区经济文化的差异。
2.1.3早教机构教育工作者专业素质不高
经过相关调查发现，当前我国早教机构的教育人员多以二十五岁以下的毕业学生为主，他们专业素质较低，专业水平不高。而OEDC成员国一般都要求早教教师至少要拥有婴幼儿教育与发展的相关水平来保证孩子的早教质量。而我国的早教机构教师质量与其相比，还存在着较大的差距。
2.1.4忽视了家长的指导教育
在开展课程时，早教单位应该是主推能促进孩子智力发展的各类活动，并对孩子家长讲授亲子课使其从旁辅助。但在实际的早教过程中，早教机构往往会忽视家长对孩子的教育作用，或者流于形式。家长也是孩子早期教育中的关键点，但当前的早教组织多数都并未对其提起重视。
2.2市场管理方面
2.2.1过于商业化的市场管理
目前，我国很多早教组织建立的主要目的都是商业盈利，而不是以对孩子进行优质教育为主。其具体表现在以下几个方面：首先，岗位设置，没有校长与教师的说法，而是冠以企业总监、授课顾问等称呼；其次，班级的组成以课程为依据，任何学生都可以凭借学费加入到进行到任何程度的任何班级，导致课程开展的无针对性；再次，考核主要为了盈利，教师的考核评价标准也是招生数量而非家长对早教的满意程度。以上的现象均表明我国的早教市场已成为了类商业市场，早教机构忽视了教育的本质，过于追求利益，这就导致教学机构的教育缺乏较好的指导性与科学性。
2.2.2市场各部门没有形成联动性
在当前我国的早教市场管理工作中，各个单位与部门之间都各自为政，遇到责任首先想到的是逃避，他们对于早教市场早就疏于管理，每一部门与其他部门和单位都没有较为明显的联系。值得一提的是，国外早就形成了各部门与单位互相联动的管理结构。
2.2.3没有明确的政策对早教市场进行引导和支持
一门行业的发展离不开相关政策的支持与引导，而我国针对早教市场所颁布的政策寥寥无几，仅有的几部法则也是只给出了轮廓，具体指导早教市场发展的方案并未制定。某些地区根据自身特点制定了适合自身早教市场发展的相关政策，但大部分地区还处于无政策指导的空白状态。
3早教市场的营销发展对策
3.1建立相应的法律法规，对早教市场的发展进行规范
每一种行业的发展都离不开相关政策的指导与规范，因此，相关单位应借鉴先进地区的发展经验，制定针对早教市场发展的法律法规，对其进行规范与指导。首先，针对早教市场制定相关政策；其次，对早教市场运营管理相关事宜进行规范；再次，出台早教市场的监督管理办法；最后，规范各部门，使其形成联动管理。
3.2政府及各单位的积极管理
首先，有关的教育单位要积极参与到早教市场的管理之中，成立管理机构，设置管理标准；其次，由政府牵头，形成各部门统一工作的联动管理机制，加强对早教组织各方面的规范；再次，积极鼓励各方面建立早教市场，并给予其一定的帮助与支持，形成早教市场多元化发展的局面。
3.3增强早教教师的专业化程度
首先，对早教教师资质认证制度进行完善。我国要对职业标准体系进行进一步的完善，对早教教师培训教育机构建立起科学的培训依据，使其对早教教师进行严格的培训；对早教机构招聘教师的指标也要进行相关的规范，根据现有水平适当提高早教机构招聘教师的门槛；其次，要增加社会职业培训机构。目前，我国针对早教教师而创设的培训机构数量较少，因此，国家要增加针对早教教师的培训机构，为我国早教市场提供充足的师资力量；最后，要加强在职早教教师的培训工作。早教机构要重视其对拥有教师的培训工作，不断提高其专业素質，针对不同教师的具体情况开展适合其自身发展的培训活动，从而保证我国早教市场的两性发展。
4结束语
总體来说，当前我国早教市场的发展还处于初级阶段，其中还存在着许多问题亟待解决。我国相关单位与部门要根据我国早教市场存在的问题，探寻对应的解决措施，积极引进过完先进的发展与管理经验，从而促进我国早教市场的良性发展，为我国综合国力的提升打好基础。
参考文献
[1]杜涓.早教市场分析及其营销策略探究[D].内蒙古大学，2012.
[2]王雯.早教市场现状调查与优化策略研究——以无锡市为例[J].文教资料，2014，07：122-124.
[3]郎朗，熊娟，邓惠文.我国早教市场现状及营销对策分析[J].新课程（教研），2011，05：95.
[关键词]早教市场；营销；问题；对策
1引言
所谓早教，值得就是孩子出生之后到上小学之前所受的教育，孩子在这段时间接受的教育能够很大的影响到孩子在上学后各方面能力的发展。相对于从前的学前教育，如今思想开放、能力和见识较广的八零后儿童家长更愿意将自己的孩子放到正规的早教机构中，使其受到相对正规的早期教育。由于人们需求的日渐增长，我国早教市场发展得到了极大程度的促进。但是当前我国的早教机构多为民间盈利性组织建立，由于各种条件的影响他们的教学质量也良莠不齐，这就使我国早教市场逐渐显示出了较多的问题。
2我国早教市场的现状
2.1教育方面
2.1.1早教机构教育质量高低不一
通过相关调查表明，目前不管是全日制的早教组织还是半日制的早教组织都有着教学质量上的问题[2]。首先，早教单位教学内容不充实。早教本就是主要针对三岁以下儿童开展的，而许多早教组织并未针对三岁以下儿童来制定专门的评价体系和教学策略，导致教学的目的性与科学性较低；其次，早教机构的教学工作者与接受教育儿童家长之间的沟通较少。早教机构的教学目的就是其教学的方向，如果教师不勤加与孩子家长之间的有效交流，教学效果反馈工作也就不可能完善，教学评价这一环节必定是缺失的。
2.1.2早教机构的课程设置缺乏针对性
当前我国的早教单位大多数都是民间组织的，因此有关单位表示，早教机构在设置课程的时候要严格按照相关规定，统一进行设置。但是，各地的文化差异必定存在，课程的统一设置没有很好的考虑到各个地区经济文化的差异。
2.1.3早教机构教育工作者专业素质不高
经过相关调查发现，当前我国早教机构的教育人员多以二十五岁以下的毕业学生为主，他们专业素质较低，专业水平不高。而OEDC成员国一般都要求早教教师至少要拥有婴幼儿教育与发展的相关水平来保证孩子的早教质量。而我国的早教机构教师质量与其相比，还存在着较大的差距。
2.1.4忽视了家长的指导教育
在开展课程时，早教单位应该是主推能促进孩子智力发展的各类活动，并对孩子家长讲授亲子课使其从旁辅助。但在实际的早教过程中，早教机构往往会忽视家长对孩子的教育作用，或者流于形式。家长也是孩子早期教育中的关键点，但当前的早教组织多数都并未对其提起重视。
2.2市场管理方面
2.2.1过于商业化的市场管理
目前，我国很多早教组织建立的主要目的都是商业盈利，而不是以对孩子进行优质教育为主。其具体表现在以下几个方面：首先，岗位设置，没有校长与教师的说法，而是冠以企业总监、授课顾问等称呼；其次，班级的组成以课程为依据，任何学生都可以凭借学费加入到进行到任何程度的任何班级，导致课程开展的无针对性；再次，考核主要为了盈利，教师的考核评价标准也是招生数量而非家长对早教的满意程度。以上的现象均表明我国的早教市场已成为了类商业市场，早教机构忽视了教育的本质，过于追求利益，这就导致教学机构的教育缺乏较好的指导性与科学性。
2.2.2市场各部门没有形成联动性
在当前我国的早教市场管理工作中，各个单位与部门之间都各自为政，遇到责任首先想到的是逃避，他们对于早教市场早就疏于管理，每一部门与其他部门和单位都没有较为明显的联系。值得一提的是，国外早就形成了各部门与单位互相联动的管理结构。
2.2.3没有明确的政策对早教市场进行引导和支持
一门行业的发展离不开相关政策的支持与引导，而我国针对早教市场所颁布的政策寥寥无几，仅有的几部法则也是只给出了轮廓，具体指导早教市场发展的方案并未制定。某些地区根据自身特点制定了适合自身早教市场发展的相关政策，但大部分地区还处于无政策指导的空白状态。
3早教市场的营销发展对策
3.1建立相应的法律法规，对早教市场的发展进行规范
每一种行业的发展都离不开相关政策的指导与规范，因此，相关单位应借鉴先进地区的发展经验，制定针对早教市场发展的法律法规，对其进行规范与指导。首先，针对早教市场制定相关政策；其次，对早教市场运营管理相关事宜进行规范；再次，出台早教市场的监督管理办法；最后，规范各部门，使其形成联动管理。
3.2政府及各单位的积极管理
首先，有关的教育单位要积极参与到早教市场的管理之中，成立管理机构，设置管理标准；其次，由政府牵头，形成各部门统一工作的联动管理机制，加强对早教组织各方面的规范；再次，积极鼓励各方面建立早教市场，并给予其一定的帮助与支持，形成早教市场多元化发展的局面。
3.3增强早教教师的专业化程度
首先，对早教教师资质认证制度进行完善。我国要对职业标准体系进行进一步的完善，对早教教师培训教育机构建立起科学的培训依据，使其对早教教师进行严格的培训；对早教机构招聘教师的指标也要进行相关的规范，根据现有水平适当提高早教机构招聘教师的门槛；其次，要增加社会职业培训机构。目前，我国针对早教教师而创设的培训机构数量较少，因此，国家要增加针对早教教师的培训机构，为我国早教市场提供充足的师资力量；最后，要加强在职早教教师的培训工作。早教机构要重视其对拥有教师的培训工作，不断提高其专业素質，针对不同教师的具体情况开展适合其自身发展的培训活动，从而保证我国早教市场的两性发展。
4结束语
总體来说，当前我国早教市场的发展还处于初级阶段，其中还存在着许多问题亟待解决。我国相关单位与部门要根据我国早教市场存在的问题，探寻对应的解决措施，积极引进过完先进的发展与管理经验，从而促进我国早教市场的良性发展，为我国综合国力的提升打好基础。
参考文献
[1]杜涓.早教市场分析及其营销策略探究[D].内蒙古大学，2012.
[2]王雯.早教市场现状调查与优化策略研究——以无锡市为例[J].文教资料，2014，07：122-124.
[3]郎朗，熊娟，邓惠文.我国早教市场现状及营销对策分析[J].新课程（教研），2011，05：95.