（莲花职业技术学校，江西 萍乡）
　　
　　[关键词]:新课程 英语 课堂评价
　　
　　英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是英语课程的基本特点。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力，语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略。实践证明，新课程理念下，科学有效的课堂评价才能全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
　　
　　一、确立全新的英语课堂评价理念
　　
　　新课程标准下，英语课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习，引导学生朝着积极的方向发展。具体包括以下几个方面：反映学生英语学习的成就与进步，激励学生的英语学习；全面了解学生英语学习的历程，帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处，促使学生形成正确的学习方法，形成对英语学习的积极态度，情感和价值观，帮助学生找到自我，树立信心。
　　
　　二、善用表扬，巧妙地否定
　　
　　新课程实施以后，教师们已达成共识：对学生多表扬，少批评。表扬要针对学生的闪光点，真诚地鼓舞，激励学生。同时，教师应巧妙地指出学生的不足，既让学生知道自己的不足之处，又不致伤害学生的自尊心。
　　
　　三、注意形成性评价与终结性评价相结合
　　
　　形成性评价的主要目的是为了发现每名学生的学习潜能，促进学生的学习并为教师提供教学反馈。终结性评价是为了全面考查学生的语言综合运用能力，是反映教学效果的重要指标。我们应把形成性评价与终结性评价相结合，既强调评价对教学的反馈作用，又强调评价对学生发展的作用。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
　　
　　四、评价形式要多样化
　　
　　评价形式要多样化，特别是形成性评价，不仅考察学生知识的积累和掌握程度，更要对学生身心各方面素质发展作质和量的价值评断。在评价的主体上，它应变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既以课程目标为参照的统一标准，又以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二者相互结合、相互补充，共同对学生状态进行评价。
　　
　　五、学生是学习的主体，他们也有评价的权利
　　
　　科学的课堂评价体系应充分体现以学生为本的教育评价理念。在评价学生过程中，应对学生全方位考察，进行纵、横双向比较。同时，还应教会学生自我评价，使他们成为学习的主人。
　　课堂评价对课堂教学改革具有重要的导向和推动作用。客观、全面的评价可充分发掘他们多方面的潜能，只有调动学生的内部动力，个体才能真正得到发展，只有多种外部环境合力，对孩子个体发展的影响作用才能收到最佳效果。科学地利用课堂评价，使学生通过自己参与，对自己的学习过程、结果的评价和同学学习活动进行评价，进行回顾、总结，这也是自己发现问题，自己解决问题的过程。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性，为学生的良性发展创设了良好的环境。