论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，以及高校的逐年扩招，高职院校学生迅速增加，高职院校学生的基本状况不同，思想更加活跃，生活更加多姿多彩，这也给学校教育和管理带来了很多新问题。高职院校必须从学生实际出发，坚持严格管理，并时时体现对学生的关爱；发挥辅导员在学生管理中的主导作用，充分发挥学生干部在学生管理中的辅助作用；充分发挥学生积极分子和特困学生中的示范作用；切实占领主课堂阵地和学生业余时间阵地，培养出高素质的人才。
关键词：高职院校；学生管理；教育
中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）04-0-01
高等教育的基本职能是培养人才，以促进社会的进步和经济的发展。为此，高等学校把能否培养社会发展所需要的人才，当作衡量教育质量高低的主要标准，这在相当程度上维系着高等学校的生存与发展。由于市场经济的导入，企业自主权的扩大，企业在录用人员就业方面竞爭日益加剧。高等职业技术教育的发展已成为时代的必然。近几年来，我国加快高等职业教育的招生办学工作，学校规模不断扩大，但对于如何作好办学各方面工作还处在探索和研究阶段，仍有许多理论问题和实际问题亟待研究解决。
一、高职学生的现状
1.由于录取新生因地域差距而形成的参差不齐的文化程度，高职院校既要对原有的教学模式进行调整，同时还要考虑专业技能培训与毕业生未来的就业需求。
2.学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，思想容易产生波动，而未来社会的竞争会更加激烈，要求高职院校所培养出的学生具有良好的文化素养、专业技能和思想道德综合素质，而且要具有一定的创新精神及吃苦耐劳和适应能力。
3.较强的自卑心理。大部分学生中学时成绩处于下游水平，学习热情不高，信心不强。高考后，看到中学的很多同学考上比较好的大学，心里上会产生强烈的失落感。而社会和企业盲目求高学历则更会给高职的学生造成更大的心理压力，致使部分学生自觉不如别人，产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。
4.高职生的招生对象主要是“三校生”(中专生、职高生、技校生)和少部分高中毕业生，实际录取分数偏低，高职生普遍文化基础较差，由于文化基础差、学习起点低，要想在三年中把他们培养成合格的高职生，难度大、任务重。任课教师普遍反映高职生入学成绩参差不齐，文化基础太差，教学组织相当困难。多数高职学生则反映上课听不懂，尤其是英语、数学、物理等课程在过去学习的很少。因此高职生对这些课程存在很大的畏惧心理，学习积极性不高，有的干脆逃课；少数学生到考试时只想抄习。从单科补考情况看：数学和外语补考率最高。
二、对搞好高职学生思想教育和管理工作的思考
1.在教学上针对高职生文化基础差的特点，高职新生应适当补习些中学英语、数学、物理、化学等基础课程，并加强课后教学辅导。针对公共课特别是数学和外语入学成绩参差不齐的现状，应参照入学成绩来分班，使教师能更好地组织教学，做到因材施教，激励他们的学习热情和求知愿望。理论教学要求以“必需、够用”为度，强调理论知识的运用性，不追求其学科的系统性和完整性。
2.完善学生工作各项规章制度，明确职责范围，建立合理有效的管理机制。学校的各学生相关管理部门要根据本校实际情况，协调配合，一起合作。发挥学生处的指导和监控作用，其他部门做好具体的管理工作，制定严格的规章制度，明确职责分工，严抓共管。
3.让学生明确学习目的、教育学生全面发展。在入学教育时，把本校的特色及高职教育的特点和高职的培养目标及未来的发展计划详细的介绍给学生，使学生对自己的未来学习和工作有一个较为切实可行的计划，便于有针对性和目的性的学习。在平时要鼓励学生多多参加学校组织的各种活动，多参加各种学生组织和社团，同时要不断采取各种措施完善激励机制，充分调动学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习。
4.结合将来就业，突出能力培养。与本科和专科相比，高职院校的学生文化基础较差，而在社会活动能力、运动能力、创造性等方面则表现出色。因此必须根据学生特点和职业教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加强学生专业性教育，注重实践，使学生成为高技能型人才；另一方面培养和引导学生学习锻炼多方面的能力和综合素质，为日后的发展打下坚实的基础。
5.发挥辅导员在学生管理中的主导作用。辅导员是学生入学后所接触的第一个老师。学生远离父母，把辅导员当成了自己的保护伞和守护神，愿意和辅导员交往、交心，得到辅导员的指导。辅导员的素质直接关系到学生教育管理工作的质量。假如，一些自己都说不清的理论，却要求学生明白；一些自己都不认同的东西，却要求学生接受；一些自己达不到的标准，却要求学生做到。这样的学生教育管理工作是非常无力的，一定不会收到好的效果。辅导员应该是学生学习生活中的朋友、楷模，辅导员的一言一行构筑着学生成长的环境；辅导员的价值取向提供着学生的价值的参考和导向；辅导员的教育决定着学生的未来。
6.充分发挥学生干部在学生教育和管理中的辅助作用。学生干部是学生中的骨干，他们无论思想政治素质、学习成绩，还是工作能力都优于其他学生，而且大都具有某些方面的特长，在学生中有较高的威望，成为学生学习的榜样。作为学生中的一分子，他们既是受教育者，又可成为教育与管理者，通过他们的工作，能够很好地把学校教育管理工作内容贯彻到学生中去，起到辅导员难以起到的作用。对于普通学生来说，他们在学校接触最多的便是学生干部。
三、总结
学生管理工作是一项与时俱进的工作，有待研究和讨论的问题很多。高职院学生管理新体制的建立，不只是组织体系的变化或重新设置，更重要的在于运行机制的建立。在日后的实践过程中，尚需慢慢解决高职院校学生在管理过程中出现的。
参考文献：
[1]谷驰.试论高校学生管理工作的创新[J].辽宁师专学报:社会科学版,2007(03):120.
[2]贺志强.关于新形势下创新高职院校学生教育管理工作的实践与思考[J].潍坊高等职业教育,2008(03):7.
[3]陈婧岚.辅导员如何做好学生工作[J].新西部下半月,2008(07):122.
作者简介：刘卿文（1985-），男，安徽合肥人，从事学生管理方向研究。
关键词：高职院校；学生管理；教育
中图分类号：G40-058 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）04-0-01
高等教育的基本职能是培养人才，以促进社会的进步和经济的发展。为此，高等学校把能否培养社会发展所需要的人才，当作衡量教育质量高低的主要标准，这在相当程度上维系着高等学校的生存与发展。由于市场经济的导入，企业自主权的扩大，企业在录用人员就业方面竞爭日益加剧。高等职业技术教育的发展已成为时代的必然。近几年来，我国加快高等职业教育的招生办学工作，学校规模不断扩大，但对于如何作好办学各方面工作还处在探索和研究阶段，仍有许多理论问题和实际问题亟待研究解决。
一、高职学生的现状
1.由于录取新生因地域差距而形成的参差不齐的文化程度，高职院校既要对原有的教学模式进行调整，同时还要考虑专业技能培训与毕业生未来的就业需求。
2.学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，思想容易产生波动，而未来社会的竞争会更加激烈，要求高职院校所培养出的学生具有良好的文化素养、专业技能和思想道德综合素质，而且要具有一定的创新精神及吃苦耐劳和适应能力。
3.较强的自卑心理。大部分学生中学时成绩处于下游水平，学习热情不高，信心不强。高考后，看到中学的很多同学考上比较好的大学，心里上会产生强烈的失落感。而社会和企业盲目求高学历则更会给高职的学生造成更大的心理压力，致使部分学生自觉不如别人，产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。
4.高职生的招生对象主要是“三校生”(中专生、职高生、技校生)和少部分高中毕业生，实际录取分数偏低，高职生普遍文化基础较差，由于文化基础差、学习起点低，要想在三年中把他们培养成合格的高职生，难度大、任务重。任课教师普遍反映高职生入学成绩参差不齐，文化基础太差，教学组织相当困难。多数高职学生则反映上课听不懂，尤其是英语、数学、物理等课程在过去学习的很少。因此高职生对这些课程存在很大的畏惧心理，学习积极性不高，有的干脆逃课；少数学生到考试时只想抄习。从单科补考情况看：数学和外语补考率最高。
二、对搞好高职学生思想教育和管理工作的思考
1.在教学上针对高职生文化基础差的特点，高职新生应适当补习些中学英语、数学、物理、化学等基础课程，并加强课后教学辅导。针对公共课特别是数学和外语入学成绩参差不齐的现状，应参照入学成绩来分班，使教师能更好地组织教学，做到因材施教，激励他们的学习热情和求知愿望。理论教学要求以“必需、够用”为度，强调理论知识的运用性，不追求其学科的系统性和完整性。
2.完善学生工作各项规章制度，明确职责范围，建立合理有效的管理机制。学校的各学生相关管理部门要根据本校实际情况，协调配合，一起合作。发挥学生处的指导和监控作用，其他部门做好具体的管理工作，制定严格的规章制度，明确职责分工，严抓共管。
3.让学生明确学习目的、教育学生全面发展。在入学教育时，把本校的特色及高职教育的特点和高职的培养目标及未来的发展计划详细的介绍给学生，使学生对自己的未来学习和工作有一个较为切实可行的计划，便于有针对性和目的性的学习。在平时要鼓励学生多多参加学校组织的各种活动，多参加各种学生组织和社团，同时要不断采取各种措施完善激励机制，充分调动学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习。
4.结合将来就业，突出能力培养。与本科和专科相比，高职院校的学生文化基础较差，而在社会活动能力、运动能力、创造性等方面则表现出色。因此必须根据学生特点和职业教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加强学生专业性教育，注重实践，使学生成为高技能型人才；另一方面培养和引导学生学习锻炼多方面的能力和综合素质，为日后的发展打下坚实的基础。
5.发挥辅导员在学生管理中的主导作用。辅导员是学生入学后所接触的第一个老师。学生远离父母，把辅导员当成了自己的保护伞和守护神，愿意和辅导员交往、交心，得到辅导员的指导。辅导员的素质直接关系到学生教育管理工作的质量。假如，一些自己都说不清的理论，却要求学生明白；一些自己都不认同的东西，却要求学生接受；一些自己达不到的标准，却要求学生做到。这样的学生教育管理工作是非常无力的，一定不会收到好的效果。辅导员应该是学生学习生活中的朋友、楷模，辅导员的一言一行构筑着学生成长的环境；辅导员的价值取向提供着学生的价值的参考和导向；辅导员的教育决定着学生的未来。
6.充分发挥学生干部在学生教育和管理中的辅助作用。学生干部是学生中的骨干，他们无论思想政治素质、学习成绩，还是工作能力都优于其他学生，而且大都具有某些方面的特长，在学生中有较高的威望，成为学生学习的榜样。作为学生中的一分子，他们既是受教育者，又可成为教育与管理者，通过他们的工作，能够很好地把学校教育管理工作内容贯彻到学生中去，起到辅导员难以起到的作用。对于普通学生来说，他们在学校接触最多的便是学生干部。
三、总结
学生管理工作是一项与时俱进的工作，有待研究和讨论的问题很多。高职院学生管理新体制的建立，不只是组织体系的变化或重新设置，更重要的在于运行机制的建立。在日后的实践过程中，尚需慢慢解决高职院校学生在管理过程中出现的。
参考文献：
[1]谷驰.试论高校学生管理工作的创新[J].辽宁师专学报:社会科学版,2007(03):120.
[2]贺志强.关于新形势下创新高职院校学生教育管理工作的实践与思考[J].潍坊高等职业教育,2008(03):7.
[3]陈婧岚.辅导员如何做好学生工作[J].新西部下半月,2008(07):122.
作者简介：刘卿文（1985-），男，安徽合肥人，从事学生管理方向研究。