【摘 要】
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课堂教学主要是师生双向互动交流的过程。师生互动交流主要依靠准确生动的有声语言,但无声的体态语言也自然或不自然地伴随应用。体态语言具有一般语言所无法比拟的形象直观
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“手势语在培智学校语文课堂教学中的应用研究”,[编号FJJKXB17-474]的研究成果
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课堂教学主要是师生双向互动交流的过程。师生互动交流主要依靠准确生动的有声语言,但无声的体态语言也自然或不自然地伴随应用。体态语言具有一般语言所无法比拟的形象直观性,教师会心的微笑、赞赏的眼神或准确的举手投足动作,对促进学生的理解和强化学生的学习心理具有神奇的“魔力”。智力障碍学生在理解和记忆上,以形象宜观为主,“手势语”作为一种最容易和最经常使用的形象直观的体态语言,如何在培智学校课堂教学中加以运用,在此谈一些自己的感受。
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